2009315甘肃高考研讨会09复习建议田西安.ppt

1、陕西省西安中学 田西安,2008年高考试题分析 与2009年高考复习要点,目 录 一、2008年高考全国卷理综生物试题分析 二、如何做好2009年高考复习 三、第二阶段复习策略 四、 实验问题 五、2009年高考命题走势预测,四、 实验问题 五、2009年高考命题走势预测,一、2008年高考全国卷理综生物试题分析,（一） 总体评价：符合考纲要求，重在考察基础知识和四种基本能力：理解能力、获取信息能力、实验和探究能力以及综合运用能力，即全面考查知识、方法和能力。 难度适宜，有的题看似容易答起来却容易错，实验设计题以杂交育种和多倍体育种题形式出现，大题涉及淀粉、还原糖的鉴定和二者含量的变化、环境污

2、染、多倍体育种及自由组合，但是答题主要形式是填空。 与2007年考题相比，选择题难度降低，非选择题难度稍有增加。,（二）考点知识的分布 1、考点知识分布的章节,选择题共30分，选修本占了24分。 选修本内容，主要以选择题形式出现。 必修本的内容主要以非选择题形式出现。,2、分数在选择题和非选择题及板块中的分布,主要涉及四大板块 1、代谢 2、调节 3、遗传 4、环境 启示：抓好骨干知识，非常重要。,3、分数在三本书中的分布,启示 知识主要分布在： 一册书： 14(19.5%) 二册书： 34（47.2%) 全一册： 24(33.3%) 涉及三本书中的分值，一般情况差别不大，一、二册书相当，全一

3、册稍少一些。 不能忽视选修本。,（三）试题特点： 1、选择题难度不大。 2、非选择题：第30题难度不大，答满分不容易 3、非选择题的第31题涉及到了两对等位基因决定一对相对性状的情况。题中要求用杂交育种的方法培育出三倍体的白色块根、单果型三倍体种子的主要步骤，可能难倒了不少学生。 一般情况很少练习这种题型。题的表述对学生也有一定的误导，,4、基础性的题约38分，能力性的题约34分 特别是第31题，对知识迁移能力强的学生来说，可以从无籽西瓜的培育过程为借鉴来做这道题。 启示： 可以把课本题材作为标本扎实的练好基本功，如杂交育种程序、多倍体育种程序、单倍体育种程序，让学生写出遗传图解，把基本的写好

4、了，其他就可以触类旁通。,参考： 全国一卷分数在九大板块中分布的特点： 1、七大板块中都有试题分布。仅在生命的物质基础和生殖发育这两个板块中没有试题。覆盖面较大。 2、遗传（24分）、代谢（14分）和调节（16分）仍是命题的重点，分数总值为54分占总分75%。骨干仍是考察重点。 3、有48分试题与实验题有关，占总分约67%。 涉及设计实验方法的试题只有6分，不多。,2、全国一卷考点知识在三本书中的分布,分数在三本书中的分布,三本书中，每本书的分数，几乎各占1/3。 分布在选修本中的分数都是选择题。不能轻视选修本的复习。,3、命题脉搏：全国二卷和一卷2001-2008年大题考点主要分布,(1)在

5、六大板块（物质基础与细胞合并，实验归类在相关章节中、微生物归类在细胞和代谢中）中的分布,（2）8年来大题分布特点 主要分布在三大板块即三大主干知识中，几乎都与实验有关 A、八年中七年有代谢 八年中四年有调节 八年中七年有遗传 细胞、生殖、环境大题少 B、七年代谢试题中，光合作用矿质元素各三年 C、四年调节中，两年植物激素，两年神经调节。,D、七年遗传变异试题中，四年杂交育种，一年单倍体育种，一年验证基因位置。两年分离、五年自由组合，七年均要写基因型。一年获得目的基因。,（3）遗传几乎年年考，共同点都与育种有关，多数又与选择亲本有关。 不同之处，一年是一个形式，年年不同样。 （4）8年来实验题不

6、少，但是完整的实验设计题（含实验目的、假设、实验原理、材料用具、变量、实验步骤、实验现象、实验记录、实验结论、问题讨论等）没有一个。 启示： 只有夯实基础知识、熟练掌握基本方法，形成基本能力，才是以不变应万变的最好对策。,二、如何做好2009年高考复习,（一） 复习指导思想 以考试大纲为纲、以教材为本、以知识点为针、以知识点内在联系为线、构建全面的知识网络；以提高基本素质和能力为发展目标，以讲、读、总、练、考、评、改为基本方法，努力提高学业水平和应试能力。,复习记忆得以巩固、联系而建立系统网络、弄清概念内涵和外延而加强理解，勤于思考、提问、解答和作题得以提高能力，打好掌握基本知识、基本方法、形

