2、三维解读.ppt

1、2、,三维目标解读 清晰操作, 对三维目标操作的粗浅认识,清晰概念,三个维度的目标相互依存，互为联系，融为一体。 过程与方法支撑着知识与能力的学习与提高； 知识与能力的学习受控并影响着情感态度与价值观的形成与发展。,三维目标是教学目标的三个维度，而不是三个目标。以下简称第一、二、三维,各个学科有着各自的目标 要求与表述,知识与能力,情感、态度 价值观,过程与方法,重点是知识与能力难点是过程和方法,有效设计,经过一段时间与教师们深入交流，对三维目标设计有了如下共识,知识与能力,知识与能力目标的设计原则,其实， 探索知识与能力目标 设计原则，不是为了做些文字游戏，而是想通过交流引发思考，思考我们的

2、设计如何能够真实有效，而不是浮搁在备课本子上的一组文字。,【指向性】 【可观察性】【可检测性】 【层次性】,1、使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。 重点、难点：理解百分数的意义。,知识与能力,笼统描述,例如：百分数意义,指向不明,1、理解百分数的意义，会正确读写百分数； 2、在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律；,1、使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事

3、物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。,指向不明,原来目标,改后目标,1、使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。,目标直指学生,笼统，不易检测和评价,再次思考,1、理解百分数的意义，会正确读写百分数； 2、在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律；,1、会正确读写百分数，并用自己的话解释百分数的意义； 2、在实际操作中，分析、概括出百分数也是表示两个量间的倍数关系，指出事物间的相互联系及发展变化规律；,对理解的行为外

4、化,范进中举,语文案例,通过阅读课文，能画出文中描写人物语言、动作、神态、行为的段落和词句； 在自主品读和揣摩词句的基础上，能运用人物写作知识对文中其他一些关键人物进行改写。,修改,【教学目标】-知识与能力 通过学习课文，了解人物描写的特点；通过品读文段，揣摩语言，在理解的基础上进行人物的描写；,无法操作,【可观察性】【可检测性】,教学目标 1.通过阅读文章，使学生能够学习到鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 2.让学生了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。,再如：,教学目标 1. 筛选出文中含有对比和夸张的词汇，解释其在讽刺艺术中的作用。 2. 通过阅读和对比分析，能罗列出一些词句说明古代白

5、话小说的语言与今天口语的差异；,修改,从百草园到三味书屋,熟读课文，会说出文章的主要内容和主旨。 背诵“百草园景物描写”和“雪地捕鸟描写”等主要段落。 简要分析说明作者是怎样对百草园的景物进行描写的？,1. 通过观察感受浮力的存在，理解浮力的概念； 2. 用控制变量法进行浮力的实验，知道浮力的大小与哪些因素有关。 3. 会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题,物理案例,1 体验推导过程，能找出浮力概念中几个关键词语，并用能用自己的话进行解释； 2 最少能提出一个影响浮力大小的因素； 3 在实验中利用控制变量法进行探究，并能概括出至少一个影响浮力大小的因素，并说明理由； 4 能用公式计算

6、有关浮力的简单问题。,笼统的目标行为动词外化,第三节化学平衡的移动第一课时,1、通过生态平衡的讨论，解释什么是化学平衡的移动。 2、能用自己的语言阐述勒夏特列原理并举例说明。 3、应用勒夏特列原理，判断浓度及压强变化对化学平衡的影响结果。,指向、观察、检测,指向性、层次性、可操作性、 可检测性,知识与能力目标 （原） 使学生掌握文中6个重点单词和过去时态的含义及用法； 培养学生在阅读和理解课文的基础上复述故事梗概； 培养学生灵活运用过去时态进行交际。,指向性,层次性,可操作性、 可检测性,知识与能力目标 （改1） 掌握文中6个重点单词和过去时态的含义及用法； 在阅读和理解课文的基础上复述故事梗

