七年级历史上册 第6课 春秋争霸教学设计 川教版

1、春秋霸权1教育目标1 .记住知识和能力的目标：春秋时代的起止年代和春秋五霸，了解春秋五霸达成霸业的原因，了解“退避三舍”“一鸣惊讶”“鼎问中原”的来源。2、通过分析进程和方法目标：春秋霸权的影响，培养联系、发展历史现象的能力。3、学习了情感态度价值观目标：齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业的过程，认识到国家发展坚持改革，采用贤才。 兴人是兴国的关键，坚持学习，树立为国家建设贡献自己力量的价值观。二学情分析七年级学生对学习感兴趣，对各种事物和现象都有着强烈的好奇心和探索欲望。 在这门课上，许多人物的典故激发了学生参加学习的积极性，还可以使学生对学习历史更感兴趣。 但是，对于十二三岁的孩子来说，他们

2、对历史的概念、历史事件之间的联系的认识还很模糊，很难理解，需要教师根据他们的认知特征给予适当的指导、说明。三重点难点重点：春秋和春秋五霸，齐桓公首霸。正确看待难点：春秋时代的战争4教育过程活动1【导入】春秋霸权在多媒体展示烽火戏诸侯的照片，这个图讲的是怎样的历史故事？主人公是谁？他是怎样的国王？他的愚庸导致了怎样的结果？西周之后，周王朝的历史是怎样写的？接下来让我们一起进入春秋霸权的历史吧。【讲义】春秋霸权一、周都东迁让学生阅读教科书第P31页的内容，回答问题。谁能说西周灭亡的概况？学生：公元前771年，犬荣族打破了长京，周幽王被杀，西周就此结束。2 .西周结束后，又发生了什么？ 多媒体呈现周

3、平王移都形象。 从地图上可以看出是谁转移的吗？ 我们将迁移到哪里？我国的历史将进入什么时期？学生：公元前770年，周平王都迁入罗邑(今河南洛阳)，我国历史进入东周时代。3 .你知道东周分为哪两个部分吗？ 你知道春秋的开始时期吗？学生：公元前770年公元前476年二、春秋五霸1 .多媒体提示资料材料一：礼乐是从天子上砍伐的。 材二：“礼乐征伐出于诸侯。 问题：从材料到西周到春秋周王和诸侯的地位分别有什么变化？学生：王权衰退，周王再也无法控制和指挥诸侯，但强大的诸侯实际上取代了周王，发出命令，控制和指挥其他诸侯国。2 .多媒体提供有关周王土地、兵力减少的资料，使学生体验王权衰退。3 .从以上三种材

4、料来看春秋时代有什么政治特征？学生：王权衰退，分封制崩溃，诸侯争夺4 .诸侯之间争夺霸权是为了争夺什么？学生：左右天下，统治别国霸主，夺取更多土地、财产和人口5 .春秋时代诸侯之间展开长期霸权战争，谁能相继获得霸权，在地图上找到相应的位置？学生：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王卢、越王勾践，历史上被称为“春秋五霸”。:在霸权过程中，在各侯国之间展开了长期的霸权战争，一起看看他们是如何获得霸权的。三、霸权战争(1)齐桓公首霸春秋时代的第一霸者是谁学生齐桓公2 .齐桓公为什么能首先称霸？ 称霸的标志是什么？ (结合文本P33的内容，将前后2列作为小组讨论，派代表回答)学生：管仲改革，提出了尊王攘夷的口

5、号。 标识：葵丘联盟管仲改革，政治改革内政，经济发展生产，军事整顿军队，增强齐国国力，奠定齐桓公霸权的基础。 同时高举尊王攘夷的口号。 尊王、周王，实以尊王之名争霸权果。 攘夷召集其他诸侯帮助小诸侯国共同抵抗少数民族的入侵。 尊王攘夷提高了齐桓公在诸侯中的地位，还保护了民众免受少数民族的侵入，得到了人心。3 .你知道齐桓公和管仲的故事吗？ 给他们看漫画时，会出现“一箭之仇”“不顾过去的怨恨”这样的词汇迁移：齐桓公死后，齐国衰退，晋国和楚国争夺霸主的斗争激烈起来。 晋文公是怎么争夺霸权的？(二)晋楚霸权晋文公第二霸者1 .晋文公是如何获得霸主的？学生三千三百六十城濮之战城濮之战中有一个故事。 谁

6、来说话？学生讲三舍避难的故事晋文公避开前线，深引敌人，打败楚军，履行诺言，报答谢恩。 这个故事表明我们人类需要诚实。 “城濮之战”后，进入了称霸晋国的时代，晋楚霸却没有给此加上句号。 到了楚庄王时代，打败了晋国，取代楚庄王，创造了中原霸者。楚庄王第三霸者1 .楚庄王是如何称霸的？学生三三六之战你知道楚庄王的故事吗？学生三千三百六十问中原，惊奇地叫了起来春秋后期，南方吴国和越国也来争夺霸主，谁相继成为霸主？吴越霸权:考虑吴国强大的理由是什么？ 越王勾践是如何振兴越国的？吴王卢第四霸者1 .原因：改革，扩大军队，采用贤才(孙武)越王勾践最后的霸主1 .原因：是组织生产、培训军队、重用人才、卧床不起

7、。(四)探讨：春秋时代霸主成就霸业有哪些共同原因你从中得到了什么启示？共同原因：重视人才再利用重视内政改革，发展生产，整顿军队，增强国力有志于实现霸业启示：国强需要创新，国立须治业、国兴依靠人才，人才是兴国的关键。 所以，作为学生，现在最重要的是掌握科学文化知识，掌握能力，尽快为“中国梦”贡献个人力量。(五)春秋时代的霸权战争有什么影响？学生：给人类社会带来灾难(消极)，客观促进社会变革，加强中原与周边的联系，促进民族融合(积极)。评价历史人物、历史事件，要分成两部分，既要看坏的一面，也要看好的一面。四、总结在本节课上，我们主要学习春秋时代诸侯争霸概况，相继出现了齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王卢、越王勾践五位霸主。 从他们争夺霸权的过程中，我们认识到国家发展必须坚持改革，重用人才。 人才是兴国的关键。活动3【练习】春秋霸权1 .“他在内整顿朝政，在外“尊王攘夷”，终于九合诸侯，一选天下，成就了春秋五霸的第一伟业。 ”“这是一个很好的例子。” 这里的“他”是()a .周武王b .齐桓公c .晋文公d .楚庄王2 .春秋末期，吴王改革内政，大幅增强吴国的实力，他录用了萩名军事家()。管仲b .孙武c .孙膑d .伍子胥春秋时代，最后的霸主是()晋文公b .楚庄王c .吕d .勾践4 .请阅读以下资料