7、成基本能力的基础，初步具备生物学科学精神、科学思想、科学方法及相应能力，“以不变应对高考题的万变”。 教师引导的课堂复习是主要形式，,（二）要掌握复习的主要内容,1、考试大纲内容表规定的知识点,2、要掌握复习的重点内容 一纲：考纲。 两组：试验的对照组和实验组。 五个三： 三本书（高中生物教材一册、二册、选修本）； 三基础（基础知识、基本技能、基本素养）； 三个骨干（代谢、调节、遗传）； 三大工程（基因工程、细胞工程、发酵工程）； 突破三点（重点、难点、易混点）。,四个四： 四大原则（实验的科学性原则、对照性原则、重复性原则、单因子变量原则）； 四种对照（空白对照、相互对照、条件对照、自身对照

8、）； 四种变量（自变量即实验变量、因变量即反应变量、无关变量即控制变量、额外变量即干扰变量）； 着力四大能力（理解能力、实验探究能力、获取信息能力、综合运用能力）。,六大育种技术： 杂交育种 辐射育种 单倍体育种 多倍体育种 基因工程育种 细胞工程育种,九大板块（按考试大纲分）：生命的物质基础、细胞、代谢、生殖与发育、遗传、变异和进化、调节、微生物与发酵工程、生物与环境、实验。 也可以将物质基础和微生物结构合并在细胞板块中，将微生物与发酵工程合并在代谢中，将实验分散在各章中，就成为六大板块。,实验的十大问题：试验目的、原理、假设、变量、材料用具、方法步骤、试验结果、实验结论、存在问题和相关技巧

9、等。,十七个课本实验：,三十种实验方法： 测定渗透压的质壁分离法 分离色素的纸上层析法 研究动物激素的注射法、饲喂法、切除法 追踪原子、物质的同位素示踪法 研究是否植物必需元素的溶液培养法 研究水体生产能力的黑白瓶法 研究光合作用需要光的半叶法 定性研究有无淀粉、脂肪、蛋白质、还原糖的染色法 鉴定种子、花粉粒活性高低TTC法、红墨水法,检验胰岛素功能的金鱼、小白鼠休克法 陆地植物种群密度调查的样方法 动物种群密度调查的标志重捕法、牛耕法 微生物营养缺陷型突变鉴定的营养谱法 物种鉴定的DNA分子杂交法 鉴定基因是否转录的mRNA分子杂交法 鉴定基因是否表达的抗原-抗体杂交法 将表达载体导入植物细

10、胞的脓杆菌转化法、基因枪法、花粉管通道法,将目的基因导入动物受精卵的显微注射法。 去除植物细胞壁的酶解法 促进植物细胞原生质体融合的物理法，化学法 促进动物细胞融合的物理法、化学法和病毒法 植物细胞工程基本技术-植物组织培养法 动物细胞工程基本技术-动物细胞培养法等等,四十个二级知识点（节） 考纲规定的除实验外的一百三十二个考点。 带实验共约150个考点。,都要弄清楚。平时练考既要从大的方面能提纲携领，也要重视细节，表达要准确、全面。,（三）第一轮复习策略 一轮复习要强化基础知识、基本方法和基本能力的复习和训练。 第一轮复习的主要目的：复习得以巩固、系统而建立联系、深化而加强理解。,课堂复习是

11、主要形式： 教师引导的课堂复习从时间和形式上都是复习的主要形式，大家普遍感觉到复习的时间不够，提高课堂复习效率显得十分重要。如何提高课堂的复习效率，我的看法是： 1、基础知识是根本：离开了基础知识，就成了无本之木，无源之水。老师把内容讲了一遍，一节课下来，有的学生一问三不知。好学生抓难题，结果抓了一个西瓜，却漏了一斗芝麻。这些学生中有的是就不学，但是多数还是想学，可是内容多，基础太差，能力差，不会学习，要设法让学生注意看书，抓基础知识、掌握基本方法、形成基本能力。师生都抓书本、抓基础知识，抓基本方法就非常重要。,2、教师要备好课，要清楚每节课的知识点、重点、难点、学生容易混淆的知识点、练习册及

12、一般考试容易出题或出错的点。 3、学生要学会读书，书本内容学生要熟，读一段书或者对照考纲读书，默述主要内容，联想前后相关内容，把书读“厚” 。几句话归纳写下这一段的主要内容而把书读 “薄”。看一节课、一本书或三本书，也同样这样做。 要求学生提前看书，一上课就提问书本字面内容。目的是逼学生自己要动脑筋、下功夫，提问就是检查复习效果，也是给没有复习的学生一个复习机会。 课堂提问要和老师讲授相结合。,4、课堂复习主要过程 （1）复习的每节课尽量成系统，也就是按照大题目把课文溜一遍，给学生建立整体印象，有利于学生的理解和记忆。 （2）简单内容由学生答，一带而过或者不提就过。 （3）重要内容、难点内容一

