谢小玥雯教学设计修改反馈与交流

1、指导初中信息技术教学设计 反馈与交流,贵阳市观山湖区第五中学 谢小玥雯 2014年9月18日,亮点一,内容较完善，设计步骤清晰 完整的教学设计包含如下内容： 教学内容 学情分析 教学目标（ 知识与技能、 过程与方法、情感态度 与价值观） 教学的重点和难点 教学策略 教学过程 教学评价 教学反思,亮点二,充分体现了以生为本的教育理念 （1）培养学生的自主学习、观察、思考。 （2）能引导学生发现问题与解决问题，使学生各方面的能力得到锻炼。 （3）大胆放手让学生去实践。,如: 一设计作品，教学内容为用ppt工具制作作品集，可能老师在平日的教学中就特别注重学生能力的训练，此设计中，充分发挥了学生自主探

2、究、团队合作、动手操作等能力，学生的主体地位突显无疑。,亮点三,教学过程完整，描述详细 各环节衔接过渡自然、紧凑，环环相扣 各环节有十分细致的剖析，能清晰展现教学思路，教学策略与方法 体现了老师们清晰的知识脉络，充分说明大家有较强的教材掌控能力。,亮点四,创设教学情境，激发学生学习兴趣。 例：一设计作品是利用ppt制作倒计时器，以奥运会开幕式倒计时表演进行情境创设，贴合主题，让学生从非常熟悉的事例进入课堂，大大激发学生兴趣。 创设生动的情境，是诱发学习兴趣最有效的手段，也是让学生迅速进入学习状态的有效方式。,亮点五,教学中教学策略与方法运用较科学、多样，且行之有效 能运用情境设计、自主学习、对

3、比分析、协作学习等多样的教学策略与方法，有效的完成教学。,亮点六,运用的媒体资源丰富多样 能刺激学生的感观，让学生体会信息技术来源于生活，运用于生活。 我们信息技术教学，经常会准备大量的媒体资源，有的是为学生准备的自学材料，有的是为创设情境下载的图片、音频、视频（有时也会进行加工处理），有的是为对比分析提前作好的实例等。,亮点七,部分作品中有独立的评价环节和反思环节 这些是教学设计中必不可少的环节，非常重要。,存在问题及改进方法,将从以下几个方面进行阐述： 教材分析 学情分析 教学目标分析 教学重点和难点 教学策略与方法 教学评价 教学反思,存在问题及改进方法,一、教材分析 存在问题：在教材分

4、析中会无意识的加入教学目标、学情分析或教学策略与方法等。 例：Flash基本动画制作教材分析 本课是初中信息技术（下册）第八单元动画制作中第三节内容，（教材地位）通过对一、二节的学习，学生应该了解了标题栏，菜单栏，工具面板，图层，时间轴，舞台等概念，（学情分析）第三节的学习对这些概念可以一带而过。通过本节内容的学习与实践，不仅要使学生学会“动画补间”动画的制作方法，而且要通过协作学习培养学生的合作精神、通过作品评价提高他们的鉴赏能力和审美水平。 （教学策略与方法）,存在问题及改进方法,例：图表的制作教材分析 本节内容选自版信息技术初中一年级上第2单元第4课图表的制作，（教材地位）主要是把表格中

5、的数据转换成图表，并通过图表数据的转换及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工信息和呈现信息的作用。 （教学内容）本课时主要是利用向导制作图表的基本方法，知道几种常用图表的特点，学会利用图表进行简单数据分析。 （学生掌握知识与技能） 本例明确的表述学什么内容，学到什么程度，突出了教材的功能作用。,改进方法：应从教材地位、内容、特点、学生掌握知识与技能等方面分析，同时可说明前、后知识与技能的联系，必要时可说说对教材的加工处理。,存在问题及改进方法,二、学情分析 存在问题：有的设计无学情分析环节，要么是分析了的无针对性，和本课毫无关系。 例：信息与信息技术学情分析 初一新同学

6、在小学已接触到计算机,并学会了一些简单的操作,学习兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的知识点不易理解,认识较为直观,另外由于个性差异,也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同,形成了不同的层次。 本例似乎更像是针对本学期的学生情况分析，始终未提及本课中学生的认识能力、特点、现有能力等。,存在问题及改进方法,例：图表的制作与交流学情分析 学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。 能够简单运用所学的知识对数据进行处理， （现有知识与能力）但是这个年龄阶段的学生根据任务需要来解决实际问题，以及对问题进行分析、整体规划和输出表达还是欠缺的，对同类问题解决方

