北京版三年级上册数学全册教学课件

1、北京课改版三年级上册数学,全册教学课件,第一单元 乘法,1 口算乘法,学习目标,1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。,2.培养知识类推、迁移的能力和口算能力。,复习导入,你知道两个一位数相乘的计算方法吗？,（1）看乘号左边的数是几，是几就想几的乘法口诀；（2）再看乘号右边是几，是几就在前面想到的乘法口诀里选出和这个数相关的乘法口诀 。,看乘号两边的数,例 （1）口算。,解答：,选择相应的乘法口诀,35= 89= 74=,15 72 28,复习导入,数出串数和每串颗数,例 （2）一共（ ）颗樱桃。,解答：,选择相应的乘法口诀,15,复习导入,情景导入1,学校召开运动会，二年级参加运动会的同学

2、共站了3排，每排20人。二年级参加运动会的有多少人？,探究新知,方法一：,用加法计算,每排有20人,3排就是3个20,20+20+20=60（人）,探究新知,方法二：,用乘法计算,每排有20人，20就是2个十,3排就是3个20，也就是2个十乘3，得6个十,203=60（人）,整十数乘一位数的口算方法：先把整十数0前面的数和一位数相乘，计算出积后，再在积的末尾添上一个0。,探究新知,情景导入2,学校召开运动会，全校参加运动会的同学共站了3排，每排200人。全校参加运动会的有多少人？,探究新知,方法一：,用加法计算,每排有200人,3排就是3个200,200+200+200=600（人）,探究新知

3、,方法二：,用乘法计算,每排有200人，200就是2个百,3排就是3个200，也就是2个百乘3，得6个百,2003=600（人）,整百数乘一位数的口算方法：先把整百数0前面的数和一位数相乘，计算出积后，再在积的末尾添上两个0。,探究新知,解题思路：,1.805的积末尾有（ ）个0。,在积的末尾添上1个0,计算85,A.0 B.1 C.2,典题精讲,C,1.805的积末尾有（ ）个0。,A.0 B.1 C.2,典题精讲,解题思路：,2. 一个整百数和一个一位数相乘，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。,解决这个问题，可以用举例子的方法：（1）用最小的三位整百数乘最小的一位数；（2）用最大的三

4、位整百数乘最大的一位数。,典题精讲,三,四,2. 一个整百数和一个一位数相乘，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。,典题精讲,判断：一个书包60元，320元够买6个这样的书包。（ ）,错误解答,错误原因：用整十数0前面的数和一位数相乘后，忘了在积的末尾加0。,易错提醒,正确解答,将书包的单价和个数相乘后，总价应该是360元。因为360320，所以320元不够买6个这样的书包。,判断：一个书包60元，320元够买6个这样的书包。（ ）,易错提醒,学以致用,1.口算。,先用整十数或整百数0前面的数和 一位数相乘，再看因数末尾有几 个0，就在积的末尾添上几个0。,解：,80 500 2100,2

5、04 1005 7003,2. 2005的末尾有（ ）个0 。,先计算出结果，再数出结果中0的个数。,3,解：,学以致用,学以致用,3. 503（ ）200。,先根据整十数乘一位数的计算方 法计算出结果是150，再用这个 结果和200比较。,解：,C,A. B.= C.,4.学校图书馆买来6套新书，每套 300元，一共需要多少钱？,用每套书的单价乘以数量，即可得出总价。,3006=1800（元） 答：一共需要1800元。,解：,学以致用,学以致用,5.在括号里填上合适的数。,（1）先忽略已知因数和积中的0；（2）根据乘法口诀填出括号里的数；（3）积中的0比已知因数多几个就在括号中数后面写几个0

6、。,解：,9 400,50（ ）=450 （ ）4=1600,课堂小结,2.用整十数、整百数0前面的数和一位数相乘得出乘积后，不要漏掉因数末尾的0。,1.先把整十数、整百数0前面的数和一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教

7、材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素

8、养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,第一单元 乘法,2 笔算乘法（1）,学习目标,1.掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。,2.理解乘法竖式中各步的算理，能正确进行笔算。,复习导入,你知道整十、整百数乘一位数怎么计算吗？,先把整十数、整百数0前面的数和一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0 。,用多位数0前面的数与一位数相乘,口算

