高一语文上学期 中国现代诗歌课件 人教版第一册

1、高二语文第4讲,主讲教师：常玉晶 （大连一中 高级教师）,【学习内容】,现、当代著名诗人的诗作（第三册第一单元）,【学习要求】,1.总体上了解现、当代著名诗人及其作品。2. 指导学生初步掌握鉴赏新诗的方法。3.使学生对诗歌的“意象”有所领悟。,【内容精讲】,现、当代著名诗人及其作品。 现代诗歌二首（ 再别康桥、我爱这土地。） 当代诗歌一首（祖国，我亲爱的祖国。）,【单元测试】,【单元测试答案】,新诗,“五四”时期始创和发展起来的一种新诗体。不讲究语言的外在格律，抒情性更强。 以旧体诗形式反映现代思想生活的诗也是新诗。,如何鉴赏新诗,反复诵读，品读节奏美。,抓住意象，领悟意境美。,深入分析，欣赏

2、主题美。,中国现代、当代诗人诗作一览,01、郭沫若：诗集女神。 02、徐志摩：诗歌再别康桥等。03、闻一多：诗集红烛、死水。04、冰 心：诗集繁星、春水。05、戴望舒：诗歌雨巷等06、臧克家：诗歌有的人、老马等。07、艾 青：诗集大堰河。08、何其芳：诗歌我为少男少女们歌唱等。09、郭小川：诗歌青纱帐甘蔗林、秋歌等。10、李 季：诗歌王贵与李香香等。11、贺敬之：诗歌回延安、三门峡梳妆台等。12、李 瑛：诗歌纸船、一月的哀思等。13、舒 婷：诗歌祖国我亲爱的祖国致像树等。14、顾 城：诗歌一代人等。15、海 子：诗歌面朝大海，春暖花开等。16、梁小斌：诗歌我热爱秋天的风光等。,再别,康桥,徐志

3、摩,徐志摩,徐志摩（18961931）浙江人。 中国现代著名诗人，“新月派”代 表诗人。曾留学美国、英国，其 诗深受拜伦、雪莱的影响，语言 清新，比喻贴切，具有轻柔明丽 的风格。代表诗歌再别康桥、 沙扬娜拉等。,轻轻的，我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。,欣赏,只身告别,缓步飘然,难舍之情,欣赏,那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。,波光艳影,喜爱之情,河畔金柳,欣赏,软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心作一棵水草。,康河柔波,眷恋之情,软泥青荇,欣赏,那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻里， 沉淀着

4、彩虹似的梦。,榆阴潭水,留恋之情,清泉浮藻,欣赏,但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥。,笙箫别离,惆怅之情,夏虫沉默,悄悄的，我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。,欣赏,只身告别,悄声飘然,不舍之情,金柳软泥青荇柔波光影榆阴潭水浮藻夏虫,意 象,描幽静宁谧之景,状依恋不舍之情,意境 与 意象,意境指诗歌中描写某种事物所达到的艺术境界。它是作家的思想感情和生活图景的和谐统一的结果。,意象就是诗人借以寄托感情的具体物象。,意 象 是 体 现 意 境 的 基 础,祖国啊，我亲爱的祖国,舒婷,舒婷，当代女诗人，1952年生，福建厦门人。196

5、9年开始写作，其时诗已在知青中流传。1979年开始在诗刊正式发表作品。1980年福建文艺编辑部对她的作品展开近一年讨论，讨论涉及到新诗的一系列根本性问题。两次获全国性诗歌奖。1982年出版诗集双桅船和舒婷、顾城抒情诗选。代表作祖国，我亲爱的祖国、致像树等。,破旧的老水车,薰黑的矿灯,干瘪的稻穗,失修的路基,淤摊上的驳船,贫穷、悲哀,痛苦的希望,未落到地面的花朵,过去的落后,现在的痛苦,古莲的胚芽,挂眼泪的笑涡,新的起跑线,绯红的黎明,未来的希望,你我血肉相连,我愿为你奉献,我 的 奉 献,“我”与祖国荣辱与共，“我”愿为她献出一切。,祖国，我亲爱的祖国,水车 矿灯 遂洞 稻穗 路基 驳船 纤绳

6、 蛛网 古莲 笑涡 起跑线 黎明,破旧的,干瘪的,勒肩的,挂泪的,熏黑的,失修的,神话的,新刷的,历 史 的,淤摊上的,雪被下的,绯 红 的,我爱这土地,艾 青,艾青,艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。代表作大堰河我的保姆、黎明的通知、我爱这土地等，,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息的吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉,我爱

7、这土地,土地,河流,风,黎明,受蹂躏的国土,满腔的悲愤,愤怒的反抗,光明的未来,歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。,思考,诗中的意象包含的象征意义是什么？,A诗人未用“珠圆玉润”之类词，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌 喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、 人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象而充分 地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。 D“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这 两句诗中的“我”。指喻体“鸟”而不是指诗人自己。,请思

8、考,下面对我爱这土地一诗的赏析，不恰当的一项是,（1999年全国高考试题）,高考 诗歌鉴赏 解题方略,鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；,考试说明对文学鉴赏的要求,评价文学作品的思想内容。,能力层级：,（一）形象,“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。,人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人 公，即诗人自己。,景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往 是借助客观物象（山川草木等）表象出 来的主观的感情形象，也就是含有“意” 的形象，即“意象”。,（二）语言,关键词句的理解 给出意境，让考生判断锤炼选择词句 分析诗眼，展示意境，让考生感受情趣，

9、领悟旨意,修辞手法的判断 修辞的艺术效果 容易混淆的修辞手法,表达技巧（）,直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情,抒情手段,借景抒情 托物言志 怀古伤今,表现手法,赋、比、兴（创作方法） 记叙、描写、抒情、议论（表达方式） 点面结合、想象联想、象征寄托,表达技巧（）,典故 1、典故的来源极其含义 2、用典的作用：怀古伤今、咏史言志 风格 1、浪漫主义/现实主义 2、豪放/婉约 3、缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤 意境 1、诗人的“情”与“理” 2、事物的“形”与 “神”,思想内容,思想感情 情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨） 情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶） 内容主旨 涉及的文化常识、历史典故、神话传说等 某一诗句的大意或内涵 诗人的思想倾向、政治主张、志向追求 时代背景、社会现实,高考命题的走向,诗歌鉴赏自1988年以来高考的重要考题。但1994年以前往往同句子排列、对偶、炼字、背诵、用典、文学常识、文化常识等内容联系在一起；1994年以后侧重从形象、语言、表达技巧、思