七年级历史上册《第6课 春秋战国的纷争》教案 新人教版_第1页
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文档简介

1、第二单元国家的出现与社会变革第六课春秋战国之争类别类型：陈述教学模式：三阶段教学模式教具：多媒体(教学挂图、示意图、小黑板等。(教学目标：1.通过本课的学习，学生可以掌握春秋战国的历史阶段，了解春秋时期大国霸权和战国七雄并吞战争的情况和作用。2.通过研究春秋战国时期大国争霸的过程，培养学生从联系和发展的角度分析和看待历史现象的能力。事实上，大国之间的军事实力之争是一场规则、经济和军事综合实力的较量。只有通过改革和创新，我们才能丰富强兵。通过比较春秋争霸和战国兼并战争所体现的不同时代的特点，可以培养学生在比较中认识历史的能力。3.通过对、和越王勾践的研究，学生们认识到，国家的富强有赖于治理，而人

2、民则有赖于对目标的明确追求和锲而不舍。富民是振兴国家的关键。教学过程：导入：讲述“篝火之王”的历史故事，导入新的一课。(学生阅读导入框以总结课程)春秋争霸：向学生解释“东周”的概念和春秋战国的阶段。让学生思考：周王室的衰落与王公争霸的因果关系是什么？(学生交流和讨论意见)提问并引导学生进行讨论。教师引导学生从人与自然社会和自然环境的关系角度理解历史。问：春秋时期霸权的建立对当时的统治秩序有什么影响？(学生讨论并总结：齐桓公、晋文公和王月勾践建立统治地位的方式)战国七雄：引导学生比较成普战争和昌平战争的区别。(学生经过讨论得出结论)引导学生进一步理解：由此我们可以看到不同时代特征在霸权战争中的体

3、现；春秋政治是“霸权”战国政治是“吞并”在霸权和吞并的过程中，历史逐渐趋于统一。黑板设计：第六课春秋战国之争春秋争霸战国七雄齐桓公吞并晋文公成普之战测试主题：据史料记载，西周初年有800多个国家，春秋初年仍有170多个国家，战国初只有十几个国家。历史发展的趋势是什么？教学后记：本课主要涉及三个知识点：西周和东周的名称由来和时间限制，春秋时期的争霸战争，战国时期的七杰并吞战争，课堂容量很大。如果老师注意梳理知识要点并在课堂上讲解，学生就能充分理解并增强记忆。教学反思：本课的难点在于春秋争霸战和战国合并战的不同特点和历史形象。在春秋时期的霸权战争中，军队的数量很少，这往往决定了一天战争的结果。强者通过召集联盟建立了他们的霸权，这具有强烈的政治意义。在战国并吞战争中，数十万军队频繁参战，双方进行了几个月的战斗和防御，死伤数万人，显示了战争的残酷性。引导学生对的霸权主义和秦赵的长平之战进行比较分析，上述特点是明显的。但是，从“一些附

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