9、。,解答：,添0,203 = 3004= 6500=,60 1200 3000,复习导入,情景导入1,四年级有运动员多少人？,探究新知,方法一：,用数的组成计算,先把12分成10和2,再分别与4相乘。,104=40 24=8 40+8=48（人）,把结果相加,探究新知,方法二：,列竖式计算,1 2 4 4 8,124=48（人）,4个2是8,4个10是40 合起来是48,两位数乘一位数（不进位）的笔算方法：相同数位对齐,从个位起,用一位数依次去乘两位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。,探究新知,1 2 3 3 3 6 9,情景导入2,你会用竖式计算1233吗？,你知道两

10、、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法吗?,探究新知,相同数位对齐,从个位起,用一位数依次去乘两、三位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。,探究新知,解题思路：,1.把下面的竖式补充完整。,用3依次去乘3和2,2 3 3,积分别写在3和2下面,典题精讲,2 3 3 6 9,典题精讲,解题思路：,2. 计算2224。,用4依次去乘3个2,与哪个数相乘，积就写在那个数下面。,典题精讲,2 2 2 4 8 8 8,典题精讲,计算432。,错误解答,错误原因：把因数“2”写在了十位上。,易错提醒,计算432。,正确解答,用竖式计算多位数乘一位数时，要将相同的数位对齐。,易错提醒,1

11、.补全算式。,用一位数分别与两、三位数相乘。,解：,2 3 2,1 2 3 2,学以致用,学以致用,2. 判断下面的竖式是否正确。,解：, ,根据两、三位数乘一位数的方法判断。,4 4 2 4 8 ( ),1 2 3 2 9 1 9 ( ),3.补全算式。,根据已知的因数和结果综合判断。,4 3 6,解：, 2 1 2 8 4 2,2 1 3 3 9,学以致用,学以致用,4.三次可坐多少人？,解：,223=66（人）,将每次坐的人数与次数相乘。,学以致用,5.一共有多少支彩笔？,解：,123=36（支）,将每盒的数量与总盒数相乘，用竖式计算乘法算式。,课堂小结,相同数位对齐,从个位起,用一位数

12、依次去乘两、三位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。

13、提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素

14、养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,第一单元 乘法,3 笔算乘法（2）,学习目标,1.掌握多位数乘一位数（进位）的笔算乘法。,2. 理解进位的算理,并尝试总结计算方法。,复习导入,你知道两、三位数乘一位数（不进位）怎么计算吗？,相同数位对齐,从个位起,用一位数依次去乘两、三位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。,看是否符合三位数乘一位数的计算方法。,判断下面的竖式是否正确，如不正确请改正。,解答：,2 1 2 4 8 4 ( ),复习导入,2 1 2 4 8 4 ( ),2 1 2 4 8 4 8,复习导入,情景导入1

15、,每个看台能坐116人,求4个看台可以坐多少人,就是求4个116是多少,用乘法计算。列式是1164。,探究新知,探究新知,1 1 6 2 4 4 6 4,1164=464（人）,4乘6得24，向十位进2，个位写4,4乘1得4,4个十加进上来的2个十得6个十,探究知,两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:先将一位数与两、三位数的个位对齐,再从个位乘起,哪一位相乘满几十就要向前一位进几。,探究新知,情景导入2,8个看台能坐多少人？,每个看台能坐116人,求8个看台可以坐多少人,就是求8个116是多少,用乘法计算。列式是1168。,探究新知,探究新知,1 1 6 1 4 8 9 2 8,8乘6

16、得48，向十位进4，个位写8,8乘1得8,8个十加进上来的4个十得12个十，向百位进1，十位写2,8乘1得8，8个百加进上来的1个百得9个百,1168=928（人）,探究新知,两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘两、三位数每一位上的数,哪一位的乘积满几十,就要向前一位进几。下一位计算时,不要忘记加上进位数。,探究新知,解题思路：,1. 计算1376。,用一位数分别去乘三位数每一位上的数,哪一位的乘积满几十,就要向前一位进几。下一位计算时, 加上进位数 。,典题精讲,1 3 7 2 4 6 8 2 2,典题精讲,解题思路：,2.每箱24瓶，9箱一共

