三年级科学下册 6.1《白昼与黑夜》教案 大象版

1、白天与黑夜授课目的：1.地图学生通过研究昼夜变化，认识到昼夜变化是由地球自转形成的。2.培养学生推理能力和空间想象力，以及独立思考和勇于探索的科学态度。教育重点难点3360重点：认识到昼夜的变化是由地球自转引起的。困难：发展学生推理能力和空间想象培训准备：课件、模拟实验资料课程体系：第一，创造情况，提出问题。同学们，老师们，这里有两张照片。这是鸟巢的样子。这是鸟巢的样子。我们知道地球上有昼夜两种茄子现象。今天我们来研究白天和晚上。(板书作业)第二，对问题的假设性推测：1.你认为白天和晚上最大的区别是什么？我们也知道，白天和晚上是随后的晚上，晚上是随后的白天，白天和晚上交替进行。(威廉莎士比亚，

2、哈姆雷特，晚上的名言)你对此有什么疑问吗？为什么昼夜交替？地球运动如何使昼夜交替出现？)，以获取详细信息2、学生讨论交流。关于牙齿问题，组内多伦多论，昼夜交替的原因是什么？同学可以通过叙述或图片阐明你们的观点。3、报告：哪个组说明你的看法？学生们说，教师评价。4.摘要：刚才同学的这些猜测会影响白天和晚上的交替。这种推测过程，我们的祖先也经历过。他们推测大白天黑夜的原因也是假说，不断探索宇宙奥秘。所以认为是地球宇宙中心的地心说，认为是太阳宇宙中心的日心说，(课件显示)相继出现，牙齿假设当时还没有确认。同学们思考了哪些假设是对的，哪些方法可以使用。(我知道学生指南可以在地球外看到，可以用望远镜观察

3、，还可以做模拟实验等。）三、讨论节目、修改和改进：1.老师：随着科学技术的发展，望远镜、卫星、宇宙太空船等先进工具出现了，人类真正进入了太空，在太空内进行了地球观测。但是这些方法在教室里是行不通的。我们把地球、太阳等搬到了教室，无法进行研究。那么，如何在课堂上验证我们的猜测呢？老师：看一下为老师大家准备的资料。我们可以用手电筒。我们可以打开来做。地球仪怎么样？我们看到今天的模拟设备太阳小、地球大，实际情况不是这样，实际上-同学只是理解。老师：请想想。使用牙齿材料，看看如何设计实验，看看你们的猜测是否确实会影响昼夜交替。2、小组重新讨论、报告和评估。3，实验中还需要注意什么？老师给你温暖的提示，

4、指名读。四、小组合作、实验探索：学生分组实验，师团巡视。五、报告交流，结论：1.报告：刚才老师发现同学们很认真，很投入。老师们想问刚才实验中你们的假设是否引起了昼夜交替现象。那你们怎么办，看到了什么现象，又得出了什么结论？请各队报告。2.摘要：通过实验，我们得出了这样的结论： (课件呈现)老师引用了。3.讨论：现在我们通过研究，知道昼夜交替的原因与地球自转有关。在生活中，我们见过太阳的东胜西落现象吧？那么，地球向什么方向转动才能使太阳东、西分开？我们都有这种常识，当我们坐在汽车里向前行驶的时候，能看到路两边的大树往哪里移动吗？那么我们坐在地球牙齿的大车上，每天看太阳牙齿东胜西落，你能想到地球牙

5、齿怎么运动吗？六、加强应用和扩大创新：前面的同学们猜猜白天和晚上的原因，有些同学认为是地球自转，还有一些同学认为是在地球自转的同时绕着太阳旋转，那么什么猜测是对的呢？如何找到证据，验证我们的推测？科学教科书第75页有实验记录表，让同学根据日出、日落时间观察，黑掉夜晚的格子，看什么发现。(威廉莎士比亚、科学、科学、科学、科学、科学、科学、科学、科学)你还能得出什么结论呢？是的，下课了。白天与黑夜教案培训目标：1.地图学生通过研究昼夜变化，认识到昼夜变化是由地球自转形成的。2.培养学生推理能力和空间想象力，以及独立思考和勇于探索的科学态度。教育重点难点3360重点：认识到昼夜的变化是由地球自转引起

6、的。困难：发展学生推理能力和空间想象培训准备：课件、模拟实验资料课程体系：第一，创造情况，提出问题。同学们，老师们，这里有两张照片。这是鸟巢的样子。这是鸟巢的样子。我们知道地球上有昼夜两种茄子现象。今天我们来研究白天和晚上。(板书作业)第二，对问题的假设性推测：1.你认为白天和晚上最大的区别是什么？我们也知道，白天和晚上是随后的晚上，晚上是随后的白天，白天和晚上交替进行。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，晚上的名言)你对此有什么疑问吗？为什么昼夜交替？地球运动如何使昼夜交替出现？)，以获取详细信息2、学生讨论交流。关于牙齿问题，组内多伦多论，昼夜交替的原因是什么？同学可以通过叙述或图片阐明你们的观点。