7、法的概括也是薄弱的。 （需要具备的知识与能力）有些同学可能无法正确选择创建图表的数据源，对数据图表不能选择正确的样式。 （可能遇到的困难）,改进方法：应是针对本课学生的认知起点、学习本课可能遇到的问题或困难 ，现有的知识与能力或其他非智力因素和学习本课还需涉及的知识技能等来完成分析。,存在问题及改进方法,三、教学目标 未分为三维目标，对目标拿捏不到位，描述欠妥。 1、知识与技能（关注基本知识和基础技能，应是不变的) 、过程与方法（关注体验与感悟、探究与实践等)有的误描述为教学方法，有的只有最终实现的目标。 如：“培养学生的自主学习能力” 应该明确学生在何种条件或情况下或是通过自主学习、合作学习

8、、探究学习等方法来完成目标。 如：“通过自主探究、合作学习的过程，学会对关键字进行合理选择和提炼，掌握一些适合自己学习和操作的搜索技巧。” “通过自主学习，探索电子地图网站的搜索功能及其使用”； 、情感态度与价值观（关注兴趣与态度、方法与习惯、合作与交流等）,存在问题及改进方法,三、教学目标 行为动词运用不当，行为主语应是学生 例： “让学生了解表格修饰的优点”；“培养学生热爱祖国的情感”主语是教师。 “通过分析数据、创建数据表格，体验获取信息并利用数据表格记录信息的过程。”；“能够设计并制作电子报刊 主语则是学生。,避免 用“使学生”、“提高学生”、“培养学生”等 一般用“能”、“可以”的描

9、述方式,存在问题及改进方法,三、教学目标 例： 知识技能： （层次性不明显） 1、了解电子表格的常用功能；（什么功能） 2、掌握设计与建立EXCEL数据表格的方法； 3、学会EXCEL数据表格的编辑与修饰。 过程与方法：（行为主语不是学生） 1、通过提供和实际生活密切相关的数据表格，让学生对这些表格进行比较和观察，感受EXCEL的优点。 2、引用一些与学生生活息息相关的表格，提高学生兴趣， 3、设置一些问题让学生思考，从而根据学生情况分布教学如何美化数据表格。 情感态度价值观： 通过关注身边的数据，提高分析处理数据的能力。 （不属于情感范畴） 本例中主语错误，目标笼统、空泛、模糊，缺乏阶段性和

10、层次性,存在问题及改进方法,三、教学目标 例：表格数据的图形化教学目标 知识与技能 1、能对数据进行表格化的加工和处理，从中发现和挖掘数据之间的关系。 2、能够分析几种常用图表的用途及特点，能运用其表示表格数据。 过程与方法 1、通过对比和尝试来体会几种常用的图形化表达的最佳适用范围。 2、通过图形化的表达方式分析问题、发现问题，从而找到解决问题的途径。 情感、态度与价值观 1、增强学生分析问题、解决问题的能力以及思维的严密性、条理性。 2、认识到计算机能被充分应用来解决社会生活中的实际问题，使之更好的服务于我们的学习、生活，养成健康、有效的使用计算机的习惯。 3、通过协作学习，具备合作精神。

11、 本例行为主语为学生、目标明确具体、层次分明。,存在问题及改进方法,四、教学重点和难点 前后脱节，与教学环节中的重、难点会出现不一致的现象。 重、难点是直接针对教学内容本身来确定的，这点大家都能做到，但落实到教学环节中就感觉体现不出来。因此，一定要在教学环节中有明确突出重点、突破难点的方法。,存在问题及改进方法,五、教学策略与方法 大部分作品中都没有将其单独进行分析，只是将其融入到教学过程中。 虽然它是通过教学过程来体现的，但在前期进行教学策略与方法分析，能有利于我们对课堂进行整体的掌控，相当于“提纲”，让我们在设计教学过程时做到心中有数，理清思路。,存在问题及改进方法,六、教学评价 大部分作品教学评价体现得不明显，甚至直接没有。 教学评价是不可缺少的内容，是对课堂教学效果，学生学习效果的检测，为我们下一步的教学的改进提供最可靠的依据。,存在问题及改进方法,七、教学反思 大部分作品没有教学反思，或反思过于抽象化 如：“创设情景要结合学生学习和生活才有助于激发学生的学习热情”；“根据学习任务选择恰当的教学策略有助于激发学生的创新精神”。 反思的深度和广度上有欠缺 某些地方为什么上得好，为什么上得不好没有进行分析，更没有尝试提出改进意见、办法。 缺乏换位思考，重在“我是怎么做的”，缺少“学生的学习需要和状态需要我怎么做”。,教学反思可以从成