13、要恰当设问，看学生能否回答，引发思考，提问不能太笼统，要具体，要有利于学生逻辑思维，锻炼学生思维能力。在实际或估计多数学生回答不了的情况下老师讲。总原则学生能答的尽量让学生答。 （4）是要做好课堂小结，达到“深入浅出”。,复习知识的方法 要强化基础知识、基本方法和基本能力的复习和训练。,1、抓好点：熟记和理解每一个知识点概念的内涵和外延，扎扎实实、认认真真的弄清每一个知识点。 高考题无论难易，一般都是题在课本外，“根”（知识概念原理术语）在课本内。 所以在复习过程中，一定要把课本中有关知识、概念的内涵和外延搞清楚，理解并且要熟记，甚至是烂熟于心，这样才能在读题时快速理解题，才能用恰当的语言来答

14、题。 具体地说，就是要把每一节课考点的概念内涵、外延、过程、方法、原理、现象、结论、和其他类似概念的异同等全部弄清楚，并且熟记于心。,扎扎实实打好基础，全面复习考纲规定的内容。考点快速扫描、提纲携领，完善知识结构，全面准确理解知识、概念的内涵和外延，弄清知识点的内在联系，只有培养灵活掌握基本知识、基本方法、特别是实验设计的基本方法、形成基本能力才是以不变应万变的最可靠的方法。,例如构成细胞的最基本元素是 ，基本元素是 ，主要元素有 ，大量元素有 ，常见的微量元素有 。化学元素的作用有哪三点 、 、 。验证某种元素是否植物的必须元素的方法是 ，要熟悉糖类脂质蛋白质核酸4类有机化合物的分类、元素组

15、成、基本单位、主要生理功能和分布场所等。熟悉细胞器的形态、结构、成份、功能，线粒体、叶绿体中的物质变化、能量变化。细胞分裂中的随机不均等分配以及与细胞质遗传的关系；细胞分化、癌变和衰老的重点是细胞分化。关于细胞分化的概念、原因、特点、全,能性表现的条件、细胞分化的意义、动物细胞表现全能性能力的高低与细胞分化程度高低的关系、细胞分化和细胞分裂的区别、分化、脱分化、再分化、高度分化、特化等概念的含义及其区别、细胞衰老与生物体衰老的关系等。 课件：细胞分化衰老和癌变,下列各部分是什么？,果皮 种皮 胚 种子 果实 胚乳 花生仁 花生 小麦籽 玉米籽 葵花籽 葵花籽壳 西瓜南瓜 西瓜籽 西瓜子壳 大米

16、小麦面粉,子房 子房壁 胚珠 珠被 受精卵 受精极核,果皮 果实 种皮 胚 胚乳 种子,2、连好线：理解和建立相关知识点之间的内在联系。 例如理解核糖体与酶、细胞膜、线粒体、细胞核、内质网、液泡、高尔基体、抗体、免疫、核仁、DNA、mRNA 、tRNA 、主动运输、分泌、生长激素、基因表达、性状表现等方面的关系。线粒体与人体葡萄糖、氨基酸、无机盐离子的吸收、有氧呼吸过程、二氧化碳的产生、氧气消耗、大量ATP的生成、物质合成分解、DNA复制、转录、翻译、肾小管细胞重吸收、心肌细胞运动的关系，与幼嫩细胞、衰老细胞、,代谢旺盛细胞中线粒体含量多少的关系等。归纳掌握熟记规律，如ATP的转化速度和数量与

17、线粒体的数量、物质氧化分解、物质合成、生理耗能多少、酶的活性高低等都有关系。 ATP生成与利用,3、建立面：围绕一个问题，解决一片问题。 （1）系统比较 系统比较不同类型生物的细胞结构、成分等。如对小麦、青蛙、草履虫、蛔虫、酵母菌、蓝藻、乳酸菌等生物，比较细胞壁、核膜、核仁、叶绿素、线粒体、中心体、生态系统成分、主要生殖方式、呼吸方式、代谢类型等，列表进行比较，拾遗补漏，以达到强化薄弱环节，完善知识结构的目的。,例1、 生物及其细胞结构、成分、生殖,分裂,团藻 纤维素 生产者 有性,例2、有人对分别取自6种不同生物的部分细胞（甲、乙、丙、丁、戊、庚）在显微镜下观察，获得如下表所示的结果，表中有