17、有多少瓶？,用乘法计算,求几箱水的瓶数，就是求几个24是多少,典题精讲,249=216（瓶）,典题精讲,计算2366。,错误解答,错误原因：百位上忘了加进上来的2。,2 3 6 2 3 6 1 2 1 6,易错提醒,计算2366。,正确解答,2 3 6 2 3 6 1 4 1 6,用竖式计算多位数乘一位数时，哪一位的乘积满几十,就要向前一位进几。下一位计算时,不要忘记加上进位数。,易错提醒,1.补全算式。,不要忘记进上来的数哦。,解：,4 3 5,1 2 3 4,学以致用,1,4,2 3 6,6,8,6,3,2,1,4,2 3 6,6,1,6,3,2,1,2,学以致用,2. 改正错误。,根据、

18、三位数乘一位数进位乘法的方法改错。,3.列竖式计算。,根据两位数乘一位数的笔算方法计算。,解：,498 698,学以致用,学以致用,4.每个方阵有128人，4个方阵有多少人？,解：,1284=512（人）,将每个方阵的人数与方阵数相乘。,1 2 4 ,（1）不进位，里填几？ （2）只有个位向十位进位，里填几？ （3）十位向百位进位，里填几？,学以致用,答案不唯一，符合要求即可。,解：,（1）1 （2）3 （3）6,5.想一想，填一填。,课堂小结,相同数位对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘两、三位数每一位上的数,哪一位的乘积满几十,就要向前一位进几。下一位计算时,不要忘记加上进位数。,“部编本”

19、语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科

20、学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦

21、！,第一单元 乘法,4 估算,学习目标,1.掌握多位数乘一位数的估算方法。,2. 体会凑整的方法对于估算结果的影响。,复习导入,你知道整十数、整百数乘一位数怎么计算吗？,先把整十数、整百数0前面的数和一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。,计算。,解答：,1006= 608=,用多位数0前面的数与一位数相乘,添0,600 480,复习导入,情景导入,王老师要为98名同学购买科技馆门票。请你估一估,大约需要多少钱。,学生票每人8元,王老师为98名同学购买门票,就是求98个8元是多少,用乘法计算。列式是988。因为要求估一估，所以不必算出准确结果。,探究新知,估算时

22、,得到的结果不是准确值,不能用“=”连接,而要用“”连接,“”叫约等号,读作约等于。,探究新知,探究新知,988800（元）,把98人看成100人，1008得800。,两、三位数乘一位数的估算方法:把两、三位数看作与它接近的整十、整百数,再与一位数相乘估算出近似的积,中间用“”连接。,探究新知,解题思路：,1. 估算。,224 1045 ,将22看成20和4相乘，将104看成100和5相乘。,典题精讲,80 500,典题精讲,解题思路：,2.每箱西瓜48元，8箱西瓜大概多少元钱？,把48看成50估算。,求8个48是多少，用乘法计算。,典题精讲,488400（元）,典题精讲,在估算2093时，应

23、该把209看成（ ）。,错误解答,错误原因：没有把209看成与它相近的整百数。,300,易错提醒,在估算2093时，应该把209看成（ ）。,正确解答,200,估算两、三位数乘一位数时，要把两、三位数看作与它接近的整十、整百数,再与一位数相乘。,易错提醒,1.估算918时，应该把91看成（ ）和8相乘得到的结果更接近实际值。,和91最相近的整十数是90。,解：,90,学以致用,2.估算。,把84看成80，把429看成400。,解：,842 4293 ,160 1200,学以致用,3.连一连。,学以致用,先估算出每个算式的结果，再连线。,解：,学以致用,学以致用,4.每箱哈密瓜62元，7箱哈密瓜

24、大概多少钱？,解：,627420（元）,将62看成60与7相乘。,学以致用,在生活应用中估算运货量时，尽量要多估。,解：,358320（箱） 320260，不够。,5.一共有260箱苹果，每次运35箱,估一估8次能运完吗？,课堂小结,把两、三位数看作与它接近的整十、整百数,再与一位数相乘估算出近似的积,中间用“”连接。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文

25、、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课

26、型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,第一单元 乘法,5 和0有关的笔算乘法,学习目标,1.知道0和任何数相乘都得0。,2.掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法 。,复习导入,你知道两、三位数乘一位数的进位乘法怎么计算吗？,相同数位对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘两、三位数每一位上的数,哪一位

