教育技术中级培训模块1

1、（教学人员中级） 介绍,全国中小学教师教育技术水平考试,教育科研培训中心 曹会晓,2012年11月,考试性质,教育部推出，教育部考试中心主办,考试科目与考试对象 （教学人员 中级）,组织机构,河南省招生办公室负责河南地区考试工作的实施 考点设置 组织评卷等 安全保密 考风考纪 考点负责考生的报名、考试的具体组织工作 郑州轻工业学院考点 河南省直电大,考试形式,机考。试题呈现和考生答题都在计算机上进行。一套试卷共计15题。 考试以学科教学为载体，考核教师的教育技术应用能力。试卷中列举的教学案例和选用的素材针对不同学科、学段，但所有学科考核的知识、技能、观念等是一样的。应试教师可在报名时选择自己擅

2、长的考试科目。 考试时间是150分钟 。,考试时间,每年两次，5月与11月。,考点,郑州轻工业学院 河南电大,中级考试资格,参加中小学教师教育技术能力培训并取得中级培训结业证书者可参加中小学教师教育技术水平中级考试。培训结业证书分别由省、市、县三级中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室制作并颁发 根据教育部有关要求，凡2006年以后（含2006年)接受“英特尔R未来教育”教师培训项目(核心课程7.0及以上版本教材)培训，并取得培训合格证书者，认同已参加教育技术能力(教学人员)中级培训，可参加中小学教师教育技术水平教学人员中级考试。,教学人员.中级考试进程,2007年6月开始启动教学人员中级考

3、试的命题工作。 经专家们多次研讨论证，确定了具有模板性质的中级考试样卷。 2008年1月份就该份样卷及中级考试的问题向师范司做专题汇报。师范司领导指示中级命题一定要结合中小学教学实践，重点在应用技术改善教学，并指示中级考试要在试点的基础上稳步推进。考试中心根据师范司领导的指示，对中级考试样卷进行进一步完善，并制定了试点方案。,2008年7月在上海组织了语文和数学学科的55人小规模的试测。 测后组织了问卷调查和座谈。参试教师对试卷结构和试题形式给予了高度肯定，感觉这样的考试与教学结合得紧，对教学很有帮助。这次试考后，根据试考中出现的文字输入量偏大、通过率偏低等问题对中级命题的思路进行了调整，适当

4、降低了试题的难度和文字输入量。,2008年12月使用调整后的试卷在北京组织了部分经过中级培训的教师再次进行了测试。测试后也组织了座谈。对于这次测试，大部分参试教师反映试题难度是合适的，同时也对中级考试的命题给予肯定。根据北京试测的情况，考试中心又进一步对中级模板样题进行了修改。 2009年，考试中心开始组织命题队伍，对命题人员进行培训，开始了大规模的中级考试命题。并制成机考软件。,2009年9月在上海进行了一次较大规模的试考。报名588人。这些参加考试的教师是上海市各区县准备做为中级培训师资的骨干教师，涵盖了中级考试的19个学科，他们全部参加过中级培训。试考完全按正式考试的程序组织，包括网上报

5、名和考场编排。这次试考的考试结果：实考555人，合格人数528人，合格率为95.14%，总平均分为77.86分。,考试中心根据师范司领导关于NTET考试要在试点的基础上稳步推进的指示，NTET教学人员中级考试经过两年多的研讨论证和试点，目前基本定型。 2010年5月、11月先后在上海市、广东省、四川省、青海省正式开考。 河南省2012年5月和11月都安排有中级考试。但中级培训实际上是从2012暑假才开始启动。,8、“考试大纲”及培训教材,中级培训，采用“一纲多本” ，只有一份统一的考试大纲。 “大纲”、“大纲解读”见全国中小学教师教育技术水平考试说明。 依据全国中小学教师“教育技术水平考试大纲

6、”，对于（教学人员中级）的培训教材主要有两套： 一是由何克抗、刘雍编写，由北京高等教育出版社2007年出版的教育技术培训教程；简称“高教版”。 一是由祝智庭主编，由北京师范大学出版社2007年出版的教育技术培训教程；简称“北师大版”。,沈阳市第十一中学：在2011年11月的全国教育技术中级考试中，我校118人参加考试，100人合格，合格率为85%，在皇姑区名列前茅（区通过率为65%）。特此祝贺！ 上海市松江区：各中小学，2011年5月份的全国教师教育技术（中级）水平考试，我区共有162名学科教师参加了考试，133人合格，考试合格率为82.1%，远高于上海市和全国的考试合格率。 巩义市 2011

