小学语文国标教材西师版二年级下册.ppt

1、小学国语国标教材(西师版) 2年级下册教材教法说明陆清华，义务教育课程标准考试教科书国语(2年级下)根据全日制义务教育国语课程标准(实验原稿)作成，2年级2学期使用。 前面说过，一个事物的概念及其现实，就像两条渐进线，虽然相互接近，但从不相交。 恩格斯的训练目的：“介绍”和“点火”。 上课，不要盲目崇拜别人。 许多崇拜，是为了吞噬自尊和自信，上课，不要随便贬低别人，过度贬低，会招致傲慢和自命不凡。 建议：1.不要单纯把自己看作听众，应该是观众、研究者2 .不要把自己看作一年级、一学科的教师，而应该首先把自己看作教育者3 .不要把课程改革看作遵循某一指令完成一个任务的过程，而是自上而下和一、构造

2、体系，1 .卷头语2 .读写：两个单元(8篇)3.文本：五个单元(28篇)4.综合学习：两次(风景名胜地展，按音序查字)5.认识分流，不要负担。 写字需要规范写字的姿势，正确整洁的拼音固定，查字典可以独立读字，方法更有效。 2 .喜欢阅读，阅读培养语感的通读顺序，学习体验感情的默读，发展语言的积极提问，大胆发言的语句积累，养成习惯。 3 .学习对书面语感兴趣、写快乐的标点符号，即使弄错也不要着急。 4口语交际学会倾听，理解要点，有礼貌，自信，积极讨论，发表意见。 5、综合学习培养好奇心，仔细看问题共同讨论的勤奋活动，表现不拘泥形式的课堂内外结合，重视探究性。 三、写特色与教学建议，(一)卷首语

3、、教学建议：阅读汉字人形，阅读目录了解教材，交流心情。 教材特点：形象生动，揭示学习重点，富有感动力、亲和力。 (2)识字率和识字率1 .教材的特征本书的教材以集中识字率和随文识字率的方法编制内容。 其中两个单元(8篇)安排在一起可以读写。 其内容接近生活，形式活跃，有文化感，有利于学生的多种读写。文字并排，有趣，(2)字符串的读写，(1)看图读写，(3)韵文的读写，丰富的郁民风，弘扬传统文化，埋头玩乐，(4)，教材不仅在放学后写自己想写的语句，而且在各单元配置“自主识字园地”，学生这样的编制旨在刺激学生的识字兴趣，使学生在生活中识字，在游戏中识字，理解识字规则，学习识字方法，感受汉字的美。

4、2、本书的识字目标： (1)继续复习、加强汉语拼音，用汉语拼音阅读识字、正音。 (2)识别460字，能写301字。 要求认识的字符，可以阅读标准语音，符合语句等语言环境知道意思。 要求写的字要读准语音，清楚记住字形，正确写，做用于口头和书面语言表达的练习。 (3)有自主识字的愿望，生活中有自主识字的习惯，写规范，端正清洁，感觉汉字形状美丽。 (4)识别大写字母，记住汉语拼音文字表。 (5)学习用音序检查法检查词典，学习独立的读写。 3、识字教育建议，(1)掌握本书教材各类识字率的特点。 看图读写：文字对应，图像读写。单词列的读写：读单词列，读写方便。 韵文识字率：熟读朗读，自然识字率提高。 谜

5、字：我想我能读懂玩乐和兴趣的字。 短语识字率：阅读短语，理解识字率。 文本读写：自己读文本，在上下文中读写。 自主识字率：使用方法、独立识字率。 会认字：读准语音，知道花样，巧记。 会写的字：读准语音，清楚地记住字形，写好。 (2)让学生自主读写。 新课改要求我们坚定“学定教，引导顺学”的思想，尽量放手让学生自己探索，自己获得知识。 我们提倡，学生自己能做的事引导学生自己能做的事，思考、说话、写作、改变等等，老师负责“懒惰”的话，学生就会“勤奋”。 教材非常重视学生自主识字能力的培养，各单元组织了“自主识字园地”。 我们要在教育中利用这些学习资源，真正培养学生的自主识字能力。 (3)妥善利用识

6、字游戏。 在竞争小老师乘火车将魔方名片贴在朋友身上给朋友写合字、写合字、跨栏取果等教育中，许多实验老师发现了教材“渗透”的特点， 不失时机创造性地开展“每天阅读”、“读写快车”、“特朗普”、“读写储蓄箱”等读写活动需要注意的是，组织识字游戏要“目的明确、准备充分、周密、联系紧凑”。 (4)实行“小步骤快进”的教育战略。 注重读写过程，不要一步一步地往前走。 不求甚解，先记住再理解。 被允许忘记或读写；开放自由，在生活中能够读写。 整体推广、识字率和阅读、口语交流、综合学习等有机结合。 容许差异，上不封顶，下不封底，鼓励多学习，底要明确。 注意层次指导，正确看待两极分化问题。 把握分寸，能写的字