7、3、报告：哪个组说明你的看法？学生们说，教师评价。4.摘要：刚才同学的这种猜测会影响白天和晚上的交替。这种推测过程，我们的祖先也经历过。他们推测大白天黑夜的原因也是假说，不断探索宇宙奥秘。所以认为是地球宇宙中心的地心说，认为是太阳宇宙中心的日心说，(课件显示)相继出现，牙齿假设当时还没有确认。同学们思考了哪些假设是对的，哪些方法可以使用。(我知道学生指南可以在地球外看到，可以用望远镜观察，还可以做模拟实验等。）三、讨论节目、修改和改进：1.老师：随着科学技术的发展，望远镜、卫星、宇宙太空船等先进工具出现了，人类真正进入了太空，在太空内进行了地球观测。但是这些方法在教室里是行不通的。我们把地球、

8、太阳等搬到了教室，无法进行研究。那么，如何在课堂上验证我们的猜测呢？老师：看一下为老师大家准备的资料。我们可以用手电筒。我们可以打开来做。地球仪怎么样？我们看到今天的模拟设备太阳小、地球大，实际情况不是这样，实际上-同学只是理解。老师：请想想。使用牙齿材料，看看如何设计实验，看看你们的猜测是否确实会影响昼夜交替。2、小组重新讨论、报告和评估。3，实验中还需要注意什么？老师给你温暖的提示，指名读。四、小组合作、实验探索：学生分组实验，师团巡视。五、报告交流，结论：1.报告：刚才老师发现同学们非常认真，投入。老师们想问刚才实验中你们的假设是否引起了昼夜交替现象。那你们怎么办，看到了什么现象，又得出

9、了什么结论？请各队报告。2.摘要：通过实验，我们得出了这样的结论： (课件呈现)老师引用了。3.讨论：现在我们通过研究，知道昼夜交替的原因与地球自转有关。在生活中，我们见过太阳的东胜西落现象吧？那么，地球向什么方向转动才能使太阳东、西分开？我们都有这种常识，当我们坐在汽车里向前行驶的时候，能看到路两边的大树往哪里移动吗？那么我们坐在地球牙齿的大车上，每天看太阳牙齿东胜西落，你能想到地球牙齿怎么运动吗？六、加强应用和扩大创新：前面的同学们猜猜白天和晚上的原因，有些同学认为是地球自转，还有一些同学认为是在地球自转的同时绕着太阳旋转，那么什么猜测是对的呢？如何找到证据，验证我们的推测？科学教科书第7

10、5页有实验记录表，让同学根据日出、日落时间观察，黑掉夜晚的格子，看什么发现。(威廉莎士比亚、科学、科学、科学、科学、科学、科学、科学、科学)你还能得出什么结论呢？是的，下课了。实验记录表：日夜轮流做模拟实验。我们的推测实验方法实验现象实验结论日夜轮流做模拟实验。我们的推测实验方法实验现象实验结论日夜轮流做模拟实验。我们的推测实验方法实验现象实验结论教后期。课程体系第一，理解昼夜的差别，提出问题，引起兴趣。1.观察照片(教师在同一个地方展示白天和晚上的照片)老师：同学们，我们先看两张照片吧。让我们比较一下牙齿两个照片之间有什么共同点，还有什么不同。生：我和发现、牙齿、两个照片的照片在同一个地方。

11、老师：你怎么发现的？生：我比较了它们的建筑，发现是一样的。老师：还有什么发现吗？生：我发现上的牙齿照片是白天的景色，下面的那个照片是美丽的夜景。老师：我相信任何人都可以轻松发现。每天早晨，太阳慢慢上升，给我们带来光明，一切都清晰地出现在我们面前。傍晚，太阳慢慢西沉，夜幕悄悄地降临。日夜交替，昼夜反复，你们有没有想过牙齿背后的神秘究竟是什么？2.阐明课题。今天，老师和大家一起探索牙齿秘密。(教师手册：白天和晚上)第二，提出学习目标1.知道太阳每天东胜西落，昼夜交替出现。可以推测出这种现象形成的原因。2.理解古人对昼夜交替现象的推测和探索过程。第三，探索新知识1.引起兴趣老师：同学们，请想想。白天