27、的乘积满几十,就要向前一位进几。下一位计算时,不要忘记加上进位数。,用7与23的每一位相乘,计算237。,解答：,计算十位时，不要忘记个位进上来的2个10,2 3 2 7 1 6 1,复习导入,情景导入1,每行各有几个桃子？,第一行：23=6 第二行：13=6 第三行：03=0,0和任何数相乘都得0。,探究新知,情景导入2,一个大拼图由104个小图块拼成。这样的2个大拼图,共有多少个小图块？,探究新知,1 0 4 2 2 0 8,2乘4得8，在积的个位上写8,2乘0得0，在积的十位上写0,2乘1得2，在积的百位上写2,1042,情景导入3,一位画工画了水浒传中108将的头像。如果画了3套,一共

28、画了多少个头像？,1 0 8 2 3 3 2 4,3乘8得24，向十位进2，个位上写4,3乘0得0，0个十加进上来的2个十得2个十，十位写2,3乘1得3，在积的百位上写3,1083,探究新知,一个因数中间有0的乘法的计算方法:相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘多位数每一位上的数,在与中间的0相乘时,如果没有进位的数,要在那一位上写0占位;如果有进位数,要加上进位数。,探究新知,情景导入4,将6块同样长的展板拼接在一起,拼接后的展板长多少厘米？,1 2 0 1 6 7 2 0,6乘0得0，在个位上写0,6乘2得12，向百位进1，十位写2,6乘1得6，6个百加进上来的1个百得7个百,方法一

29、：,按照多位数乘一位数的方法计算,1206,探究新知,1 2 0 1 6 6 7 2 0,因数的末尾有1个0，在积的末尾写1个0,6乘2得12，向百位进1，十位写2,6乘1得6，6个百加进上来的1个百得7个百,方法二：,简便计算,探究新知,末尾有0的三位数乘一位数的乘法的计算方法:先用一位数去乘三位数末尾0前面的数,再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0 。,探究新知,03,90,00,解题思路：,1.口算。,因数中有0,0和任何数相乘都得0,典题精讲,0 0 0,典题精讲,解题思路：,2. 计算2032。,用一位数依次去乘203每一位上的数,在与中间的0相乘时, 要在十位上写0占位

30、。,典题精讲,2 0 3 2 4 0 6,典题精讲,计算2305。,错误解答,错误原因：结果的末尾没有添0。,易错提醒,计算2305。,正确解答,用简便方法计算一个因数末尾有0的乘法时，因数末尾的0要落下来。,易错提醒,1.在得数大的算式后画“”。,0和任何数相加得原数，和任何数相乘都得0。,解：,1+2 + 3+4 + 5 +6 +7 + 8 + 9 + 0=（ ）,1234567890 （ ）,（ ）（ ）,学以致用,学以致用,2. 判断：算式2068的积，中间有一个0 。（ ）,解：,因数中间有几个0，积中不一定有几个0。,3.计算。,注意因数中间和末尾的0。,1016 1160,解：,

31、5082 5802,学以致用,学以致用,4.改正下面算式中的错误。,注意要用一位数与三位数每一数位上的数相乘。,3,5,学以致用,5.他每天步行多少步？,解：,5083=1524（米）,将每圈的周长和圈数相乘。,课堂小结,2. 先用一位数去乘三位数末尾0前面的数,再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0 。,1. 相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘多位数每一位上的数,在与中间的0相乘时,如果没有进位的数,要在那一位上写0占位;如果有进位数,要加上进位数。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓

32、起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减

33、少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,第一单元 乘法,6 整理与复习,学习目标,1.会口算整十、整百数乘一位数。,2.知道任何数和0相乘都得0。,3.

