九年级数学上册 23.6.1 用坐标确定位置教案 （新版）华东师大版_第1页
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文档简介

1、图形和坐标1.使用坐标来确定位置知识和技能可以在图形中建立一个合适的坐标系来描述物体的位置，并结合具体的例子，可知点的坐标随着坐标系的建立而变化；可以用坐标来找到一个点的位置；了解两种位置确定方法。过程和方法通过实践、探索、观察和分析等数学活动过程，培养学生形象思维能力和数学应用能力。情绪态度通过小组合作学习，我们可以认识到自己在小组中的作用，激发学生的学习热情，培养学生动手动脑的良好习惯，树立正确的价值观。教学重点在图形中建立直角坐标系，描述物体在坐标系中的位置。教学困难建立适当的坐标系来描述物体的位置。一、情况介绍，初步了解老师展示了84页关于在中学夏令营中寻找目的地的教材问：你能用直角坐

2、标系找到你的目的地吗？请在图片中画出你目的地的位置。第二，思考和探索，获取新知识通过以上活动，我们可以发现，我们可以通过建立一个合适的直角坐标系来使用坐标来确定一个物体的位置。现在让我们试一试。1.试一试如图所示，这是一个乡镇的示意图。试着在图中建立一个合适的平面直角坐标系，并用坐标来表示每个地方的位置。想想(1)你如何建立一个直角坐标系，每个地方的坐标是什么？(2)与同学交流，找出什么问题？结论建立的直角坐标系不同，获得的坐标也因地而异。我们已经知道，一对有序的实数可以用来表示平面上一个点的位置，从而确定一个物体的位置。这个知识点在我们的生活中还应用到哪里了(学生们可以在讨论后自由发言)？例

3、如，经度和纬度被用来表示台风中心的位置或强烈地震的震中。阅读课本第85页的“思考”。考虑到这些信息，你能找到其他方法来指示地震中心的位置吗？结论物体的位置可以用两个量来描述：角度(方向)和距离。2.方位研究教师提问：课本第86页：“小明检查环境污染”。让学生试着画一张示意图，显示每个位置。教师应根据情况进行适当的评价。告诉我：在现实生活中，我们还能在哪里使用方位知识？例1这幅画是一个边长为5的正方形。试着建立一个合适的平面直角坐标系并写出它的顶点坐标。【分析】不同的直角坐标系下，顶点的坐标不同。教学说明让学生独立完成，互相交流，并听取老师的意见。第三，用新知识加深理解1.如图所示，在矩形ABC

4、D中，a (-4，1)，b (0，1)和c (0，3)，那么点d的坐标是。2.七年级二班的学生组织参观了人民公园。张明、王丽和李华与其他学生分开了。学生们已经到达了中央广场。他们在电话里告诉了中心广场的学生他们的位置。张明说他的坐标是(200，-200)，王力说他的坐标是(-200，-100)(1)请相应地写下坐标原点的位置；请写下这三个学生所在的景点。答案 1。(-4，3)2.解答：(1)坐标的原点是中心正方形。张明在游乐园，王丽在王春馆，李华在胡鑫馆。教学说明教师指导学生完成上述主题。四，师生互动，课堂总结你在这门课上学到了什么知识？它在现实生活中扮演什么角色？1.作业：从课本和“练习23.6”中选择相应的练

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