二、学生实验：探究——凸透镜成像_第1页
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文档简介

1、,第二节 学生实验 探究凸透镜成像规律,湖北省恩施清江外国语学校 刘红梅,第六章 常见的光学仪器,教学目标,探究凸透镜成像规律的实验过程,引导学生进行实验现象和数据的分析并得出结论,教学重难点,教学过程,情景设疑、猜想与假设,教师用凸透镜演示实验：和学生一起通过凸透镜观察某个字，可以看到正立放大的字，让凸透镜逐渐远离这个字，观察到字越来越大，在某一特定位置什么也看不见了，继续远离，又看到字倒过来啦，并且也是放大的，再远离，看到的字变小啦！ 提出问题：凸透镜成像有哪些规律呢？ 引导学生猜想可能有的规律。,教学过程,教学过程,制定计划与设计实验,教学过程,制定计划与设计实验,教学过程,进行实验、收

2、集证据,教学过程,分析数据、得出结论,教学过程,教学过程,分析数据、得出结论,教学过程,总结规律,教学过程,蜡烛在燃烧过程中烛焰晃动、形状大小在变化、且越来越短,蜡烛在一倍焦距处时无法得到准确的实验现象,教学过程,改进实验装置,实验 解决问题,光屏上成清晰像时，用不透光的纸板遮住透镜的一部分，光屏上的像与原来的有什么区别？,光屏上成清晰像时，对调蜡烛与光屏的位置，光屏上是否还能成清晰的像？,教学过程,实验 解决问题,当凸透镜成倒立缩小实像时，物体移动的速度与像移动的速度哪个大？成倒立放大实像时呢？,光屏上成清晰像时，蜡烛不动，换焦距更大的透镜，光屏要怎样移动才能再次接到清晰的像？,教学过程,板书设计,探究凸透镜成像规律 当u2f时，f2f，成倒立、放大的实像 当u=f时，不能成像 当uf时，成正立、放大的虚像,课堂小节,1. 通过自主与合作探究提高实验设计能力、动手能力、语言表达能力，增强学习物理的兴趣。 2.有改进实验出现可培养创新意识；有无法用实验得出的结论，可以培养实事求是的科学态度并设法让学生去思考原因寻找其它方法。 3.

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