第三节 浮力应用

1、第三节 浮力的应用 一、 素质教育目标、 （一）、知识教学法点 1、 理解浮沉条件，能根据浮沉条件解决浮力问题。 2、 知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。 （二）、能力训练点 1、 通过小制作、实验训练培养学生动手实践能力。 2、 训练学生用理论解决实际问题的能力。 3、 训练学生阅读总结能力 。 （三）、德育渗透点 通过浮力知识应用实例培养学生理论实际联系的良好学风，激发兴趣和提高学生思维方法的就化与灵活水平。 二、 重点、难点及解决办法 1、 重点：理解物体浮沉条件和控制物体浮沉的方法。 2、 难点：使学生灵活利用知识解决浮力问题。 三、 课时安排 1、 课时 四、 教具准备

2、 玻璃水机、橡皮泥、木块、水和盐水各一杯、密度计、潜水艇演不仪、孔明灯、投影片、录像带（潜水艇工作原理）,五、 教学步骤： （一）、教学目标 同上 （一）重点难点的学习及目标完成过程 复辟提问 1、 阿基米德原理的数学表达式是什么？ 2、 物体的浮沉是由什么决定的？ 浮力立生的原因，但如果不知道浮力和重力，可否通过其他办法来判断物体的浮沉呢？ 木块扔进水中，木块将如何？ 小铁灯扔进水中，铁钉交如何？ 在水中滴几滴油，油将如何？ 根据生活经验，大家猜想一下，物体的浮沉还可能与什么有关系呢？ 是否跟密度有关呢？让我们通过对物体浮沉条件的理一步分析，看看是否能的得出物体浮沉与密度有关系。 一、物体浮

3、沉与密度的关系。 物体浮没在液体中 V排=v物松手后，物体受到浮力和重力，可知 F=液gV排 G=物gV物 若物体上浮时F G 悬浮时F = G 下沉时F G，能进一步得到什么结论？,上浮漂浮物 液 若物体在液体中漂浮、沉低分别是哪种现象的结果，应当结到哪种现象？由此可知，物体的浮沉静的确可以用物体密度之间的大小关系来判定。这是判断物体的另的另一种方法。 钢铁的密度大于水，但用钢铁制成的轮船却可以在水面上行驶，这是为什么？ 我们一起来做实验 让学生把橡皮泥放入水中，松手后橡皮泥下沉。 分析原因：橡皮泥的密度大于水， 如何使橡皮泥漂浮水面上？ 捏成盒状或空心。 实心的橡皮泥密度大于水，放入水中下

4、沉。如果把它做成空习的，使橡皮泥的平均密度小于水，它就会漂浮在水面上了。从力的角度上看，它的重力不变，但放入水中排水体积变大，受到的浮力变大，所以会漂在水面上。 轮船漂浮的道理也是这样。人类对浮力的利用很早就开始了，最初人们利用密度小于水的木材，顺水漂浮，后来把树干挖成空心，能装运更多的人和物，这种采用“空心”的办法增大可以利用的浮力，即使再大的轮船，也都是利用空心的办法。这是人对浮力利用之一。 第二节 浮力的应用（板书） 二轮船和密度计板书,例题一艘轮船装满货物时总重100000牛，它爱到的浮力多大？排开的水多重？排开的水的质量是多少？ 讲解轮船的排水量，轮船满载时排开水的质量。 一艘轮船从

5、河时到海里，它受到的浮力是否改变/它的排水体积是否改变？ 学生实验把木块放入装有水的杯中，在木块齐水面外画一道貌岸然线，再将木块放入装有盐水的杯中， 观察此时线的位置，观察到什么现象/ 木块放入盐水的杯中时线的位置在水面上，排水体积变小。 小结轮船从河里到海里，两次都是漂浮状态，它受到的浮力都等于它的自重，它两次受到的浮力不变，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排开海水水体积小于它排开河水的体积，轮船要上浮一些。 拿出密度计分别放入水和盐水中，让学们观察并讲解，看 书P150习题11并提问，为什么密度计刻度值越靠下越大？ 密度计和和轮船大小形状相差极大，但他们都属于同一落千丈物体在不同液体中

6、洒浮，排开在不同液体中漂浮，甩受浮力不变，浸入的液体密度越小，排开的液体的体咱们越大。,三、潜水艇（板书 （提问）潜水艇是靠什么实现浮沉的 （演示实验）用潜水艇演示模拟浮沉 指导学生阅读 P91潜水艇靠改变自身重量实现浮沉。 有时间可组织学生看录像 一、气球和飞艇（板书） 指导学生阅读并提问 气球、飞艇是采用什么办法升空的？ 用主充入密度小天空气的气体的办法使它受到浮力大于重力而升空的。 1、 要使用权充了氯气、升到空中的气球落回地面，可采用什么办法？ 2、 要使热气球落回地面，可采用什么办法？ 要使热气球可靠改变浮力或气体密度来实现升降。 通过判断浮沉浮的两种方法，我们又进一步了解了轮船、密

7、度计，潜水艇、气球和飞艇的一些知识，浮力问题在生活中随处可见，我们应当多联系实际多思考，会灵活运用浮力的知识解决有关的问题。 如果有时间可做孔明灯实验，激发学生兴趣，用绵纸或打字蜡纸的衬纸类糊成直径（40-50）厘米，高80厘米左右，上端封顶的圆筒，开品端系一根直径0。5毫米左右的细金属丝，在其上中点处栓一蘸满酒精的棉球。,表演时，请两位同学提住上述气球的顶端，使成圆形。点燃酒精棉球，热空气升进入筒内，数分钟后，热气球自行上升，能在教室顶部停留数分钟再自行下落。 （三）总结 （略） 六、布置作业 思考 1、 苒操称象的故事，曲冲利用浮力的原理“称”出象的重量的？ 2、 为什么说“水涨船高？ 实验 P150第12题，做一个密度计 练习 本章小结 七、板书设计