七年级历史上册 第二单元 第7课 铁器牛耕引发的社会变革教案 北师大版

1、第7课 铁器牛耕引发的社会变革年级 七科目历史任课教师授课时间课题第7课 铁器牛耕引发的社会变革授课类型新授课标依据了解春秋战国时期的社会变化，通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。一、教材分析本课以春秋战国时期的变革为主题，从社会生产力和社会关系两个方面，阐述了这一时期发生的重大变化。铁器、牛耕作为一种新的生产力，开始应用于农业生产，进而引起生产关系的变革，新兴地主阶级开始登上历史舞台。他们要求打破旧贵族垄断政权的局面，纷纷掀起旨在富国强兵的变法运动。其中最为成功的是商鞅在秦国的变法，最终促使秦国崛起。二、学情分析 进入初中也学习了一些中国古代史的历史知识，但是对于历史事件的作用和对关键

2、人物的评价还需要方法的指导，从而让学生会掌握历史评价的方法，形成自己对历史的见解。三、教学目标知识与技能1、了解春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。2、了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。3、通过对商鞅变法背景、内容的学习，认识变法对秦国崛起的作用。过程与方法 1、通过图片和文字，了解战国时期生产工具的改进，并利用情境引导学生会认识到人类生产工具的不断进步引发了生产方式的改变；从而促进变法的需要。2、通过收集商鞅变法的资料，观看视频，了解商鞅变法的艰辛史实，体会商鞅的创新精神和昂扬的斗志。通过故事讲解，培养学生语言表达能力。情感

3、态度与价值观1、了解我国古代生产工具不断进步的基本概括，激发学生对古人劳动智慧的自豪感；2、通过学习商鞅变法，明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，培养学生会勇于改革的意识和创新精神；通过分析商鞅虽死，变法未败，使学生认识到改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出生命的代价。四、教学重难点教学重点商鞅变法内容及历史作用。教学难点铁器、牛耕对社会变革的作用。五、教法学法自主学习法，启发式教学法，讲授法六、教学过程设计师生活动设计意图 一、导入新课 （邓小平图片）大家认识图片中的人物吗？邓小平，一个伟大的政治家、改革家。他在21世纪70年代引领中国人民实行改革开放，使中国富强起来。而在2000多年

4、前的战国，也出现了一个伟大的改革家，他的改革不仅限于当时，更影响了中国数千年，他就是商鞅。今天，我们一起走进那个战国时代，了解整个事件的经过。2、 学习新课（一）从千耦其耘到个体农耕1、看课文的标题中，最关键的是“变”，请同学看书找出第一子目中有几个变化？一变：木制、石制铁制（生产工具）二变：人力牛耕（耕作方法）三变：千耦其耘个体农耕（生产方式）2、如何理解“公作则迟，分地则速”情境探究：一个奴隶主的烦恼我是一个奴隶主，封地300亩，奴隶500个，纳贡上千斗。剩余的根本不够我挥霍，铁器、牛耕开始推广了，我想获得更多的财富，享受余生。请大家帮我想想我该怎么办呢？（设置4个问题情境）（二）竞相改革

5、的时代风潮（三）商鞅变法与秦的崛起1、（图片：商鞅弃魏投秦、舌战群臣）2、学生讲述立木为信的故事3、商鞅变法的内容，列表格，讨论商鞅变法的作用变法措施作用（目的）4、秦孝公死，怀恨商鞅的旧贵族挑拨新君指商鞅谋反，商鞅惨遭车裂 学史明鉴：在秦孝公死后，商鞅就被处死了，那么变法是成功了还是失败了？为什么？ 学法指导：判定一场改革成败的标准，在于其目的是否达到 进一步明确：商鞅的死也说明变法不是一帆风顺的。三、课堂小结 今天我们学习了“第7课 铁器牛耕引发的社会变革”，我们亲历了秦国的商鞅变法的成功，见证了中国改革开放以来的巨大成就，感受到了开放的中国正在腾飞，我们应该牢记，改革和创新精神是推动时代前进的巨大力量，我们青年一代必须从小就树立勇于变革、积极实践的精神，才能与时俱进，顺应变革的时代。4、 课堂练习同步导练110题5、 作业同步导练1117题用伟人图片联系另外一个伟人，激发学生的学习兴趣培养学生阅读能力和概括能力通过问题情境的设置，激发学生解决