18、 “”表示“有”，“”表示“无”。请据表回答问题：,1（1）乙、丙、丁细胞最可能取自下列那种生物？（必需写字母和生物名称） 甲 乙 ；丙 ；丁 ；戊 ； 己 。 A、草履虫 B、团藻 C、枯草杆菌 D、蓝藻 E、蛔虫 F、水稻,蛔虫,蓝藻,水稻,团藻,草履虫,枯草 杆菌,（2）从生态系统的结构来看，属于生态系统主要成分的是（只能用表中序号表示） 。 （3）己在生态系统中的作用是 。其新陈代谢类型最可能的是 型 。 （4）甲的生殖方式是 。 （5）可遗传变异只具有基因突变的是（只能用表中字母答） 。 （6）正常情况下，符合孟德尔遗传规律的生物是 。,甲丙丁,分解动植物残体，促进物质循环,异养需氧

19、,分裂生殖,甲、己,草履虫、团藻、蛔虫和水稻,（2）以点带面、提高复习效率 例如，以课本温带草原生态系统这幅图为载体，联想复习以下内容： 猫头鹰的生态因素包括 、 。 鼠和草的关系是 。鼠和兔的关系是 。 全部蟾蜍组成 。 全部生物组成 。 种群特征有 、 、 、 。 群落结构有 、 。 全部生物和环境组成什么？ 。 生态系统的结构是什么？生态系统的营养结构是 和 。,生态系统的各种成分的功能是什么？ 猫头鹰的营养级别为 ，消费级别是 。占有 个营养级，与狐的关系是 ，只考虑来自吃虫鸟和蛇的食物链，增重1克至少需要植物 克等。,4、主干知识要抓好。考试内容表列内容除实验外的133个考点中，代谢

20、、调节和遗传有75个考点占56%，近年来这三大部分试题分值占了大部分。分值多少既与教学时数相关，也要考虑选拔性考试的命题需要。教材主干知识要变花样的练，多角度设问。因此扎扎实实地抓好主干知识的复习非常重要。高考试题每年都稳中有变，考生要把所有骨干知识点全方位、多角度模拟训练，“提高整体能力，以多变对付多变”。 例、光合作用,5、系统解决有关的解题方法，如遗传碱基问题、有关自由组合的概率计算问题、遗传病问题、育种问题、实验问题等。 6、进行适量必要的练习，达到熟能生巧，在分析问题的能力方面下功夫，做好简单题，达到简单题不失分，难题少失分。 7、重点做好学生分析能力的培养。平时做的练习题，在高考题

21、中可能一个都没有。但是高考题中的知识点没有超出课本中，解题方法基本是平时练过的方法，通过平时扎实的训练，解决这些问题的知识和方法应该不成问题。,8、训练解题方法和培养提高能力 （1）解题方法方面注意仔细读题、前后照应，画图帮助理解（如育种先建立完整过程图），读懂理解第一句后再读第二句，读完理解完。 （2）也可以从问题入手，反复推敲。 （3）学会图表转换，掌握常规绘图(直方图、曲线图、细胞图、染色体图等)、制表方法。 （4）实验的十大问题和技巧等都要弄清楚。 （5）平时练考要重视细节，表达要准确、全面。简单的要拿全分，细节决定成败，细节决定命运。,用空白对照比自身对照更科学,这是一个能力检测题，

22、有一定能力没有学过限制酶的人也能答好。但是缺乏解题方法，不画图，凭猜，答错的概率就大了。,4已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点，如图中箭头所指，如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。现在多个上述线性DNA分子，若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶切后，这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是 A3 B4 C9 D 12,C,31（18分）某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，紧穗（B）对松穗（b）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制

23、。假设这三对基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。 请回答： （1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为什么？,【答案】（1）不是。因为F1代植株是杂合子，F2代会发生性状分离。,（2）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种F1植株所结种子长出的植株中选到？为什么？,答案（2）能。 因为F1代植株三对基因都是杂合的，F2 代能分离出表现为绿苗松穗白种皮的类型。,该答案准确吗？,（3）如果只考虑穗型和种皮

24、色这两对性状，请写出F2代的表现型及其比例。,答案：（3）紧穗黄种皮：紧穗白种皮：松穗黄种皮：松穗白种皮=9：3：3：1,三、二轮复习策略 （一）时间：3月中-4月底或5月中，每天下午一节课后考一门，理综考理化生。每周考一次。 （二）复习形式：6个专题复习考试，讲练评。 （三）由于考试多，各方面来的题多，要讲的题也多，没有多少时间系统复习，突出主干、突出重点、突出难点、突出易混点就非常重要。 1、主干和重点：代谢、调节、遗传 ，生物与环境，未考过的要注意。,复习遗传的物质基础及基因工程中有关基因内容时再 将概念图扩大成下图。,43,提纲携领，突出主干知识，前连后挂,2、难点：三对等位基因控制三