34、会笔算两、三位数乘一位数。,复习导入,1.会根据乘法口诀表计算乘法。,2.会笔算两个一位数相乘。,根据乘法口诀计算结果,口算。,解答：,写出答案,复习导入,25= 67= 48,10 42 32,情景导入,一个单元结束了，看看他们有什么收获。,口算乘法。,整十、整百、整千数乘一位数:先用因数0前面的数和一位数相乘,算出积后,再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。,探究新知,笔算乘法。,探究新知,（1）两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位起,用一位数依次去乘两、三位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。,（2）两、三位数乘一位数的笔算方法:相

35、同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位上的数,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几,与哪一位相乘的积就写在那一位的下面。,探究新知,（3）一个因数中间有0的乘法:用一位数依次去乘多位数每一位上的数,与中间的0相乘时,如果后面没有进位数,这一位要用0来占位,如果有进位数必须加上。,探究新知,（4）因数末尾有0的乘法:可以先把一位数与多位数0前面的数相乘,再看多位数的末尾有几个0,就在积的末尾添几个0 。,探究新知,估算。,先把两、三位数分别看作与它最接近的整十、整百数,然后再与一位数相乘,口算出近似的积。,探究新知,解题思路：,1.三位数乘一位数，积可能是（ ）位数，也可能是（

36、 ）位数。,典题精讲,最大的三位数乘最大的一位数,最小的三位数乘最小的一位数,典题精讲,三 四,解题思路：,2.计算 。,用一位数分别去乘多位数每个数位上的数。,典题精讲,5 2 7,1 1 6 8,典题精讲,5 2 1 7 3 6 4,1 1 6 1 4 8 9 2 8,计算。,错误解答,错误原因：积的末尾漏掉了一个0。,易错提醒,2005=,100,计算。,正确解答,易错提醒,2005=,1000,在口算整十数、整百数乘一位数时，先用一位数与整十数、整百数相乘，再在积的末尾添上相应个数的0。,学以致用,1.要使“302 ”的积是三位数， 内最大可以填（ ）；要使积是四位数，内最小可填（ ）

37、。,解：,3 4,可以填上数试一试。,学以致用,2.判断：计算三位数乘一位数时，三位数中间有0，积的中间不一定有0。（ ）,当因数是0的数位上有下一位进上来的数时，积的中间就没有0了。,解：,3.在得数大的算式后画“”。,先计算出得数，再连线。,解：,学以致用,4.判断下面的竖式是否正确。,注意要加进上来的数。, ,解：,学以致用,（ ） （ ）,学以致用,5.列竖式计算。,解：,注意数的进位。,568 1345,课堂小结,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养

38、包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更

39、加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,第二单元 千米、分米和毫米的认识,1 千米的认识,学习目标,1.认识长度单位千米。,2. 知道千米和米的关系,会进行简单的换算 。,3. 建立1千米的长度概念

40、。,复习导入,你对长度单位“米”有哪些认识？,量比较长的物体时,通常用“米”作单位。米也是长度单位,可以用字母“m”表示。,根据生活经验和对长度单位的认识填空。,在括号里填上合适的单位。,解答：,（1）教室的长度是10（ ）。 （2）橡皮宽3（ ）。,（1）米 （2）厘米,复习导入,情景导入1,从图中你知道了什么？,北京到天津的高速公路长120km; 虎坊桥到广渠门有4km, 虎坊桥到天安门有2km;高速公路上的速度不能高于每小时60 km;地图上表示的实际距离以千米为单位。,探究新知,1.测量比较长的路程通常用千米作单位，“千米”就是通常所说的“公里”，1千米也可以记作“1km” 。 2.千

41、米和米之间的关系:1千米=1000米或1km=1000m。,探究新知,情景导入2,从图中你知道了什么？,7千米是7个1000米，所以7千米是7000米。,探究新知,7km=7000米,把千米换算成米，在千米数末尾添上3个0;把米换算成千米，在米数末尾去掉3个0 。,探究新知,解题思路：,1. 在括号里填上合适的单位。,根据生活经验和对长度的了解判断。,典题精讲,（1）小明从家里到学校要走520（ ）。 （2）两个县城间的公路长80 （ ）。,（1）米 （2）千米,典题精讲,解题思路：,2.填一填。,米换算成千米，去掉3个0,千米换算成米，添3个0,典题精讲,典题精讲,填一填。,错误解答,400

