一年级数学下册 十几减几 3教案 苏教版

1、认识几十几个人简单提示：本课程内容为课程标准江苏教育版数学年生第2卷第2931页的“认识全十数”。 这门课是学生认识全十几后教的。 通过教育，了解学生会在利用几十几个、能读写的几十几个实物、小棒、柜台等教具和学具形象地理解几十几个意思的生活中的数量应用，在操作、交流中发展数感，培养学生学习数学的兴趣。教程流程：过程1 :引入对话欸过程2 :直观的认识23欸过程3 :教育“考虑一下”iu过程4 :完成“想做的事情”13题欸流程5 :学习读写欸过程6 :加强数十个配置和读写欸流程7 :集中精制过程1 :引入对话老师：孩子们，以前我们认识几十个人。 今天我们一起知道“几十几”的数量。 几十几个人在生

2、活中是多的。 (课件的提示)例如，(1)班里有45个孩子的丁丁奶奶今年62岁了。 像45、62这样的两个个数都是几十个数。今天我们也用小棍子知道几十几个。(切换到光盘)过程2 :直观的认识23(点击例题提示)师：试着用自己的小棍子摇晃，摇晃后，在同一张桌子上谈谈你是怎么摇晃的。 你为什么这样摆动？暂停。师：有些孩子排成一行，一共排了23行。 其他的孩子说：“我们不能孩子们，你认为什么样的方法好呢，这样的摆法很清楚，摆得很快。过程3 :教育“考虑一下”老师：刚才我们用小棍子排了二十三排，现在让孩子们想想(点击“试着考虑一下”的前半部分进行提示)孩子们可以很容易地知道3束加上4根就成为34根。(点

3、击提示下半场问题： 3束加9根吗？ 中所述)师：是啊。 三捆加九根就是三十九根。(请单击最后一个问题)老师：孩子们可以看图思考，也可以用自己手中的小棍子排列，然后回答这个问题。暂停。老师：孩子们已经有答案了。 用小棍子摆开看得更清楚。 (单击结果和动态流程。 你认为孩子们是对的吗？师：那么，这样想来，四十九加一个多少钱？ 五十九加一个多少钱？ 孩子们应该能马上回答。 四十九分之一是五十。 五十九加一个是六十。 九十九加一个怎么样？ 对了，九十九加一个等于一百。老师：刚才我们放了一根小棍子，数了几十几个，现在孩子们可以不用小棍子直接数吗？(点击P29最下面的白菜老师提出的问题提示)老师：从四十开

4、始，能一个一个数到一百吗？我自己数数看。 数着数着有困难的话，请和老师或者同桌商量。暂停。老师：刚才我们从40数到100，用别的方法数吗？过程4 :完成“想做的事情”13题(点击提示“想试试”的第2个问题)师：数到几个一起数吧。 五、十、十五(点击提示“想试试”的第3个问题)老师：你想怎么数？先考虑一下，再看看自己的书再数一遍。暂停。老师：孩子们数完了吗？ 孩子们的数法也不一样。 有的孩子一个一个数，有的孩子一个数十个。 一个一个数的时候，聪明的孩子也想出了一个数完的方法。 有些孩子在数10个、10个的时候，使用了一次数10个的方法，真的很好呢。正确答案是“一共有36个星星”。 孩子们，数过了

5、吗？流程5 :学习读写老师：孩子们已经知道几十几个，数几十几个。 不过，光数就没什么大不了的。 我们既能读也能写，必须明白数的意思。一起看看吧(点击例2的计数器图)老师：让我们看看这个柜台。 第十名有两颗珠子，第一名有四颗珠子。 想一想。 有几十个和几个珠子？ 这些加起来表示哪个数量？ 是的。 这里有两个十个和四个一个。 一共24个。 (点击)写24时，也可以面向计数器，10位写2，1位写4。(点击第二个计数器)现在显示的数量是多少？ 几十个和几个加在一起，孩子们认为对吗？(点击第三个计数器)表示哪个数？ 理查德：是的。 43。 (点击填空栏)填写吗？ 是的，四个十和三加起来是四十三。 (点击回答)老师：一起读书写字吧。过程6 :加强数十个配置和读写(点击提示第4题)老师：一起读吧。 先看第一个。 问：太平街是几号？ 是的，58号。 (点击提示“想试试”的第5题前半部分)老师：我先看看。 羽毛球多少钱，10个。 这里有几十个和几个一个，一共是哪个数？ 孩子们一定知道了(点击答案)(请点击下半场)问：让孩子们填写书籍。暂停。你是对的吗？(请点击第6题)。老师：一起回答吧。师：最后，让孩子们在书中独立完成“想做的事”