25、对相对性状的遗传图解；两对等位基因控制一对相对性状的遗传图解 3、训练解题方法 读懂题，瞻前顾后、前后照应，这个阶段要加强不同章节相关内容的整合，重点、难点突出，拾遗补漏。学生会的基本不要出题，避免浪费时间。,如下面的题用什么方法来解呢？,31.回答下列、小题 .雄果蝇的X染色体来自亲本中的 蝇，并将其传给下一代中的 蝇。雄果蝇的白眼基因位于_染色体上， 染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。,答案：31（16分） （4分）雌 雌 X Y,.已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因牛（b）为显性。现有基因型分别为XBXB、X

26、BYB、XbXb和XbYb的四种果蝇。 （1）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是_，雌性的基因型是_；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是_，雌性的基因型是_，最终获得的后代中，截毛雄果蝇的基因型是_，刚毛雌果蝇的基因型是_,答案：（12分）XbYb XBXB XBYb XbXb XbYb XBXb,XBXB XbYb XBYb XbXb XBXb XbYb 雌性刚毛 雄性截毛,答案：（12分）XbYb XBXB XBYb XbXb XbYb XBXb,（2）根据需要从上述四种果蝇中选择

27、亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？（用杂交实验的遗传图解表示即可）,答案XbXbXBYB 截毛雌蝇刚毛雄蝇 XbYB XbXb F1 刚毛雄蝇截毛雌蝇 XbXbXbYB 雌蝇均为截毛雄蝇均为刚毛,例一：下图表示的是洋葱表皮细胞在不同溶液中，细胞吸水力和原生质相对体积(正常状态为1.0)的相互关系图解，据图回答问题。 (注：试题中涉及到要用的试剂应从所给的试剂中选择) 材料和用具：紫色洋葱，显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、滴管等。 供选择试剂：清水、质量浓度为0.1 g/mL的KNO3溶液、质量浓度为0.3 g/mL的蔗糖溶液、质量

28、浓度为0.5 g/mL蔗糖溶液。,若从BA过程发生后可自动发生AB过程，实验步骤是： 第一步(2分）：将一小块紫色洋葱表皮平展在载玻片中央的 中，盖上盖玻片，在显微镜下观察，可看到 。,第二步(1分） ，在对侧用吸水纸吸引。 （2）说明选择该试剂的原理是（2分）： ，发生BA的过程。 ，发生AB的过程。,4、复习中要适量的解一些有一定难度的题，借此注意突破难点，熟悉解题方法，提高学生深入分析问题和解决问题的能力。,例： 2006.全国.31.（20分） 从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状

29、受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。,请回答下列问题： （1）种群中的个体通过繁殖将各自的 传递给后代。 （2）确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是 。 （3）如果控制体色的基因位于常染色上，则该自然果蝇种群中控制体色的基因型有_ 种；如果控制体色的基因位于X染色体上，则种群中控制体色的基因型有 种。,（4）现用两个杂交组合： 灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体

30、上这两个问题，做出相应的推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）,（设体色基因在常染色体上正交反交结果一致） 组合一、组合二杂交后代均是灰色个体多、黄色个体少，说明灰色是显性形状，黄色是隐性形状，体色基因在常染色体上。,H H H h,hh,H H H h,若组合一、组合二杂交后代均是黄色个体多、灰色个体少，说明黄色是显性性状，灰色是隐性性状，体色基因在常染色体上。,hh,HH Hh,hh,（设1、体色基因在X染色体上灰色为隐性性状）,若组合一杂交后代雄性均是灰色、雌性全是黄色，组合二无论雌雄都是黄色个体多，灰色个体少，说明黄色是显性性状，灰色是隐性性状，体色基因在X染色体上。,

31、Xh Xh,XHY,XH XH XH Xh,XhY,若组合一杂交后代无论雌雄都是黄色个体少，灰色个体多，组合二雌性全是灰色，雄性全是黄色，说明黄色是隐性性状，灰色是显性性状，体色基因在X染色体上。,Xh Xh,XHY,XH XH XH Xh,XhY,这里涉及了解题的思维方法，也涉及画图帮助思维的方法等。 老师讲过以后，让学生讨论，互相复述，以达到深入浅出的目的。,5、系统解决育种问题 八年高考试题中，七年有遗传育种问题的大题，应该把六大育种方法系统编题，让学生掌握系统育种方法。 （1）杂交育种,小麦 高抗 矮染 第一代 p AABBaabb 亲本杂交 第二代 F1 AaBb 高抗 种植F1代，