42、,错误原因：没有掌握千米和米之间的进率。,易错提醒,4千米=（ ）米,填一填。,正确解答,4000,易错提醒,4千米=（ ）米,把千米换算成米时，应该在千米数末尾添上3个0 。,学以致用,1.算一算。,解：,3000 5,3千米= 米 5000米= 千米,把千米换算成米，在千米数末尾添上3个0;把米换算成千米，在米数末尾去掉3个0 。,2. 算一算。,先化成统一单位，再计算。,15 2000,解：,学以致用,7千米+8000米=（ ）千米 3千米-1000米=（ ）米,学以致用,3.下面的标志表示汽车速度限制在每小时行走（ ）。,解：,60千米,根据生活经验填空。,学以致用,根据自己的经验连线

43、。,4.将时速和合适的出行方式连线。,学以致用,5.汽车每小时行56千米，摩托车每小时行45千米，汽车每小时比摩托车快多少千米？,解：,5645=11（千米）,用汽车的时速减摩托车的时速。,课堂小结,2.把千米换算成米，在千米数末尾添上3个0;把米换算成千米，在米数末尾去掉3个0 。,1.测量比较长的路程通常用千米作单位，“千米”就是通常所说的“公里”，1千米也可以记作“1km” 。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底

44、蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三

45、）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,第二单元 千米、分米和毫米的认识,2 分米和毫米的认识,学习目标,1.认识长度单位分米和毫米。,2. 知道学过的长度单位之间的关系,会进行简单的换算 。,3. 建立1分米、1毫米的长度概念。,复习导

46、入,你知道米和厘米之间的关系吗？,1米=100厘米 1m=100cm,根据米与厘米之间的关系换算。,填一填。,解答：,1米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米,100 3,复习导入,情景导入1,米尺上刻度0到刻度10之间的一段是1分米,1分米可以记作“1dm”。,探究新知,1.10厘米的长度就是1分米,所以1分米=10厘米,用字母表示是1dm=10cm。 2.因为1米=100厘米,100厘米中每10厘米就是1分米,所以100厘米=10分米,因此1米=10分米。,探究新知,情景导入2,观察直尺或米尺,可以看到,厘米间有一个个小格,每个小格是1毫米。1毫米可以记作“1mm”。,探究新知,1厘米的长度

47、共有10个小格，因此1厘米=10毫米，用字母表示是1cm=10mm。,探究新知,情景导入3,6分米=（ ）厘米 4厘米=（ ）毫米,填一填。,10分米是10厘米，6分米是6个10厘米，所以6分米是60厘米。1厘米是10毫米，4厘米是4个10毫米，所以4厘米是40毫米。,60 40,探究新知,1.把大的长度单位换算成小的长度单位,就在数的末尾添0(进率中有几个0,就添上几个)。2.把小的长度单位换算成大的长度单位,就在数的末尾去掉0(进率中有几个0,就去掉几个) 。,探究新知,解题思路：,1. 量一量。,2厘米是20毫米，刻度2右边有4个小格，是4毫米，共24毫米。,典题精讲,长（ ）毫米,24

48、,典题精讲,解题思路：,2.在长度最接近1分米的后面画“”。,根据1分米的概念判断。,典题精讲,一根火柴 一支粉笔 一支毛笔,典题精讲,一支粉笔,填上合适的单位。,错误解答,厘米,错误原因：没有掌握厘米和毫米的区别。,易错提醒,28（ ）,填上合适的单位。,正确解答,毫米,易错提醒,28（ ）,直尺或米尺上，厘米间有一个个小格,每个小格是1毫米。,学以致用,1.在（ ）里填上适当的长度单位。,解：,毫米 分米,玻璃厚4（ ） 小丽高14（ ）,根据对1毫米和1分米的感知填空。,2. 量一量。,每个小格是1毫米。,毫米,解：,学以致用,35（ ）,学以致用,3.下面厚度最接近1毫米的是（ ）。,

49、解：,C,根据对1毫米的感知选择。,A.一本新华字典 B.一本数学书 C.一张银行卡,学以致用,4.填一填。,3厘米=（ ）毫米 60毫米=（ ）厘米,解：,30 6,大单位换算成小单位，添0；小单位换算成大单位，去0。,学以致用,5.算一算。,解：,8 4,先计算，再进行单位换算。,26毫米+54毫米=（ ）厘米 98厘米-58厘米=（ ）分米,课堂小结,1.米尺上刻度0到刻度10之间的一段是1分米,1分米可以记作“1dm”。直尺或米尺上,厘米间有一个个小格,每个小格是1毫米。1毫米可以记作“1mm”。,课堂小结,2. 把大的长度单位换算成小的长度单位,就在数的末尾添0(进率中有几个0,就添

