冀教版小学二年级上册教案 第五课时 5的乘法口诀.docx

1、第五课时 5的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页， 5的乘法口诀。教学提示本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完整呈现口诀，而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。在学习过程中，要让学生逐渐深入的参与学习活动，扩大他们主动参与的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。教学目标知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘

2、法口诀的过程。情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。重点、难点教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。教学准备教具准备：多媒体课件，五角星教学过程一、创设情境，复习导入。1.“口诀小达人”师：我们已经学习了24的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！（教师出示乘法算式，学生抢答口诀）14 23 12 4333 31 11 442.“画小手”师：我们都有一双灵巧的手，现在我们来帮自己的小手画个像吧！（教师示范，在黑板上画出自己手的轮廓，学生也在纸上画出自己的小手。）

3、师：小朋友们仔细观察一下，一只手有几根手指？生：5根手指。师：一只手有5根手指，也就是1个5，你能列出乘法算式吗？生：15=5或者51=5师：下面请小朋友们再画一只小手，看一共有几根手指头，应该怎样列式计算。（学生画图、列式计算）【设计意图：通过比赛、画图等形式进行复习，学生积极性很高。为后面的学习打下基础。】二、呈现情境，探索新知。1.师：小朋友们，你们看过升旗仪式吗？今天老师就带大家去参观天安门广场的升旗仪式！（多媒体课件播放天安门广场升旗仪式录像）师：五星红旗是我们祖国的象征，小朋友们一定要热爱国旗哦，小朋友们现在仔细观察一下，国旗是什么样子的？上面有什么？生：国旗是红色的，上面有五颗黄

4、色的星星师：一颗星星有几个角呢？生：一颗星星有5个角。师：（教师拿出一颗五角星）小朋友们能根据这个五角星列出乘法算式吗？生：15=5或者51=5师：根据这个算式，你能总结出乘法口诀吗？生：一五得五。师：我们再摆上一个五角星，你能列出乘法算式并归纳乘法口诀吗？生：25=10或者52=10，口诀是：二五一十。师：小朋友们是用什么方法归纳出来的呢？生：我们先列出乘法算式，然后用加法算出得数，最后归纳出口诀。师：小朋友们真聪明，我们在归纳口诀时，通常把小的数字放在前面。师：下面请小朋友们用刚才的方法，一边摆五角星一边列乘法算式，归纳出3个、4个、5个五角星对应的乘法口诀。（学生小组合作，归纳乘法口诀并

5、交流）师：请小朋友们观察5的口诀，你发现了什么？生1：5的乘法口诀一共有5句。生2：相邻两句口诀之间相差5。生3：任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。师：根据这些特点，你能迅速的记住5的口诀吗？老师给你们2分钟，看谁记住的最多。（学生用自己喜欢的方法背诵口诀）三、实践新知，拓展应用。1.小组内练习5的乘法口诀。师：请小朋友们在小组内，互相出乘法算式，熟练记忆5的乘法口诀。生1：35生2：三五十五2.教材“练一练”第2题。3.根据口诀写出算式。4. 小猫钓鱼。15251020答案：3. 4520 5420 2510 5210 3515 5315四、达标反馈。1. 口算。 52 45

6、34 52 23 44 22 31 55 42 35 152. 在 里填上“、或” 45 44 25 33 14 22 55 343.4. 教材“练一练”第2题。答案：1. 10 20 12 10 6 16 4 3 25 8 15 52. 3.20 15 10 25 五、课堂小结师：小朋友们，今天又收获不小吧？你能说说你学会了什么吗？谁来谈谈自己的感受？生1：我和同学们一起总结归纳了5的乘法口诀生2：我学会用5的乘法口诀进行计算啦生3：生活中有许多的乘法问题，可以用口诀来解决。生4：我了解了五星红旗，我为我是中国人而感到骄傲六、布置作业1教材“练一练”第3题、4题、5题。2.选择。52=10表

7、示（ ）个5相加等于10。 A.5 B.2 C.10一颗星有5个角，三颗星星有（ ）个角。 A.10 B.15 C.20 计算一共有几个，可以用口诀：（ ）A.三四十二 B.四五二十 C.三五十五摆一个三角形用3根小棒，摆5个三角形需要多少根小棒？列出的乘法算式为：（ ） A. 53 B.33 C. 553.4.板书设计5的乘法口诀 15=5（51=5） 25=10（52=10） 一五得五 二五一十 35=15（53=15） 45=20（54=20） 三五十五 四五二十 55=15 五五二十五教学资源包一、 教学资源怎样创设情境记忆口诀。对于这样的起点进行教学，一定要使课堂有形象化、生活化、趣

8、味化的情境。为加深学生记忆口诀，我觉得课堂教学可以从这些方面考虑：（1）、由抽象内容具体化、形象化。（2）、数学知识与生活具体事物相联系。（3）、记忆形式多样性。（4）、采用一些趣味性的游戏、故事或探索过程。二、资料链接九九歌的故事 “一一得一，一二得二九九八十一。”这就是我们熟悉的“九九”歌，或叫小九九，可这个歌诀为什么叫“九九”歌呢？在古代，“九九”歌是由九九八十一开始的。所以称它为“九九歌”，“九九”歌的起源很早。汉代燕人韩婴的韩诗外传中记载了这样一段故事：春秋时期，齐恒公设立招贤馆征集各方面的人才，等了很久，一直没有人来应征。过了一年后才来了一个老百姓，他把“九九”歌献给了齐恒公。齐恒公觉得可笑就说：