八年级语文上册 诗歌公开课课件 新人教版.ppt

1、八年级语文专题辅导 古代诗歌鉴赏,比一比看谁背得又快又准,1、折戟沉沙铁未销， 。 2、辛苦遭逢起一经， 。 3、海内存知己， 。 4、瀚海阑干百丈冰， 。 5、 ，心远地自偏。 6、 ，千里共婵娟。 7、 ，松柏有本性。 8、 ，举杯消愁愁更愁。,1、 ， 自缘身在最高层。 2、 ，千树万树梨花开。 3、 ，大庇天下寒士俱欢颜。 4、 ， 夜吟应觉月光寒。 5、天街小雨润如酥, 。 6、行到水穷处， 。 7、冰霜正惨凄, 。 8、落红不是无情物, 。,古代诗歌鉴赏：,4、鉴赏作品的形象,1、鉴赏作品语言,2、鉴赏作品的表达技巧,3、评价作品的思想内容和作者的观点态度,鉴赏作品语言,赏析诗歌的

2、语言，应切记不能把它孤立 起来分析，而要联系上下文，联系诗歌 的主题，联系形象特征，还要联系标题 或文末注解、说明。,阅读下面的元曲，回答后面的题目。 山坡羊潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。,中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好?请说出理由。,“峰峦如聚”，群山好像从四面八方聚集而来。一个“聚”字，既写出了群山包围之中的潼关险要地势，又赋予了潼关四周山峦生命和意志，它们守卫着潼关。 或：“波涛如怒”，波涛汹涌澎湃好像在发怒。一个“怒”字，既写出了黄河的咆哮

3、，又交代了潼关处于黄河之边的险要。,答案：,【解题思路】 （1）找出赏析点 （动词、形容词、修辞手法等） (2)展开联想描述景象或分析特征（3)点出烘托了怎样的意境或表达的感情,提问方式： 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 某句是千古名句，请自选一个角度加以品味。 解答分析： 古人作诗讲究炼字、用句，这种题型是要求品味这些经锤炼的字句的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。 答：因为“见”字生动地

4、描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲，不是有意去“望”南山，而是无意“见”的，从而很好地表现出了诗人悠闲自得的心境。,“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 是千古名句，请自选一个角度加以品味。,诗人以梨花比喻雪，比喻新颖贴切，联想奇特， 落笔传神。形象生动地写出了边塞奇异的风光， 表现了诗人赏雪是的欣喜。是咏雪的千古名句。,一个“忽”字，不仅显出了边塞气象的变幻神奇， 而且传递出诗人赏雪时的惊喜的心声。,一般说来答题时大约有三个方面需要注意 1、紧扣题目要求，答案尽量具体， 忌泛泛而谈。 2、按点准确作答，要点齐全。 3、推敲用语，用规范鉴赏术语，表达流畅。,鉴赏诗歌 表达技巧,（1）常见修辞手法

5、 比喻、借代、夸张、对偶、比拟、双关、对比、设问等 （2）表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明） 抒情： 直接抒情 间接抒情借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今（3）构思技巧： 以动写静，乐景写哀、虚实结合、小中见大、 烘托反衬、想象联想、象征寄托、细节描写、白描等。,诗歌的表达技巧主要有以下几种：,【提问方式】 （1）这首诗用了怎样的表现手法？ （2）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、修辞手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,【解题思路】 （1）准确指出用了何种手法。 （2）结合诗句阐释这种手法是 如何运用的。 （3）此手法有效传达出诗人 怎样的感情。,这一句的第一个“惶恐“

6、和“零丁”表示地名， 第二个“惶恐“和“零丁” 表示作者的心情， 用一语双关，表达对抗战局势的不安和对 自身处境的自怜和哀怨。,1、过零丁洋颈联中的“惶恐”“零丁”有双层 含义，请谈谈有哪两层含义。,“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”运用了什么修辞？表达了作者什么感情？,运用比喻修辞。（思路1） “风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。 （思路2）表达了作者的感慨之情，国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。（思路3）,3颔联在表现手法上有一个很特别的地方哦， 找找看告诉我！你知道它描写了

7、怎样的现状吗？,答：用典，用了“闻笛赋”“烂柯人”的典故。 写作者在23年后回乡所见，人事全非，今非 昔比，恍如隔世。作者生出痛苦惆怅之情。,鉴赏诗歌形象,【解题思路】 （1）指出形象 （2）分析形象特征 （3）揭示情感,形象,人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公),景物（诗歌中所描写的景与物）,鉴赏诗歌形象，品味诗歌意境。,1形象 意象 意境 形象：诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，更多的是指诗中所描绘的景物，而形象又常常蕴藉了作者的感情，体现了人物的精神风貌。,意象：诗中所描绘的物象，也就是我们常说的景物,意境：由多个意象组合而成，是意与境的统一。,登幽州台歌（唐陈子昂）前不见古人，后不见来

8、者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。,问：试分析诗中所塑造的人物形象。 【解答分析】 （1）留意注释暗示：诗人登临的是燕昭王招纳贤才之地。如今昭王不在，贤才无举，登临此地，作者怎不感慨万千？ （2）抓人物心理：念（悠悠）。 （3）抓主人公的神态：独、怆然而涕下。,分析人物,答：本诗塑造了一位胸怀大志、怀才不遇 、忧国忧民的 孤独封建士大夫形象。（步骤一二） 可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。（步骤三）,【解题思路】 （1）指出形象 （2）分析形象特征 （3）揭示情感,送友人 （李白） 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人

9、情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 问：试分析“孤蓬”“浮云”“落日” 三个景物的特征，通过这些 景物反映了诗人怎样的思想感情?,例一：,分析意象,【提问方式】 （1）这首诗营造了一种怎样的意境？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？,分析意境,【解题思路】,（1）描绘诗中展现的图景画面 抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。 （2）概括景物所营造的氛围特点 一般用两个词语即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，要体现景物的特点和情调。 （3）分析作者的思想感情 切忌空洞，要答具体。比如光

10、答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,景,境,情,早春呈水部张十八员外 （韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。,问： 这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。 请把该句所呈现的景象描绘出来。全诗表达了诗人怎样的思想感情？,答： 步骤一（景） 在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色，当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。 步骤二（境） 意境清新秀雅，颇具神韵。 步骤三（情） 表达了作者对早春景色的喜爱之情。,观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。,曹操,问：这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的思想感情？,步骤一（景）,步骤二（境）,步骤三（情）,这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。,创造了开阔、雄浑的意境。,表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。,理解思想内容、情感倾向,感情是诗的生命，诗歌是以抒发真实的、强烈的、带有普遍性的情感为主要特征的；诗人描写人、事、物或景时，都注入了他的喜怒哀乐的情感，注入了他的思想主张。