32、自交 第三代 F2 A_B_，A_bb，aaB_，aabb 种植F2代，选矮杆.抗病（aaB_），继续自交，期望下代获得纯合体 （注：A_B_，A_bb，aaB_，aabb表示F2出现的九种基因型和四种表现型。）,例：42006-北京-30. （18分） 为丰富植物育种的种质资源材料，利用钴60的射线辐射植物种子，筛选出不同性状的突变植株。请回答下列问题： （1）钴60的辐射用于育种的方法属于_育种。 （2）从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的部分杂交实验如下：,诱变,控制高产、优质性状的基因位于_对染色体上，在减数分裂联会期_（能、不能）配对。 抗盐性状属

33、于 遗传。,两（或不同）,细胞质（或母系）,不能,（3）从突变植株中还获得了显性高蛋白植株（纯合子）。为验证该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案： 步骤1：选择_和 杂交。 预期结果： 。 步骤2：_。 预期结果： 。,高蛋白（纯合）植株,低蛋白植株（或非高蛋白植株）,后代（或F1）表现型都是高蛋白植株,测交方案：用F1与低蛋白植株杂交,后代F1高蛋白植株和低蛋白植株的比例是1：1,或自交方案：,F1自交（或杂合高蛋白植株自交）,是3：1,后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例,观察实验结果，进行统计分析：如果 与 相符，可证明该性状由一对基因控制。,实验结果,预期结果,（2）单倍

34、体育种程序 1）杂交获得杂合体（子）F1 2）花药离体培养成单倍体 3）秋水仙素处理萌发的种子或幼苗是染色体加倍纯合体（子）,第一年 DDTTddtt杂交获得杂交种DdTt，1-5、6 并种植,第二年 取F1花药离体培养成单倍体DT.Dt.dT.dt,幼苗染色体加倍变成纯合子 DDTT.DDtt. ddTT.ddtt,秋水仙 素处理2-5,第三年 自交获得纯合子种子种植,在生长期选择 ddTT留种 3-5-6,（3）多倍体育种,染色体组数,上面果皮 种皮 胚 胚乳 下面果皮 三倍体叶片组织培养成 倍体， 结 果实,例：同源多倍体育种程序 二倍体西瓜22（二组） 秋水仙素处理,母本四倍体西瓜44

35、（四）二倍体西瓜22（二） 父本,三倍体西瓜植株33（三）母本二倍体西瓜22（二）父本,无籽西瓜33（三）,普通小麦黑麦 六倍体 二倍体,子一代 四倍体,秋水仙素处理萌发的种子和幼苗,小黑麦 八倍体,异源多倍体育种程序,（4）基因工程育种,（5）细胞工程育种,下图是表示某种农作物和两个品种培育出 4个品种的过程。,1.培育成的过程、分别称作 、 ，原理是 。 2.培育成植物体的方法是 。经过培育出的育种方法是 ，其优点,杂交,自交,基因重组,花药离体培养,单倍体育种,是 。 3.由培育出的育种方法叫做 。原理是 。常用的方法 是 。 4.由培育出的育种方法叫做 。原理是 。这种育种方法的最大特

36、征是产生了 ，最大优点是 。,可明显缩短育种年限,多倍体育种,染色体变异,用秋水仙素处理萌发的种子和幼苗,诱变育种,新基因,能大幅度改良某性状,5.由育成的育种方法是 。 其育种原理是 。操作工具有 、 和运载体（包括 和病毒）。,基因工程育种,基因重组,限制性内切酶,DNA连接 酶,质粒,基因突变,写出基因操作的基本步骤： （1）基因cc的获得叫做 ： 其方法有 。 （2）将 。 （3）将 导入 。 （4）目的基因的 。,人工合成法,目的基因与运载体结合,受体细胞,检测和表达,植物体细胞杂交的优点是可以 不亲和的障碍。去除细胞壁的方法常用 法。 融合的方法中物理法是用 和电刺激；化学方法是用

37、聚乙二醇等诱导 体融合。,克服远缘杂交,酶解,离心、振动,原生质,提取目的基因,目的基因,原生质体,下列哪项与这种方法无关（ ） A.转基因植物的培育 B.发酵罐中制造人工种子，节约粮食 C.快速繁殖无毒植株 D.细胞的全能性 E.生产药物原料 F.发生了基因重组或突变,F,要快速大量繁殖采用的方法是 。,植物组织培养,6、找出容易错的知识点并且讲透练熟 （1）细胞核遗传雌雄性状不同的个体，正交反交后代雌性表现型比例和雄性表现型及比例不同其原因是什么？ （2）怎样判断是细胞核遗传还是细胞质遗传？ （3）怎样证明基因在常染色体上还是性染色体上？ （4）怎样证明基因在X染色体还是Y染色体上,（5）

