一年级数学下册 加减混合2教案 冀教版

1、加法和减法混合教育目标1.学习和掌握加法、减法、混合的计算方法，就能进行准确的计算。2.让每个学生都经历从故事情景中抽象数学方程的过程，培养学生语言表达以及发现问题和问题解决的能力。3.生活中处处体会到学习数学、学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学困难：通过明确加减混合的运算顺序，可以正确计算加减混合。课程体系一、对话简介老师：同学们，今天森林里的咪咪快餐店开张了。我们一起去参观吧。你没事吧？生：好。第二，创设情境，探索新知识。老师：同学们，能根据你们看到的做一个故事吗？全部编纂完毕后，请先在四人组内发言。等一下，全班一比一，看看谁的故事课最棒。1.在生祖上故事讲课，讨论交流。2.半整体反

2、馈故事。老师：同学们，故事都织好了吗？谁想先告诉你编的故事？生1:猫咪一家在树林里开了快餐店面包店。原来店里已经烤了5个面包，怕猫妈妈卖不出去。又烤了6个面包。过了一会儿，猪和熊来买面包。猪买了8个面包，熊还买了其馀的面包。(让几个孩子多说话，全班同学沟通)三、探索和经验老师：同学们，XX同学编纂的故事好听吗？那么，你能从这个故事，发现数学，请求犀牛吗？同学们先在组内交流。1.学生集团内部交流发现数学问题。半全交流，反馈。老师：同学们，谁能说你的发现数学问题？生1:我发现的问题是：猫妈妈总共烤了几个面包？老师：谁能用方程回答XX同学的问题？生2: 5 6=11。(与生说同时，四版书)老师：你能

3、告诉我牙齿方程的含义吗？生2: 5是指猫妈妈原来烤的面包，6是指后来又烤了6个面包。所以5 6=11，意思是烤了几个猫妈妈枪面包。老师：XX同学做得真好！大家还能问另一个问题吗？生3:小猪买面包的时候还剩几个？老师：牙齿的问题也值得探讨。同学也可以用方程解吗？生4:我的方程式为5 6=11，11-8=3。(与生说同时，四版书)老师：你能告诉我两个牙齿方程的含义吗？生4: 5 6=11表示11个面包，1L-8=3表示8个猪面包，最后在莲藕上卖了3个面包。老师：做得真好。那么，牙齿问题可以用其他方程式来表示吗？生5:我列举的公式是5 6-8=3。(与生说同时，四版书)老师：这是我们称之为正负混合方

4、程的新方程。像同学，XX同学一样，呻吟方程既有正负符号，也有正负混合。那么，你能告诉我XX同学，牙齿问题是怎么计算的吗？生5:先计算5 6=11，11先写在5和6的中间，然后计算11-8=3。(生说的同时，四板书也可以在几个月的学说中说加法、减法、混合式的计算方法。）老师：刚才XX同学(XX)教了我们加法、减法和混合式的计算方法。那么，老师发现所有人的力法都很好。使用这些方法时，同学可以选择自己最喜欢的方法之一进行计算。老师：谁又在08里拿出故事中的几个数学问题？生6:仔细买了几个面包？生7:最后一家面包店还剩多少面包？(让学生畅所欲言，对提出的问题用相应的方程回答。) )四、实践与应用1.练习第一题。(1)让学生明确和计算意图，填写空白。(2)学生独立思考，在组内交流，集体反馈。2.练习第二题。(1)让学生明确和计算意图，填写空白。(2)学生独立思考，在组内交流，集体反馈。3.练习3号题。(让学生进行分组赛)4.练习第4题。(1)让学生提问，用方程式表达。(2)先