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文档简介

1、场地利用与足球大突破设计，马克，首都体育学院，四区：球门区、罚球区、角球区、技术区，四条线：边线、中线、球门线、摄影限界线，两条弧线：中圈弧线、罚球弧线，两点：中点、罚球点、球门，国际比赛场地：105米*68米、为增加重复、技术技能练习，根据模拟比赛场景选择相应的区域进行练习，并考虑是否发生射门，练习重点是进攻还是防守，练习重点决定练习空间战术情境练习，主要考虑练习主题，然后考虑练习负荷。在没有特殊要求的情况下，场地应设置为长方形。对抗练习，练习性质，4VS4最小： 12 x 20最大： 15 x 25 5VS5最小： 15 x 30最大3360 20 x 40 7vs 7最小： 30 x 4

2、5最大： 35 x 55 8VS8最小： 40 x 55最大： 52 x 68 9VS 9最小： 45 x 60最大问题1:在下午的课外活动中，一所小学将在标准场地举行五人制足球联赛。如何合理划分十一人制足球场的多个场地？问题2:一所小学将在大课间安排一场20分钟的足球比赛。比赛的方式没有限制。如何在足球场上遇到尽可能多的不同年龄和水平的学生？他们大多采用接力跑和折返跑。用篮球场划出400米的跑道？目前的情况是，3040分钟的全校性活动、广播练习和集体舞是必修项目，音乐指导负责排队的班主任，年级越小，内容越缺乏，教师稀缺，空间狭小，设备短，学生时间短，年龄跨度大，技能水平参差不齐，缺乏指导教材

3、，困难重重。在客观设计的基础上，学生可以通过参与运动来激发对足球的兴趣，发展相关的身体素质，提高技术技能。在小组活动中应该做什么？基于客观条件的设计，单位时间能做什么？基于客观条件的设计，足球内容始终贯穿于足球内容之中。其他运动主要集中在不同难度的足球热身练习。趣味游戏、足球基本技术练习、足球专项技术训练(专业学生)、集体游戏、小型足球比赛，可根据不同的客观条件选择，内容可模块化、积木化和乐高化。方案1:游戏模块指导，小型足球游戏，改变场地形状的游戏，改变进入方式的游戏，改变球门位置的游戏，由场地编号人员组织的游戏，公告，方案2:俱乐部模块指导，每个俱乐部的数量控制在20个左右，每个俱乐部有一个负责任的老师定期轮换。俱乐部成员根据年龄选择俱乐部项目。有固定的活动场所。注意设备的分布和布置。注意项目之间的相互干扰。有统一的规章制度和自己的周计划。方案三：分组游戏模块指导，注重游戏设计，高年级可以采用组长负责制提前分组。每组10-20人将在周一和周二进行游戏演示教学指导，周五将进行一至两周的小组游戏。设备的使用形

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