38、实验组、对照组的区分 （6）渗透压大小与质量浓度的关系、与摩尔浓度的关系、与溶质颗粒的关系 （7）真光合作用（实际光合作用）与净光合作用（实测光合作用）等 （8）杂交育种收获的种子，来自父本还是母本？ （9）检验胰岛素的降血糖作用，最佳方法注射顺序是葡萄糖、胰岛素，还是胰岛素、葡萄糖？,（10）在检验酶的专一性时，下列顺序哪个不对？不对的原因是什么？,（11）种群增长数量、增长速度、增长速率、增长率的区别,种群数量曲线,种群增长数量曲线纵轴相邻时间数量之差 种群增长速度曲线纵轴相邻时间数量之差 种群增长速率曲线纵轴相邻时间数量之差,种群数量增长率曲线： 增长率=单位时间增长数量/前一时间的总数

39、（基数）,常见增长率曲线形态：正态抛物线,按此图分析：高斯实验草履虫增长率最大的是第三天,按此图分析：高斯实验草履虫增长率最大的是第三天。这明显与实际不符：见表数据。,实际增长率曲线不是正态抛物线。种群数量少时增长率高，种群数量多时增长率低，这与实际相符。,细菌种群数量增长量,细菌种群数量理论增长情况记录表,种群数量J型增长量曲线如下图：,细菌种群数量J型增长对应的增长率,细菌种群数量J型增长对应的增长率曲线,结论： 在S型曲线中单位时间增长数量符合少多少的 规律，既符合正态抛物线形态。 S型曲线增长率由于基数关系应该由多到少 ，即非正态抛物线形态。 J型增长的增长率曲线为一条水平曲线， 或增

40、长率平均值为一条水平曲线。,7、对一个知识点要用新角度、有重点的设问，选择题要注意归纳综合设问；重点骨干知识点要特别侧重从设计实验方面设问，力求对重点知识点的内涵和外延弄清弄透，以达到能举一反三。,8、实验要解决关键点、容易错的知识点。 9、在全面复习、专题重点演练的基础上， 研究考试说明和往届高考试题，把握高考命题脉搏，进行有针对性的训练也是应该特别注意的方面之一。 10、5月份适量做题多看书，回头看，“整理书架”，说清楚，轻装上阵，头脑清楚比多做几十道题重要。,11、学生自己归纳总结是最重要的 在一轮复习归纳整理基础上，完善知识框架。 找出不会的和说不清楚的，努力弄清楚和说清楚 自我训练逻

41、辑思维，形成逻辑思维习惯。,31（18分）某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，紧穗（B）对松穗（b）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制。假设这三对基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。 请回答： （1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为什么？,【答案】（1）不是。因为F1代植株是杂合子，F2代会发生性状分离。,（2）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种F1植株所

42、结种子长出的植株中选到？为什么？,答案（2）能。 因为F1代植株三对基因都是杂合的，F2 代能分离出表现为绿苗松穗白种皮的类型。,该答案准确吗？,（3）如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出F2代的表现型及其比例。,答案：（3）紧穗黄种皮：紧穗白种皮：松穗黄种皮：松穗白种皮=9：3：3：1,（4）如果杂交失败，导致自花受粉，则子代植株的表现型为，基因型为；如果杂交正常，但亲本发生基因突变，导致F1植株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株，该植株最可能的基因型为 。发生基因突变的亲本是 本。,答案： （4）绿苗紧穗白种皮 aaBBdd AabbDd 母,四、实验问题,（一）实验设计的四个基本原则

43、 1.科学性原则：所涉及的试验方案，尤其是实验原理必须符合生物科学原理。实验结果的预期有科学依据。实验的各个环节不能偏离生物学基本知识和基本原理。 2.对照性原则：科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，克服无关变量的影响，且使实验结论更有说服力。 3.单因子变量原则：只有一项因素或处理不同以外，实验所加试剂的量、所用时间、环境条件等均要相同。 4.重复性原则，为提高实验的可靠性和成功率，相同处理必须在两组以上，其结果按平均值计算。,（二）实验假说（假设） 1、概念：是根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律性提出的一种假定性的推测和说明。 2、特征：具有一定的科学根据，

