七年级历史上册 第一单元 第1课 中国早期人类的代表——北京人教学设计 新人教版

1、第一课中国早期人类代表北京市人1.教育目标知识目标：通过本课，让学生了解和掌握有关原妈妈、北京市人、山顶同仁的历史基础知识。能力目标：通过“类人猿、北京市、现代人的头有什么不同”和“想象：北京市人的一天如何生活”，思考和探索学生观察和想象力的培养，探讨“山顶洞人的生活比北京市人有什么进步”，培养学生独立思考和比较能力。同时培养学生的阅读、食管、语言表达能力。情感目标：通过与本课程的学习，学生认识到中国是人类的发源地之一，唤起学生爱国主义感情和民族自豪感，培养学生珍惜人类文化遗产意识。2.教育重点/困难讲课重点：北京市人。教育困难：教育内容从现在开始已经很久了，只有根据考古发掘成果科学地推断，结

2、合必要的合理想象，才能理解和掌握本课的内容。3.教育工具多媒体工具4.标签课程体系一、新课介绍：问题：同学们，我小时候，问：“我是从哪里来的？”妈妈烦我。“你们小时候也问过这样的问题吗？你得到的答案是什么？那么人类最初的妈妈起源是什么呢？也就是说，人类是从哪里来的？今天我们一起揭开历史、中华文明的第一篇，来到我们远古的祖先身边，探索他们的生活吧。二、新课程教学：有关人类起源的传说和故事。播放视频：创建场景1:播放“人类进化的演示”。人类的发展经历了从低级到高级的发展过程，通过科学考察，证明了人类经历了类人猿长期的劳动进化、进化。请给同学读教材，确认我国境内有什么重要的远古人类遗迹。在牙齿画中，

3、我国已知的第一个人类是谁？(a)，原母亲的生活。师生共同学习原母亲的生活状况。遗憾的是，由于考古资料的有限，我们对原母亲的活动还不太了解。能比较全面地反映我国古代人类生活的是北京市遗址。(b)，北京市人民的生活。教师和学生共同理解北京市人民的生活时间、场所、环境等。老师：北京市人长什么样？完整的头骨化石使我们终于能够揭开北京市人民神秘的面纱。剧本创作2:多媒体：北京市头骨、“北京市复原半身像”、“北京市采集果实的想象力”正在进行古代和现代人的比较活动。这些说明了北京市人的头脑中还残留着什么特征。这是北京市人和现代人外貌特征上的差异。同学比较北京市人采摘果实的想象图，看看北京市人和现代人在外貌特

4、征上有什么相似之处。提出北京市的劳动图。指导学生发现北京市人主要从事的生产劳动，使用的劳动工具。创造情景3:多媒体秀：韩非子说：“上古时代，人民少，兽多，人民胜不了兽虫蛇。”考古学家研究发现、北京市生活时代、驻点及周边地区有115种动物，其中中国鬣狗、驼鹿、犀牛、剑齿虎、豪猪等严重威胁着北京市人的安全。通过分析，老师和学生们一起得出了北京市人的生活方式是群居生活的结论。(显示一组多媒体火灾照片学生分组讨论：火的使用对人类文明有什么进步的意义？当时，我国考古学家在发掘北京市洞穴时意外地发现了山顶洞人。山顶洞人的生活。创建方案4:显示多媒体中国早期人类主要遗址分布图 山顶洞人遗址图。教师和学生共同

5、理解山顶同人的生活时间、场所、环境。学生想一想山顶洞人的生活在哪些方面取得了比北京市人更大的发展。师：这次课，在探讨人类起源问题的同时，初步认识了我国境内的远古人类。为了形成一个整体印象，我们一起用表格概括我国远古人类的知识吧。请告诉同学们我们能在哪些方面列清单。(以学生响应格式完成西餐)课堂练习：下面是小明想象和描述的“北京市人的日子”。请找一个与我们学的不相符的地方。小明通过时代隧道回到了北京市时代，看到了北京市人的生活。天刚亮，10多名男性北京市一起从洞里出来，来到了树林里。小明躲在草丛里仔细观察，发现每个人脖子上用骨头串着的项链。他们有的拿着木棍，有的拿着石头，石头磨得很锋利。这时，野猪冲出来了，北京市人拿着手中的工具追赶野猪，包围它，向野猪发动攻击，最后野猪精疲力尽，倒在地上。与此同时，留在洞里的女北京市们来到洞旁的山坡上采集野生水果。夕阳进了洞，北京市人回来了。一个北京市人拿着两个石头继续对撞，破碎的火星点燃了旁边的干草。大家坐在火堆旁，愉快地分享今天的收获。教室摘要通过上述学习，我们知道山顶洞人在体质特征、工具制造、不使用情况、生活方式、观念、社会组织等方面都比北京市人进步，在牙齿过程中实际上起