50、上几个)。把小的长度单位换算成大的长度单位,就在数的末尾去掉0(进率中有几个0,就去掉几个) 。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，

51、对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文

52、体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！,第三单元 除法,

53、1 口算除法（1）,学习目标,1.掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确口算。,2.掌握除法算式的读法。,复习导入,你知道怎样用乘法口诀求商吗？,用乘法口诀求商时,除数是几,就想几的乘法口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。,除数是几,口算。,解答：,想几的乘法口诀,205= 306= 408=,4 5 5,复习导入,情景导入,把40个乒乓球平均分给2个班,每班分多少个?,40个乒乓球,平均分给2个班, 求每班分多少个,就是把40平均分成2份,求每份是多少,用除法计算。列式是402 。,探究新知,探究新知,方法一：,一盒一盒分,每盒10个，每班分到5个,一共4盒，每班分到20个,

54、402=20（个）,探究新知,方法二：,直接分4盒,每班分到2盒,2盒就是20个,402=20（个）,探究新知,方法三：,利用数的组成计算,4个十除以2等于2个十,402=20,402=20（个）,探究新知,方法四：,想乘法算除法,（20）2=40,402=20,402=20（个）,探究新知,方法五：,利用表内除法计算,先算42=2,40的后面有1个0,就在商2的后面添上1个0,402=20（个）,上面的方法中，方法三、方法四和方法五比较简便易行。,探究新知,读作：40除以2等于20。,探究新知,402=20（个）,根据402的计算方法，推算出4002=200,40002=2000。,探究新知

55、,整十、整百、整千数除以一位数的口算方法:,探究新知,（1）利用数的组成计算:把被除数看作几个十、几个百或几个千,再把几个十、几个百或几个千平均分成几份,每份是几个十、几个百或几个千,商就是几十、几百或几千。,（2）想乘法算除法:看一位数与哪个数相乘得被除数,商就是那个数。（3）利用表内除法计算,先用0前面的数除以一位数,算出结果,再看被除数的末尾有几个0,就在商的末尾添上几个0。,探究新知,解题思路：,1.口算。,添0,用被除数0前面的数除以一位数,303= 6002= 40004=,典题精讲,10 300 1000,典题精讲,解题思路：,2. 60个苹果平均分给6人,每人多少个？,典题精讲

56、,用除法计算,把60平均分成6份,606=10（个）,典题精讲,计算。,错误解答,5000,错误原因：没有理解整千数除以一位数除法的口算算理。,易错提醒,30006=,计算。,正确解答,500,易错提醒,30006=,口算整十、整百、整千数除以一位数的除法时，如果被除数最高位上的数小于除数，应该用被除数的前两位除以除数，商末尾0的个数比被除数末尾0的个数少1。,学以致用,1.填一填。,解：,200 4 2 200,4002（ ）,想：（ ）个百2（ ）个百=（ ）,利用数的组成计算。,学以致用,2. 60个苹果平均分给2人,每人多少个?,解：,602=30（个）,把60平均分成2份，用除法计算

57、。,3. 赵伯伯3次可以把60箱梨运完，平均每次运多少箱？,就是把60平均分成3份，求每份是多少。,603=20（箱）,解：,学以致用,4. 王叔叔3次可以把600箱梨运完，平均每次运多少箱？,就是把600平均分成3份，求每份是多少。,6003=200（箱）,解：,学以致用,5. 李叔叔5次可以把2000箱梨运完，平均每次运多少箱？,就是把2000平均分成5份，求每份是多少。,20005=400（箱）,解：,学以致用,课堂小结,1.利用数的组成计算:把被除数看作几个十、几个百或几个千,再把几个十、几个百或几个千平均分成几份,每份是几个十、几个百或几个千,商就是几十、几百或几千。,课堂小结,3.

58、 利用表内除法计算,先用0前面的数除以一位数,算出结果,再看被除数的末尾有几个0,就在商的末尾添上几个0。,2. 想乘法算除法:看一位数与哪个数相乘得被除数,商就是那个数。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构