7、年巩义市部分教师，报考“教育技术课程培训（中级）”，报考60人，合格15人。,9、考试合格率,1、培训要求及建议 2、网站学习 （华东师大网络教育学院）,爱因斯坦与司机的故事,情境导入,模块一 走进培训项目,教育技术培训教程（中级） 北师大版,模块说明,活动1 自测信息化教育能力 活动2 认识中级培训 活动3 创建电子学习档案袋 活动4 认识学习反思工具博客 活动5 学习知识可视化工具 思维导图,主要活动,主要内容,1、创建自己的电子学习档案袋（用于存放培训成果相关文件的文件夹）。 2、创建个人博客，在自己博客上发布本模块学习的反思日志。 3、学会使用知识可视化工具思维导图，绘制思维导图并保存

8、到自己的学习档案袋 “思维导图”文件夹中。,预期学习成果,活动1 自测信息化教育能力,教材78页 自测、得分。,50分以上 你已经具备了很好的教育技术基础水平，能够顺利参加中级培训学习，希望你在培训过程中，能多发表见解，帮助其他学员。,37-50分 你具备了一定的教育技术基础水平，但还需要不断反思与实践，希望你在培训过程中，踊跃参与讨论，在聆听与分享中提高自我。,36分以下 你的教育技术基础水平相对还比较弱，在中级培训中需要付出更多的努力。建议在培训过程中，多向同伴学习，增加参与意识。,活动2 认识中级培训,第1步：理解教育技术中级培训 第2步：了解培训内容和预期成果,自读教材P9 11页 1

9、、重温概念：信息技术与教育技术2、中级培训和初级培训的区别,第1步 理解教育技术中级培训,信息技术与教育技术,信息技术信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。 教育技术运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理与评价，实现教育教学优化的理论与实践。,教育技术,教育技术的主要理论基础：教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。,信息化教学设计是教育技术的核心。 提高信息技术与学科整合的有效性是当前教育技术培训的重点。,1、下列对于教育技术的理解，说法正确的是( )。 （1）教育技术中的“技术

10、”是指无形技术，也就是 智能技术 （2）教育技术中的“技术”是指有形技术，如幻灯、 投影 （3）教育技术就是信息技术 （4）教育技术是一门综合性的应用学科,4,2、下列选项中属于教育技术研究范畴的是（ ）。 1、教学设计 2、如何维持学习效果 3、教学信息（学生资料、教师资料）和教学资源的 管理 4、教学平台的开发 5、教学效果的评价,1345,教育技术初级培训和中级培训,初级阶段面向全体教师，以普适性教育为主，重点解决的是教育技术领域的基础性知识与技能，以帮助教师理解教育技术如何支持其完成教学任务，以及如何支持学生完成学习任务，因此它以培养教师的信息选择与加工能力、常用技术的操作技能、不同课

11、型的教学设计能力等为主。,中级阶段面向不同学习领域的学科教师，在此阶段的培训中运用“中观教学设计”的思想，通过适当的活动设计，引领教师理解教育技术应用于自己所从事的学科的可能性与有效性，形成面向特定单元的综合化教学设计能力，真正意义上实现信息技术与课程的有效整合。,在我国本轮中小学教师教育技术能力建设过程中，要求重点培养教师的教学设计能力。在初级阶段，我们将教师的能力定位在一般课的设计方面，并将教学过程概括为授导与探究两种基本形式，而在中级阶段，则以主题单元的教学设计为中心。,中级培训着重培养的能力,指向单元的信息化教学设计能力 基于项目或问题的研究性学习设计能力 主题资源的设计与创建能力 学

12、习过程的组织实施、信息化监控与评价能力 教育技术的适时应用能力,第2步：了解中级培训各模块内容,培训模块的内在联系,模块1为整个培训做好思想、组织、工具上的 准备，从现状和需求、案例中的问题透视。 模块2提出了提高信息技术和课程整合有效性 的6种方法。 模块3从内容组织方法出发，提出中观教学设计 （即主题单元设计）；从思维引导方法出发， 提出问题化学习，用问题引导教学；从学习 活动设计方法出发，提出逆向设计，提出规 划学习过程框架，把主题单元学习划分成专题。 模块4深入展示学习活动设计，根据主题单元规 划，提出研究性学习活动方案。,模块5从资源组织方法出发，为主题单元选择 并设计资源，建立主题

13、资源网站。 模块6从学习评价设计方法出发，提出多元评 价，为主题单元学习中的评价要素设计 相应的评价方案。 模块7设计不等于实施，提出学习环境创设、 组织、管理和评价实施过程，把设计变 为理想的现实。即能够为自己的主题单 元设计一套实施的初步方案。 模块8展示成果与反思培训项目。,总之，中级培训主要任务是：培养学员的中观教学设计（即课程单元或主题模块）水平，形成面向特定单元的综合化教学设计能力。 中级培训 预期成果,中级版要求教师创建什么制品？,预期成果（模块作业）的内在联系,以主题单元的学习为主线，规划、组织实施和评价主题单元学习。 模块3初步规划主题单元 模块4完成主题单元中某一个专题或活