44、具有一定的猜测性。如高茎和矮茎豌豆杂交的子一代，产生的雌配子D:d=1:1,雄配子D:d=1:1,受精时雌配子和雄配子随机结合，子二代就会出现3高：1矮的分离比。,3、作用：假说是形成和发展科学理论的必经途径，是推动科学发展的重要途径。,4、形成假说的三个阶段 （1）孕育阶段：研究者的注意力集中与分析最主要的事实，初步假定具有明显的尝试性、暂时性。 （2）形成阶段：综合解释已有的事实和材料，预言未知的事实或新的现象。 （3）检验阶段：对假说进行全面检验，特别是通过实验检验，使之向理论过渡。,5、验证假说的原则和方法 （1）原则：事实具有可靠性和典型性，理论分析与实践检验的统一性，验证假说的长期

45、性。 （2）方法： 逻辑分析：分析假说在逻辑结构上是否一致，是否得到已有科学理论与科学事实的支持等。 实验检验：观察实验结果以证实或否定实验假说。,6、怎样进行假说 （1）假说氮元素是植物生长的必需元素（或不是必需元素）。 （2）假说生长素类似物能促进未授粉番茄果实发育等。 一般顺着问题假设：如氮元素是必须元素、生长素类似物能促进果实发育。,（三）变量的类型 1、自变量（实验变量）：是实验中人为控制、与对照相比所改变的因素。如研究氮元素是不是大豆植株生长发育必需的矿质元素，缺氮元素的完全营养液就是自变量。 2、因变量（反应变量)，由于自变量（实验变量）而引起的变化和结果。如缺氮元素的完全营养液

46、中培养的大豆幼苗停止生长，叶色发黄，最后死亡，就是反应变量。,自变量和因变量是前因后果的关系。,3、无关变量（控制变量），指自变量以外影响试验结果的干扰因素，是在实验中需要控制并且要努力减少或消除其出现的因素。 如验证氮元素是不是大豆幼苗生长发育的必需元素，缺氮的完全营养液中不能用土壤浸出液来补充营养液，因为其中可能含有氮元素，出现错误的实验结果；两组的温度不同，一组适温，一组低温等。,4、额外变量（干扰变量）：是由于无关变量引起的变化或结果。 如缺氮的完全营养液培养大豆幼苗，植株会停止生长，说明氮是必需的元素。而用土壤浸出液补充溶液，植株可能正常生长，从而得出氮不是必需元素的错误结论；两组温

47、度不同所引起结果不同等。,无关变量（控制变量）和额外变量（干扰变量)是前因后果的关系。在实验中要努力控制和消除无关变量以减少或消除额外变量（干扰变量），实验结果才更加可靠。,4、额外变量（干扰变量）：是由于无关变量引起的变化或结果。 如缺氮的完全营养液培养大豆幼苗，植株会停止生长，说明氮是必需的元素。而用土壤浸出液补充溶液，植株可能正常生长，从而得出氮不是必需元素的错误结论；两组温度不同所引起结果不同等。,（四）实验的分组 一般分为实验组和对照组 实验组：就是接受实验变量、非自然条件、试验结果未知的对象组，也就是接受实验变量或处理以后，需要知道其结果是什么的组。,对照组是用于比较的参照和基准，

48、一般把自然、已知、非研究项以及未接受实验变量的组作为对照组，如果接受处理或实验变量的有多组，那么就互为对照组。,（五）对照的类型：根据实验目的确定,1.空白对照：如A组完全营养液、B组为缺N的 完全营养液。 2.相互对照：小麦每亩播种量多少斤种子最好 10斤、15斤、20斤、25斤、30斤。 3.自身对照：洋葱表皮细胞质壁分离与复原试 验。前一步骤的现象是处理后现 象的对照。 4.条件对照：AB两组番茄花都去雄，仅B组柱 头涂适宜浓度的生长素溶液，看 那组能结果实。,有的实验没有对照组，而是以理论现象或数据作为对照。 如验证性试验豆浆中若有蛋白质，遇双缩脲试剂会出现紫色，若无紫色出现，其中就没

49、有蛋白质。 孟德尔在验证豌豆高茎与矮茎杂交的F1产生的配子是只有1种还是2种，根据测交后代表现形是一种还是2种，高矮数量接近1：1这种理论推测值作为对照，所以只有实验组而无对照组。,（六）分组数的确定： 1、求最佳：分为多组。如测定洋葱表皮细胞的细胞液浓度，相当于每毫升水多少克的蔗糖溶液，分为多组，配置0.05、0.1、0.15、0.2、0。25、0.3克蔗糖/ml水蔗糖溶液（等差浓度），分别作质壁分离实验。每亩地播种量多少斤产量最高：10、15、20、25、30。 促进果实发育的最适生长素浓度是多少？配制10的负14、负13负1等比数列生长素溶液等。,例：（2007全国卷）.为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题： （1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？ 。 请说明理论依据。 。,（2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片。其主要目的是为了减少_，同时还应使扦插环境保持较高的_，避免扦插枝条干枯。,答案：（15分）