学校心理学第六章 学校心理咨询的理论与技术.pptx

1、第六章是学校心理咨询的理论和技术，什么是学校心理咨询，心理咨询的定义，Beukes和Steever Lowe:“专业”关系，“自我设定”目标BAC:注重探究和理解，而不是行为Fairsham和Dryden:注重分析心理咨询和其他形式援助的重叠领域，什么是学校心理咨询，学校心理咨询的主要任务，第一，心理学第二，心理测量和调查。第三，学校心理教育的顾问。第四，组织和宣传心理健康教育。第五，心理健康教育的研究工作。什么是学校咨询，咨询的目的，洞察力，与他人相处，自我接纳，自我实现或个性化启蒙，解决心理教育，获得社会技能的变化，认知的变化，行为的变化，制度的变化，授权，补偿，面对面咨询的方法和技巧，面

2、对面咨询的方法和技巧，心理咨询过程中的基本技巧，面对面咨询的方法和技巧。心理咨询中的第一次面试侧重于建立相互信任，而不是立即解决问题。 注意理解问题的本质，发现问题背后的问题，注意理解非言语行为的表现，心理咨询的方法和技巧，面对面联系的延续、中断和终止，面对面联系的中断：阻抗，心理咨询师在转换面对面联系时应该持有的态度，心理咨询的方法和技巧，访谈结束后的跟踪调查，跟踪调查的方法，跟踪调查在学校心理咨询中的灵活运用， 以人为本的心理咨询方法：来访者中心，美国心理学家罗杰斯在1942年完成的心理咨询与心理治疗一文中正式提出了“来访者中心”的名称，标志着“来访者中心”心理咨询方法的初步确立。 以人为

3、本的心理咨询认为，人们努力实现两个主要需求。首先是自我实现的需要；第二是需要被他人爱和重视。以人为本的咨询方法：游客中心，目的：帮助个人成长和发展方法：仔细倾听游客语言背后的感受，进行心理咨询特点：(1)友好和支持；(2)积极引导；(3)关心和尊重来访者；(4)让游客有新的体验和感受；(5)记录或记录，以便对心理咨询技术进行科学的实证研究。以来访者为中心的心理咨询方法的核心理论，来访者中心，以来访者为中心的心理咨询方法的发展过程，来访者中心，以来访者为中心的心理咨询方法的主要流派，经典罗杰斯学派：“以来访者为中心”，关怀、理解和尊重，以人格为中心的方法学派，体验过程治疗学派：心理咨询的主体不是

4、咨询师，而是来访者，他尊重、保护和促进来访者的主观过程。以人为本的咨询方法：游客中心，“游客中心”心理咨询方法总结，咨询氛围：稳定安心的咨询关系：无条件的肯定关怀；富有同情心；心理动力学方法是当代心理咨询和心理分析的主要传统方法之一。要点是：情感问题源于童年经历；潜意识很重要；在心理咨询过程中注意移情；依恋理论的提出。心理动力咨询方法：精神分析、心理分析疗法、短期心理分析咨询、三种形式的心理分析、心理动力咨询方法：精神分析、心理分析咨询中的几个主要问题、心理动力咨询方法：精神分析、心理分析咨询技术，最重要的技术是情感宣泄，让当事人释放他们内心压抑的东西并产生新的自我认知。心理动力咨询方法：精神

5、分析，精神分析咨询技术和方法的总结。首先，心理分析咨询方法是一种直接有效的方法，次数少，时间短。其次，在倾听客户时，顾问不仅要听他的语言，还要观察他的非语言行为。第三，我们在口译时要注意规模和分寸。第四，解释的顺序一般是：首先解释行为类型，然后解释行为内涵，最后找出行为原因。从行为主义到建构主义，认知行为疗法，是精神分析咨询技术和方法的总结，术语“行为疗法”最早是由心理学家如斯金纳(Skinner，B.F .)于1954年提出的，它改变了人们的行为认知并具有客观的治疗效果。它在当前学校心理咨询和辅导中也有一定的应用价值。特征：行为变化；重视人与环境的关系；重视生活体验。常用技术：系统脱敏；渐进方法；社交技能培训；参与建模技术。从行为主义到建构主义，咨询法：认知行为疗法，在治疗过程中，首先需要弄清楚治疗应该达到什么样的目标，也就是说，通过治疗各方的行为、情感和认知会发生什么样的变化，同时还要注意其他一些事情，如客观观察、必要的心理测量、深层原因分析等。从行为主义到建构主义，认知行为疗法，其他国际心理咨询技术的引入，学校辅导员的监督制度和心理咨询的培训越来越专业化和规范化。对大多数学校辅导员来说，定期督导是继续教育和培训的主要形式。监督的对象通常是刚刚开始心理咨询的新手或年轻教师；以及有经验和技能的心理咨询人