校园信息化的文化困惑与思考.ppt

1、校园信息化的文化混乱与思考，西南大学教育技术系、高名元老师的“文化混乱”，中国教育的文化基础高名元，陕西教育出版社序号754402802X定价：36元，交流、知识分享、学习都受到当事人的文化价值观的影响。请给牙齿画再加一个标题。信息化：人类的第二次进化，头脑风暴，我们看到了信息化促进学校发展的很多例子：但是很多情况并不令人满意。多媒体教育的误区：“黑板化”现象-肖现象-滥用现象-排他现象-注入现象，对多媒体教育的质疑开始于山东省杜朗区初中“三三两两”自主学习模式三大特点：立体感、大容量、快速节奏三大模块：预习展示反馈六个部分：预习交流，明确目标，小组合作，小组合作。以信息化支持教育改革与不使用

2、信息化的教育改革的本质区别是什么？头脑风暴，多媒体教育副作用的根本原因是什么？(是人还是设备？提高教学效率不是信息化教育的主要目标吗？信息化教育和传统教育有什么区别？如果不进行教育信息化，会渡边杏吗？效率与时间有关。时间是钱吗？时间就是生命！生命需要尊严！生命需要幸福！哲学的真谛，文化的困惑，经常出现的困惑，信息化教育文化原理，一个理念二元框架三个假设四个法则五个范式六维同学，“教育信息化带动教育现代化”的文化解释，本体文化，进化，一个理念，新生代生活方式，学校文化，县改变社会的教育形态，改变三个茄子假说，改变认知方式：数字符号产品的影响，数字“布鲁姆”，数字生态，教育关系变更信息的多源，易用

3、性，选择性，改变人们之间的教育关系，教育工作者权威的弱化，走向民主的教育模式，教育工作者走向IT自我强化专业化权威资源、社会网络、教师、导师、家长/导师、核心科系概念和技术、项目中使用的概念和技术、个人兴趣相关知识和技术、共性、个性化、学习经验、文化灵活性的网络教育交付系统模型、工作信息空间、媒体工具空间、角色空间教学交付资源控制法：教师和学生之间的教育关系依赖于各自资源空间的控制力，控制力越高，交互主权越大(相当于客观主义配置主义层面)，信息共享率：学习者之间的合作水平取决于工作信息空间的共享性。共享性是合作学习的必要条件(对应于个人主义集体主义维度)。角色分配法：一个角色可以由多个人执行多

4、个角色功能，也可以由人工智能替代。(指定轴，1996年；2006更新)，远程独立学习M. Moore法则，定义：结构：培训计划对学习者需求的响应结构越高，响应度越高。对话(Dialogue):教师和学生徐璐反应的程度(Transactional distance):人际关系的心理感觉规律：结构提高，对话减少。相反，结构越高，交感距离越大，交感距离越小，对话、结构、摩尔定律能否打破？资源控制法起作用，信息共享率起作用，摩尔定律被打破，网络教育会怎么样？好的期待：集体智慧的发展和个性人格发展的负面效应：社会文网层面上出现无尺度现象，“越富越穷”的可能战略：利用“和谐空间”功能构建便于学习者联合的“

5、小世界”。巴拉巴西的发现：网络无标度现象1929年，匈牙利人Frigyes Karinthy出版了Everything is Different一书，其中有一篇叫Chain-Links的短文。朋友们在聊天中萌生了有趣的想法。世界人口中(当时15亿？)随机挑选两个人，中间只通过五个人，肯定能建立他们之间的关系。1967年，美国哈佛大学社会心理学家米尔格拉姆(Stanley Milgram)在阿拉斯加的一个村庄找到了数百名居民，并接受了写有“波士顿股票经纪人布朗老师”的一封信，要求他给认为更接近牙齿经纪人的朋友写信，进行了连锁信实验。(威廉莎士比亚、斯图亚特、美国电视电视剧、美国电视电视剧)牙齿朋

6、友收到信后，写信给认为更接近那个股票经纪人的朋友。最终，大部分信都送到了布朗手里，平均每封信62次后到达。在其他城市的连锁信随机实验中，米兰平均改变了5.6次数据。因此，他假设世界上两个人之间最多需要6个人的联系。他在Psychology Today杂志上发表了牙齿成果，主张小世界现象的存在，引起了广泛的关注和讨论。小物语，小世界案例：id sh数字节目，法国数学家id us发表的1500篇论文，终身合作的数学家超过450人，适合作为衡量人际关系的标准。通过分析，在看起来很大的数学界，每个数学家和Paul Erds的平均距离只有4.65。数学家们关联是否共同发表了paper。也就是说，如果数学家A和Paul Erds一起发表过paper，那么A的Erds number是1。如果数学家B和数学家A一起发表过法珀，那么B的Erds number是2。以这种方式类推。微软验证了6度分离理论，2008年微软发表了基本验证6度分离理论。资料来源：2006年在六月MSN数据库中计算了1.8亿人口的300亿个电子会话消息：两个人