7、概； 灵活运用过去时态进行交际。,知识与能力目标 （改2） 能默写出文中6个重点单词； 能用自己的话描述过去时态的含义及用法； 在阅读和理解课文的基础上复述故事梗概； 灵活运用过去时态进行交际。,知识与能力目标设计原则：,目标层次性 ,例如：百分数的意义,第一层目标： 1会正确读写百分数，会计算百分数， 2能用自己的话解释百分数的意义，并能运用百分数解决生活实际问题； 第二层目标： 3在经历从实际问题抽象出百分数的过程中，分析、概括出百分数也是表示两个量间的倍数关系，指出事物间的相互联系及发展变化规律； 4能自编百分数应用题；（可以放在中坚目标，也可放在精英目标） 第三层目标： 5在运用百分数

8、解决生活实际问题中总结概括出其的必要性；,地理：“能根据教材中的文字画出季风形成的图示 ” 数学：“能标出数量关系” “至少能写出两种解法 ” “会画出立方体及其简单组合体的三视图” 英语：“能写出4个单词并造句” “会复述主要段落” 语文：“能依据给定的主题概括出文章的主要内容”,只有每节课真正落实当下目标 形成学生的长久能力才有可能,课堂的知识与能力目标应该是一种近在眼前的当下目标，其表述的是基本的、共同的、可达到的教学标准，而不是无法实现的，理想的最高要求。,知识与能力的概要,认知领域可观察的行为动词,背诵、复述、回忆、默写、听写、画出、写出、列举、描述、指明、解答、罗列 区分、区别、划

9、分、解释、归纳、说明、总结、阐明、证明、简述、比较、判断、概括、质疑、审出、选择、筛选、找出、计算、运用、使用、拟定、评价、撰写、试论、创造、整合 符号表示、合理命名、分层描述、规范说出、规范写清、用术语表述、用学科理论表述,例如：,情感 态度与价值观,情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验，有什么样的情感，就会表现出什么样的态度和价值观。 态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。态度表现于对外界事物的内在感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）三方面的构成要素。,情感、态度与价值观,价值观是指一个人对周围的客观事物，包括人

10、、事、物的意义、重要性的总评价和总看法。（对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系）价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。,情感、态度与价值观,情感、态度与价值观,情感、态度（不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。) 价值观（个人价值和社会价值的统一；科学的价值和人文价值的统一；人类价值和自然价值的统一，对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。),价值观与人生,美国时代周刊调查过两组人，一组有犯罪记录，另一组事业有成。面对同样的问题：“在小时候，母亲做的哪件事情对你一生影响最大？”,有两人讲到同一件事-

11、,情商高比智商高更重要 药案,20个影响孩子发展的价值观集结了西班牙80位教育家经过调查和研究精选出的20个影响孩子的价值观。,导读1、尊重2、耐心3、恒心4、谨慎5、礼貌6、责任7、秩序8、真诚9、信任 10、沟通,11、宽容12、创造力13、合作14、同情心15、慷慨16、友谊17、自由18、公平19、和平20、快乐,教学目标的设计始终在追寻着这些内容,书：20个影响孩子发展的价值观,概括说，这一维的目标设计有这样的特点,知识连带 与本节课所学知识或能力直接关联,环节连带 与本节课教学环节或方法直接关联,期望连带 与本学科长远期望目标内容有关联,几种连带关系,情感态度价值观： 学生通过小组

12、活动体会合作学习的乐趣； 通过对三角形面积公式的探索，体会几何图形之间相互联系和相互转化的规律，感受数学的严谨性。 逐步形成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。,环节连带,知识连带,期望连带,三角形面积,化学,通过生态平衡和化学平衡的联系，感受“事物是普遍联系”的哲学观。,1、通过分析，认识到海水是人类富贵的自然环境； 2、通过认识氯气的工业生产原理及产品的利用，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。,第三节化学平衡的移动,氯溴碘及其化合物第一课时,知识连带,贴近实际，贴近学生,课文海燕的目标设计 培养学生革命的大无畏精神 不如写成： 懂得面对生活，不同人生观的人会选择不同的

