批注《黄河颂》《土地的誓言》(最新).ppt

1、如何引导学生进行批注阅读 黄河颂土地的誓言案例分析,云浮市第三中学 李秀琼,一、部编初中语文（七年级）教材云浮市分片专题研讨活动安排,2017.7,问题一：罗定市负责如何做好从课内到课外的延伸（案例研究）,问题二：新兴县负责如何处理好人文主题和语文要素两条主线（案例研究）,问题三：郁南负责 教学中如何体现从教读到自读，再到课外阅读的“三位一体”的阅读教学体系（案例研究）,问题四：云城区负责如何引导学生进行批注阅读（案例研究）,问题五：邓中负责 如何让名著阅读成为课堂教学的一部分（案例研究）,问题六：云安负责 综合性学习与写作教学融合的典型案例分析（案例研究）,我们一直在寻找通向语文的神秘之门发

2、现会阅读的孩子语文差不了而最好的阅读方法就是批注式阅读人民教育出版社新课程讲师团讲师 邓艳萍,“中小学生读书得有兴趣，讲究方法，既要有精读，也有泛读。” 原北京大学中文系主任 温儒敏,（一）教材及学情分析：,1. 教材所处的地位和作用： 黄河颂土地的誓言是部编版语文七年级下册教材第二单元的两篇课文，两篇文章都是有关抗战时期的内容，可以整合在一起教学。批注阅读法是本册教材的重点及难点之一，学会批注阅读将为今后的语文学习和其他学科打下坚实基础。,二、如何引导学生进行批注阅读 黄河颂土地的誓言案例分析,2.学情分析： 到七年级下学期，学生已基本适应初中的学习生活，具备一定的自主学习能力，思维活跃，好

3、奇心强，对学习语文有一定的兴趣，能初步理解诗歌的情感，把握诗中形象。,3. 教学目标： （1）知识目标：掌握批注式阅读的几种方法。 （2）能力目标：学习做批注，圈点勾画并仔细揣摩课文的关键语句和精彩段落，体会汉语言丰富优美的表现力。 （3）情感目标：感受课文表现的家国情怀，激发学生热爱祖国的大好河山、土地人民等情感。 4. 教学重点：学习批注阅读法，养成良好的阅读习惯。 教学难点：会运用各种批注的方法进行批注。 5. 学法：圈点批注法。 6学习用具：准备三种颜色的笔，黑色笔用来写具体内容，红色笔用来圈点勾画，荧光笔用来涂画重点。,1931年爆发九一八事变，日本侵略者的铁蹄践踏着东北大地，无数的

4、东北同胞被迫背井离乡，逃离故土家园。随后全国掀起了抗日救亡运动的高潮。,1、写作背景：,1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的相持阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了土地的誓言。,（二）教学实施过程：,1931年9月18日夜，鬼子来了,历史不容忘记,日军炮轰奉天北大营,屠杀东北抗日士兵,日军屠杀妇孺,百姓逃难，流浪,废墟中的孤儿,日本鬼子的惨无人道的暴行激起全国人们的愤怒与反抗，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。,1939年春，诗人光未然创作组诗黄河大合唱，黄河颂是第二乐章，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言，激发

5、起全国人民的抗日热情。,看了东北沦陷区的图片，听了音乐黄河大合唱，你会分别想到哪些词语？,抢答：,2、学习批注,请朗读黄河颂，认真阅读诗歌留白处的批注。 （1）自主思考：诗歌五处批注是从哪些角度进行的？,批注就是阅读文章时对关键的词句、段篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、写作手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。,方法链接：,（2）小组交流后，派代表展示。,第一处批注： 点出黄河是中华民族精神的象征。 第二处批注：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。 第三处批注：转入“颂”。直抒胸臆。 第四处批注：“啊！黄河！”反复出现，

6、营造出一种回环往复的韵律美。 第五处批注：结尾铿锵有力，庄严豪迈！,（思想内容）,（词语的表达效果）,（层次结构,（表达效果）,（表达效果）,写作手法）,3、自主批注,（1）请你选择最能体现黄河特点的两三处诗句，仔细品味并自主批注。 示例：向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 批注：这句运用了比喻修辞，深层含义是指黄河向左右两岸延伸出千万条支流。 （2）小组交流后展示。,批句子：学会判断和挑选文中的重要句子。 （1）修辞句。（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等） （2）哲理句。（内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句） （3）关键句。（中心句、过渡句、总起句、总结句） （4）描写句。（景物描写、人物

7、描写） 批感悟： （1）对文章主题的理解。 （2）对生活的感悟。 （3）对自我的反思。 批写法： 常见的写作手法：象征、悬念，铺垫、烘托、伏笔、照应、渲染、联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应、衬托对比、托物言志、白描细描、正面侧面、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。,方法链接：,4、深化批注,（1）快速阅读土地的誓言，结合文章空白处的问题，将自己的感悟、理解、评价或疑惑标注在空白处。 方法链接： 问题式批注示例：作者为什么在文中列举了一大串的景色、物产?你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？ 批注：列举了一大串富有东

8、北地域特征的景色、物产，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。有必要列举那么多，因为这些都是关东大地的代表事物，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。 （2）小组交流展示。,5、课堂小结：,归纳主旨： 土地的誓言通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。 黄河颂歌颂黄河，就是歌颂伟大的中华民族。激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。,6、作业：,（1）批注阅读 七下新主题阅读第二单元的我爱这土地叫我如何不想她 土地啊土地随笔。 （2）单元作业：阅读名著骆驼祥子，选择你最感兴趣的章节进行批注。,三、感悟,教，是为了不用教。 批注式阅读作为一种研究性阅读方式，既能充分调动学生阅读的积极主动性，提高学生阅读能力，又能丰富学生的情感体验，形成阅读个性。,本教学案例有四个教学步骤：“情境引入朗读诗歌, 学习批注给示范批注，归纳批注方法，自主批注朗读课文，给示范批注，深化批注，总结延伸