一年级数学上册 第8单元《20以内的加法》（不进位加法）教案 （新版）冀教版

1、不进位加法教育设置修订教育内容：冀教版数学年生第一卷第67，68页。教育目标：1 .在手工、自主尝试的过程中学习10加数和十几加数的修正算法。2、学会10加数和十几加数的口算方法，可以正确校正。3 .积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法。上课前准备：小棒。教育计划：上课的一环修订意图教师默认值一、操作学习1 .教师的谈话调动放小棒学习数学的积极性，提出放小棒的要求，让学生自主操作。放小棒是学生熟悉而乐于参加的数学活动，在具体而开放的操作活动中，使学生体验学习的自主性。老师：以前我们排着花儿学了很多数学知识，今天也排着小棍子继续学新知识。 大家都高兴吗老师：请同学们拿出一根小棍子，听完老师

2、的要求后再排队。 先发束，再随便发几支。2、交流学生的配置方法和个性化结果。 要给学生一个充分表现不同结果的机会。 教师做简单的板书。 示例：一捆两根-12一捆五根-15展示、共享自主操作的成果，为学习10多项提供丰富的课程资源。老师：说说你是怎么做的，拿出几根小棍子？生：我一共数了10根，捆起来放在左边，2根并排，一共12根。生：我也数了一下结束，然后发了五瓶。 一共十五瓶。3、提出要求用十几个一个表现自己提出的小棒子，让各种结果的同学说。复习数量组成，活用生成资源。师：谁能说出自己发出的木棒的根数一个十个和几个呢？生：我出的小棍子一个十，二个一个。师：谁能说得更完全呢？生：我排了12根小棍

3、子。 十二个里面有十个，两个一个。学生不会说，教师可以做模范指导。4 .提出用公式表示摆动结果的要求，让学生根据自己提出的条列举加法公式。让学生运用现有的知识和经验主动尝试清单式的机会。师：我们知道一捆小棍子有十根，一捆小棍子和两根小棍子加起来有十二根。 你们能根据自己提出的小条写加法公式吗？ 来试试看吧如果学生写，老师巡回，许多学生写不出来，老师就立即示范，让学生写。5、交流学生写的修订公式，完成10加数的加法修订算。从操作到语言表达，再到公式表示的过程中，学生学会10加上一些加法，理解其实际意义。师：我来介绍一下你写的修订公式。教师关注学生写的修订公式是否与钟摆的情况相同，同时板书会出各种

4、各样的修订公式。老师：同学写成一束零二条，一束十条，十二=十二。二、看图订正1 .观察情景图，先说发现了那些数学信息，然后提出问题：一共有几个花球？老师：刚才同学们挥舞着小棒学习了10加数的加法，现在请看图纸，说说箱子里有多少花球。箱子外面有多少花球？2、师生列举校正公式，让学生尝试校正。直观的情景图有助于学生理解抽象的数学运算。 我尝试了订正算法师：一共有几个花球，怎么排队？学生说老师要板书。全班交流。鼓励学生积极与他人交流自己的算法，倾听他人的算法。提供与他人交流算法的机会，体验自己解决问题的喜悦和解题方法的多样化。师：一共有多少花球，你能算出来吗？我自己试试。老师：请说说你是怎么修改的。

5、从12开始数，13、14、15。23=5，10加上5等于15。排列小棒，先排列10根，然后排列3根，然后数。12可以写成10 2、10 2 3=15。12 3=？ 先修正2 3=5，然后修正10 5=15。 最简单。三、课堂练习一、第一题。 学生观察情况图，独立完成。借实物，向学生提供补正预算支援。师：第一题，请看图列式，让同学们自己完成。注：教师可以准备原来相似的蘑菇照片，以满足学生的要求。练习第二题。 叫学生先填几条。用小条形图帮助学生写加法公式。师：第二题，看图列式，首先你是怎么知道每幅图是多少？老师：下次请同学们自己填空白。三、练习第三题。 以游戏竞赛的形式提示标题，学生赶紧回答，先正

6、确的人得到“蘑菇”，作为奖励。小学生有竞争力的心理设置纠正竞赛可以有效地维持学生的集中力，调节学生的氛围，调动全体学生参加学习的积极性。教师本来就能准备好相似的蘑菇照片，以满足学生的要求。师：现在我们一起玩采蘑菇的游戏。教师逐个提出蘑菇的修改公式，学生分组回答，先正确的拿到“蘑菇”，作为奖励。 最后宣布优胜小组。四、练习第四题。 同桌竞赛，全班交流校正方法。以多种方式进行基础训练。师：接下来将举行同桌校正计算比赛。 看练习练习第五题。先独立订正，然后在同一张桌子上检查订正。5、练习第五题是选题。 提名问题，让学生说明自己如何理解问题的意思，达成协议后，学生独立完成。20以内加算是新知识，20以内的大小比较是已经学到的知识，这两个内容的结合，有助于提高学生的校正能力。老师：同学们看了第五道题，明白题的意思了吗？重点地说