13、人生道路,情感 态度 价值观的设计原则：,现实性、体验性,注意：指向性,（设计一） 体会百分数与日常生活的密切联系。激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识，培养能力。,贴近些，会更实际,（设计二） 在经历从实际问题抽象百分数的过程中，体会相同的事物具有可比性； 在解决实际问题中明白北京“20%汽车限行、80%良好空气指数”与环保紧迫性之关系。,期望连带,知识连带,百分数的意义,分数,小数,养成学生把握文本，深入探究的观念,设计二,范进中举,通过分析范进几考不中，在中举后却癫狂的人物描写过程，体会平和心态对幸福人生的重要。,知识连带,期望连带,设计一,情感、态度、价值观：,浮力,情感态度价值观

14、通过小制作让学生享受学习带来的乐趣，激发物理学习兴趣； 从合作实验中，养成相互学习，相互欣赏的学风； 通过了解浮力知识在工农业和国防等领域中的应用，关怀生命，立志爱国。,情感，态度，价值观 体验事物在发生时会受到很多因素影响，但必定有最直接和最关键的影响因素左右事物发展。 感受学习生活中，主次分明，有利于问题优化。,预设与生成,情感态度价值观需要智慧的设计 更需机智的实施,板书看三维 ,主观努力 解决问题,无效的生成 ,情感态度价值观设计中的行为动词,理解、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、辨别、领悟、品味、体会、体悟 愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、蔑视、怀疑、乐于 感兴趣、感受、关心

15、、关注、重视、爱护、拥护、珍惜 采用、采纳、支持、遵守、尊重、正视、摒弃、抵制、克服、帮助,重体验,过程,方法,过程与方法是三维目标中最核心的部分，也是设计的难点部分。 专家们对这部分内容的描述是：,过程（指应答性学习环境和交往、体验）； 方法（包括自主学习、合作学习、探究学习；具体化的方法包括发现式学习、小组式学习、交往式学习等）,第二维，过程与方法,我们做一个演绎,在分数意义的探究过程中，渗透类比、 分析猜想的学习方法，引导学生 “反思发现”问题，从而 归纳解决问题的思路和方法加以应用。,类比 猜想 分析反思 发现 归纳,情景观察， 猜想设疑 自主探究， 类比分析 小组讨论， 反思发现 自

16、主小结， 归纳应用,方法,过程与方法,在分数意义的探究过程中，渗透类比、 分析猜想的学习方法，引导学生 “反思发现”问题，从而 归纳解决问题的思路和方法加以应用。,过程？,教师引领,学生实践,引导,应答性学习环境和交往、体验,如何理解,过程好比是一节课的技术路线，让学生沿着路线层层追踪知识； 方法好比是路线上的行进手段或方式，让学生能乘势而行，步步逼近能力。,怎么教,怎么学,技术 路线,过程与方法设计原则应该突出： 嵌入性、流程性、外显性、达成性,过程,外显性、达成性,内容的 环节的 嵌入性 流程性,方法,能力,情景观察 猜想设疑 5分钟,自主探究 类比分析 15分钟,小组讨论 反思发现 10分钟,自主小结 归纳演练 10分钟,导入的情景 探究的问题 讨论的主题 小结的内容,教与学形成一个整体,流程性,外显性 达成性,嵌入性,情景回忆 自主探究 疑点选择 分析原委 小组探究 比较实例 共同探究 反思变式,一、导入 二、新授 三、小结 四、练习,教与学,从宏观聚焦微观 从教师聚焦学生,深化了教学目标的设计理念,过程与方法的设计没有统一的格式要求，但思路一定要清晰,一、复习旧知引出新知环节（略） 二、新旧知识对比学习环节(提供相应的对比知识-技术路线) 第一步：提出核心讨论问题，学生静思 1分钟 第二步：学生初步发现规律，并书面写出