课堂改革教学篇（张国富）_第1页
课堂改革教学篇（张国富）_第2页
课堂改革教学篇（张国富）_第3页
课堂改革教学篇（张国富）_第4页
课堂改革教学篇（张国富）_第5页
已阅读5页，还剩18页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、课堂教学改革篇（三）,主讲：张国富,高效课堂预习课、展示课、反馈测评课三种课堂模式（模块）,目 录 导 航,一、预习课,指导 依据 解决 形成,相同点：都是学习前置，以学生自学为主 不同点：（1）时间安排不同 （2）内容不同 （3）形式不同 （4）评价不同,2.预习课与传统课的课前预习的异同,3.预习课的一般流程,（1）教师导入新课 （2）学生熟知预习目标和内容 （3）独学 （4）对学,（5）群学（小组交流） （6）预习反馈 （7）大群学（展示） （8）纠错、反思、整理导学案,4.预习课的地位与作用,（1）为精彩展示夯实基础 （2）养成自学习惯 （3）培养合作交流的能力 （4）培养分析问题、解

2、决问题的思维能力 （5）培养自主学习欲望和兴趣 （6）增强学生课堂探究学习的针对性和有效性 （7）思维的积极性和语言表达的准确性得到提高。,5.预习课的误区,（1）淡化预习课 （2）展示什么就预习什么 （3）预习目标空泛、不具体 （4）独学时间不足 （5）教师指导缺位和预习方法缺失 （6）缺乏层次性,（7）游离文本之外 （8）对学、群学时的假学、伪学现象 （9）合作探究缺少效度 （10）学有余力而无学习任务补充 （11）反馈、反思、纠错环节缺失,6.教师在预习课中的作用,七重身份,指导员 预测员 信息员 巡视员 调度员 裁判员 学 员,（二）展示课,交流 暴露 质疑 拓展生成平台,2.展示课的

3、一般流程,（1）明确目标 （2）分配展示任务 （3）小组合作交流 （4）展示提升、点评质疑,（5）穿插巩固 （6）达标测评 （7）纠错、反思、整理导学案,3.展示课的地位和作用,（1）有利于激发学生的学习欲望和学习兴趣 （2）有利于培养学生的批判意识和创新精神 （3）有利于心理素质的锻炼和提高 （4）有利于反馈教学活动中的真实情况,（5）有利于培养学生的综合能力 （6）有利于形成知识迁移 （7）有利于实现三维教学目标 （8）有利于培养学生团队意识、互助精神 （9）有利于生成新的教学资源,4.展示课的误区,（1）为了展示而展 （2）展对不展错 （3）展示、点评全由教师钦点 （4）展示不规范、不到位、不全面、不深刻 （5）展示形式单一 （6）零性展示 （7）念展念答,（8）时间失控 （9）参与面不广 （10）教师越俎代庖 （11）展示点评低幼化 （12）版面资源浪费 （13）重展示、轻倾听 （14）重“知本”、轻“能本”,5.教师在展示课中的作用,（1）掌控作用 （2）调控作用 （3）点拨、诱导、引导、疏导 （4）评价作用,（三）反馈课,可知 可测 可控,2.反馈课的功能和作用,（1）检测功能 （2）学情调查功能 （3）巩固纠错功能,（4）教学导向功能 （5）评价功能 （6）激励功能,3.反馈课与传统课堂考试的主要区别,自我反馈 灵活性 针对性 多样性,4.反馈课的误

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论