7、要注意学生的写作习惯。 写作姿势正确，写作规范正确，规规矩矩。 不要求写作，只记住样子，不需要记住所有的笔画。 (5)重视写字教育。 描写，体验读写的乐趣，认真写字。 a .养成良好的书写习惯。 规范，端正，写清洁。 写字要“三个一个”。 写字需要好习惯。 工具要摆好，姿势正确，笔顺书写。 写字的方法，习惯：写字不能一笔一画。 先把这个字的一笔看清楚，然后再写完。 要求笔顺地写字，记住整个字后再写。 b .降低难易度。 1992年大纲：掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架构造、部首。 课程标准：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能够按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构不要同等要求“写”和“写”。

8、上课时要先写对了，然后再写。 c .严格不死：启发学生根据基本原则，自己掌握生字笔顺。 零件名、笔画名、笔顺等都是约定俗成的，作为严密的知识体系不能让学生进一步了解。 在教学中，以下三个结合学生要实现主动分析字形和多次练习的结合。 学生自主地分析字形和多角度组语。 学生主动分析字形和汉字本的空相。 4、课例分析、识字水果(1)汇集创设情况，激发动机。 (2)自学生字，朗读韵文。 (3)发现规则，体验成功。 (4)静静地描写，体验乐趣。 (5)巩固表达，说准语音。 1、教材的特点(1)主题小组，关注生命，视角新颖。 2单元：接近自然的3单元：亲情友情5单元：儿童天地6单元：科学技术革新7单元：学

9、习人，(3)阅读，(2)内容生动，题材新颖，文质优美。真正的爱，谁住在最上层，抒发了小动物之间谦虚的爱。 凸现地区风情黄果树瀑布生动地描绘了瀑布不可思议的壮丽，充满了童真童趣味：我也留着胡子充满了童真童趣味，想象着大胆，是儿童独立意识的告白。 感受到生命的不可思议，赞美谁和羚羊去避暑适应小动物的自然生存能力。 骑着“白马”的苍耳叙述了植物持续生命的不可思议的伟大。 歌颂名人伟人：歌二小放牛郎歌颂英雄少年的爱国壮举，激发学生的爱国情热，表现科技发明所玩的发明展示现代科技的新成果。吟诵人口古诗咏柳(40页)等古诗，使学生在人口吟诵中领悟中国传统文化的基础，让人感受到传统文化的优秀，体味到民族文化的

10、博大。 (3)重视基础，开放思维，激励自主。 每篇课文后设立开放的基础练习题和展开题，其目的是巩固基础，重视品读的积累。 每次放学后练习朗读，背诵，积蓄语言，造句，注意描写同义词、反义词等的技能训练。 关注根植文本、孩子的生活：天蓝色的按钮放学后问题：家人的生日等。 (第66页)，我也留胡子，写下你想对爸爸妈妈说的话。 (第95页)，多维向导，还有创新空间。 不要问这是为什么。 “我试着写一下你想送什么给卖火柴的姐姐。 ”(69页)，方式灵活，体现学科联系：放学后的练习题上启下也要注意。 以朗读、背诵为首的项目，安排在默读的前面进行指导，要求读、不发声、不动嘴唇。 注重汉字规范书写的指导，如描

11、写书写。 加强语言训练，为抄写句子、写词奠定基础。 注意学科融合，体现大国语观。 (歌二小放牛郎唱二小放牛郎这首歌。 P166 )、2 .本书的读书目标(1)喜欢读书，对读书感兴趣。 学习用普通话准确、流利、情感地朗读课文。 可背诵指定段落和自己喜欢的文本片段。 在老师的指导下，学习默读，不发出声音和指示。 (2)语境与生活的实际相结合，理解文本中词句的意义，在阅读中可以积累词句。 (3)能够阅读浅显易懂的课外读物，养成与他人交流自己的心情和想法，爱护书籍的习惯。 (4)积累自己喜欢的熟语、对联、古典诗词、格言、警句以及好话的好句子。 3、教学建议：明确阅读教学各个环节的要求。 (1)自己读课

12、文，全面感知。 (2)重读课文，自主地读写。 (3)熟读课文，自主探索。 以前读过的教育有问题：教师太多。 想深入深入地彻底说明，一步一步地到达了。 用“模范解答”封锁学生思想，抑制学生创造力。 注重结果，忽略过程。 (4)美丽阅读课文，体验共享。 要不断反思阅读的实效性，考虑阅读的多样性。 二思念的统一性。 仔细考虑和阅读的层次性。 4、课例分析装满昆虫的口袋(1)课题，引入新课程。 (2)朗读课文，获得知觉。 (3)热情朗读第一、五自然段，总结全文。 (4)指导字的写法。 (5)扩大延长。 (4)写字，1 .教材的特点来源于生活，有利于表达。 二单元：在三八节写出心里话(第44页) (配合