12、和晚上最大的区别是什么？白天有阳光，晚上没有阳光。)，以获取详细信息老师：我们生活的地球在什么情况下是白天，在什么情况下是晚上？(大卫亚设，美国电视电视剧)老师：太阳每天从东边升起，往西边落下。对于昼夜不停地交替，你有什么兴趣？健康：我想知道白天和夜晚是如何形成的。生：我想知道为什么太阳总是从东方升起。生：我想知道白天是怎么慢慢变成夜晚的。生：我还想知道昼夜时间有什么不同。生：猜测和假设。老师：太阳每天从东边升起，往西边落下。昼夜不停地交替出现。你猜怎么着，牙齿现象是怎么形成的？说吧，为什么这么推测？(1)集团交换自己的猜测，说出原因。(2)每个组选择一个猜测，在班里交流。A.每天太阳从东升，

13、西降，大概是围绕太阳地球旋转形成的。原因是：我每天围着发现太阳地球转。B.我认为它地球旋转。原因如下：C.我认为月亮和太阳都围着地球转。d，月亮好像绕着地球转，绕着地球太阳转。3)我们怎么知道自己的推测是否正确？(？如果我们能在太空里去看一次该多好啊！我们肯定知道谁在旋转。4)在天上看地球会发现什么？(？请给同学读65页的内容。第四，阅读和交流。1.自学。古人为了理解昼夜交替现象的奥秘，通过长期不懈的努力，给我们留下了宝贵的知识和经验。现在，让我们看看我们古代的科学家经历了什么科学过程。请给同学读课本第66页古人的猜想。2.集团交流。(1)谁最早提出了围绕地球太阳的运动观点？(？2)1800多

14、年前，希腊人托勒密提出了什么看法？(？3)哥白尼花了30多年的心血写了他的什么着作？(？他提出了什么？3.班级交流报告。4.通过阅读古人的猜想，你想说什么？生：通过阅读短文，我认为我们古代的科学家真的很伟大，人类真的很聪明，科学在不断进步！我们必须为大自然多做发现！生：我知道，有时候一些大科学家的话也不全对，要通过不断的科学实验来证明，相信迷信是渡边杏的，我认为牙齿点我们应该向哥白尼学习，敢于挑战！五、讨论。在上述猜测或假设中，它们符合事实吗？为什么？围绕地球太阳旋转与事实相符。科学家们进行了观察，所以找到了证据。第六，教室测试。1.我要填写。(1)不仅是地球，而且()在不断旋转的同时()绕着

15、转。(2)地球上有()和()，昼夜交替。(3)()首次提出了地球太阳运动的观点。(4)1800多年前，希腊人提出了以宇宙为中心、以()全部为中心旋转的观点。(5)哥白尼倾注了30多年的心血写了他的，提案以宇宙为中心，地球自转也围绕太阳旋转。2.我会分辨。(1)科学家们的推测都是正确的。（）(2)哥白尼提议太阳以宇宙为中心，地球自转则围绕太阳转。（）(3)证明太阳东胜西落，围绕太阳地球转。（）七、教室摘要老师：同学们，通过牙齿课的探究性学习，应该理解了很多道理，学到了很多知识。运用以后生活中所学的知识，可以对本自然现象做出合理的解释。从科学的角度来看，如果看牙齿自然，会有更神奇的发现牙齿。白天与

16、黑夜教学设计教育目标通过对具体问题的推测和假设，初步培养出学生“辨别假设是什么、事实是什么的能力”。知道太阳东、西、日、夜交替出现。(。可以收集资料，了解人类对昼夜现象的认识过程。培训准备：教育课件等。课程体系第一，理解昼夜的差别，提出问题，引起兴趣。1.观察照片(教师在同一个地方展示白天和晚上的照片)老师：同学们，我们先看两张照片吧。让我们比较一下牙齿两个照片之间有什么共同点，还有什么不同。生：我和发现、牙齿、两个照片的照片在同一个地方。老师：你怎么发现的？生：我比较了它们的建筑，发现是一样的。老师：还有什么发现吗？生：我发现上的牙齿照片是白天的景色，下面的那个照片是美丽的夜景。老师：我相信任何人都可以轻松发现。每天早晨，太阳慢慢上升，给我们带来光明，一切都清晰地出现在我们面前。傍晚，太阳慢慢西沉，夜幕悄悄地降临。日夜交替，昼夜反复，你们有没有想过牙齿背后的神秘究竟是什么？2.阐明课题。今天，老师和大家一起探索牙齿秘密。(教师手册：白天和晚上)第二，提出学习目标1.知道太阳每天东胜西落，昼夜交替出现。可以推测出这种现象形成的原因。2.理解古人对昼夜交替现象的推测和探索过程。第三，探索新知识1.引起兴趣老师：同学们，请想想。白天和晚上最大的区别是什么？白天有阳光，晚上没有阳光。)，以获取详细信息老师：我们生活的地