13、生活，动员感情激发写话兴趣。 3个单元：学习留言(75页) (创设生活剧本，联系课文内容，练习写字。 6单元：请用语言写一句话(第146页)“先写后写”。 让学生学习轮流写单词。 7单元：写暑假计划(第171页) (写语言与合理安排暑假生活相结合。2 .本书的书面语目标(1)对书面语感兴趣、看到、想到的事情可以记下来。 (2)试着在书面语中使用读写学到的语言，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (3)记住写留言。 3教育建议(1)让学生高兴地写字。 (2)降低难易度，以小步骤快进。4课例分析7单元：写暑假计划(171页) (1)学生讨论如何安排自己的暑假，看谁合理丰富安排。 (2)小组级交流。

14、 (3)把自己的安排记下来。 (4)写完后进行交流和评价。 注意鼓励和指导。 (5)口语交际，1 .教材的特征本书的教材注意口语交际能力的培养。 编成了5个接近学生的“口语交际”话题。 其内容的生活化、形式的多样化、角色的互动化、状况的趣味化。 这些话题旨在提供生动的课题和真实的沟通方案，使儿童更容易获得知情同意，激发学生交流的兴趣和自信。 学生有话可以说，有话可以说，有话可以说，有话可以说。 在充分的交流中宣传个性，说实话，体验人情，学习交往，养成文明交流的好习惯。 内容紧紧抓住孩子的生活，激发沟通热情。 两个单元：准备春游：发表独特见解，表达合作构想内容。 (第42页)，三单元：过生日：介

15、绍自己如何过生日，如何设计创造性的生日。 (第72页)，五单元：向同伴介绍自己：介绍自己，注意与他人的不同之处。 (第112页)，6单元：装饰我们的教室：探讨装饰教室的方法，使教室更加美丽。 (第144页)，7单元：炫耀我的家庭：再生生活，交流表演。 (169页)，2 .本书口语交际目标(1)养成说普通话的习惯，增强想与人交流的意识。 (2)认真倾听别人的话，掌握主要内容，围绕话题讲述短小的故事和见闻。 (3)说话态度自然、有礼貌、有表达自信，可以就感兴趣的问题发表自己的见解。 3教育建议(1)改进口语交际教学策略。 一是创造交际环境让学生自由地进行口语交际。 二是在语文教学各环节有意识地培养

16、口语交际能力。 三是引导学生在日常生活中积极锻炼。 (2)建立口语交际评价方案。 一是建立口语交流的日常评价方案。 二是建立口语交际阶段的评价方案。 4课例分析准备去春游。 这次的“口语交际”是由三个板块构成的。 一是提出话题，明确这次交际训练的形式是很重要的。 二是创设能激发学生沟通意愿的虚拟情景。 三是文字提示，为学生说什么、做什么提供构想。 我建议这堂课用一格。 (1)教育目标：能与同学文明交流，态度自然，表达清楚，有信心。 可以积极参加小组讨论，大胆发表自己的想法。 可以真心倾听他人的见解，提出自己的建议。 春游的小修订画可以联合修订，推荐给全班。 (2)教育准备：教师：准备文本话题的

17、插图，春天在哪里唱歌。 学生：考虑春游的计划。 (3)活动设计参考：引人入胜，与桌面交流。 1 )同桌交流：小声告诉同桌，自己想去哪里玩春游？ 2 )报告交流：让学生说明为什么想去那个地方春游。 3 )总结：是的。 要去春游，必须先做好准备。 第一步是选一个好地方。 看图引入虚拟脚本，探讨交流。 看图，图的孩子们各自在想什么？ 你说什么？还有让同学听听。 小结节：是啊。 和图上的同学一样，一提到春游，孩子们的心就跳起来，多高兴啊。 引入现实生活方案，探讨交流。 1 )在小组内陈述想法。 2 )共同设立修订案。 3 )选出代表，介绍本组的设订方案。 一个人也可以介绍、补充、多人介绍。 4 )全班讨论，形成本班这次春游活动的修订方案。 (6)综合学习，1 .教材特点：教材安排了两次综合学习。引导学生生活，让他们参加实践，让他们以不同的感觉参加活动，充分利用收集、整理、交流、展示、课堂内外的信息，从丰富的语文课程资源中积极地获得不同的知识，在生活中充分挖掘以学习中文、使用、体验语文为目的的学习可能性，通过已知的途径、单元