14、动的研究性学习方案的设计。 模块5为主题单元建立主题资源网站。 模块6为主题单元设计评价方案并制定一个评价量规。 模块7为主题单元的实施，提出组织、管理和评价单元的实施过程。,活动3 创建学习小组与电子学习档案袋,第1步：创建学习小组（团队） 第2步：创建电子学习档案袋 第3步：认识学习反思与知识可视化工具,教材14页【拓展学习】 合作学习与分组策略,第1步：创建学习小组（团队）,合作学习,目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式。我国自20世纪90年代引入。 合作学习的五个基本要素 P14 实际教学的成功可借鉴的小组合作方式,分组策略,“异质”分组，“同质”分组,三种不同的教学组织形式是

15、什么？,中学音乐 样卷 第9题（填空题）在课堂练习中，教师发现有近一半的学生没有记住民歌的特点和风格，于是计划组织学生重新学习该知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织形式中的 。,补充材料,班级授课、小组合作学习、个别化学习,班级授课,中学地理 样卷 第9题（填空题）在课后练习中，教师发现有近80%的学生还没有理解撒哈拉以南的非洲文化特征与地理环境之间的关系，于是计划组织学生重新学习该知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织形式中的 。（3分）,班级授课,第2步： 创建电子学习档案袋,电子学习档案袋（E-Learning Portfolio，缩写为ELP或ePortf

16、olio），一般是指学习者运用信息技术手段来记录和展示其在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步、学习反思的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。,请按照以下内容建立自己的档案袋：见P16图1-3,电子学习档案袋的顶级文件夹以“_学习档案袋”命名。 “单元学习设计”文件夹下包含五个子文件夹。 “思维导图”中将存放培训过程中绘制的相应导图。 “学习记录”中将存放培训过程中填写的相应表格。,样卷 要求设计记录学生语文学习发展情况的档案袋的结构和功能，并具体设计其中一张记录学生识字发展情况的识字记录表。（8分） 【答题思路1】 根据题意，在word文档中最

17、好使用图形方式来表达设计。图形方式可以是文本框、组织结构图、自选图形等，考生可根据自己对技术的熟知程度选择合适的图形表达工具。 考题中有“学生成长档案袋是用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一系列表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集”的提示，档案袋结构设计时要注意这些功能。 可适时参照一下教学目标，以丰富和完善档案袋结构和功能设计。,【答题思路2】注意题意重点，一是用于记录学生识字发展情况；二是每周一次。 表格设计时要简明、科学、结构化，易于操作。,第3步：认识学习反思与知识可视化工具,1、反思工具博客 参考教材P1720页，创建博客。 2、知识可视化工具思维导图,创建“博客”

18、的操作,一、选择你喜爱的的博客，如新浪、百度、QQ空间、天涯、网易、搜狐等。 目前，中国主流的博客网站： 1、新浪博客 国内访问量最大的网站之一，许多国内外的明星都在新浪博客开博。其知名度高，内容全面，模版较多，访问量数据化比较客观、准确。 2、网易博客 3、搜狐博客 4、腾讯QQ空间 5、百度HI空间 6、51空间 7、天涯博客 ,二、 如何注册新浪博客？ 方法一：若有新浪uc号或新浪邮箱，就可以用该账号直接登录。 方法二：若没有，先登录“新浪博客”首页，点击“开通新博客”按钮，进入填写资料页面，按要求填写，即可。 如： 前一部分为公用部分，数字部分为个性域名。个性域名是你的惟一网址，不能改

19、变，故注册时为自己的博客起个好的名字。 三、“博客好友”的加入 1、向博客好友要来其博客网址，进入其博客首页。在其个人信息下点击“加好友”，输入你的邀请，输入验证码，点击“确认”。 2、对方收到邀请信息且成功接受你的邀请后，打开你的博客，系统会在你的好友栏里自动列出你的好友。,四、博客模版的插入 1、点击“发博文”，输入“博文”文字。 2、右侧“常用功能”中的“插入模版”，左键单击“进入”。 3、选中“模版”样式，点击“插入模版”。 4、个人进行“编辑”。 五、“博客”的风格设置 1、找到“右侧”的“页面设置”，点击进入。 2、点击“风格设置”，选中任意一种风格，点击。 3、点击“保存”。,样

20、卷第9题。（操作题）要求正确搜索博客、注册后登录博客并依据教学原理对博客内容回复。（8分）,【答题思路】1 在虚拟环境的“有道”搜索引擎中键入关键字“只有你欣赏我”。 在搜索出的信息条目里要注意关键字“只有你欣赏我”，进入正确的博客网站。,【答题思路】2 登陆博客时如果发现登录名和密码键入正确却无法进入博客，那么先注册，然后才登陆博客。,“只有你欣赏我” 第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。” 回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她

21、还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” 那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。 儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。” 回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。” 说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃

22、惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。,孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” 她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” 高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报

23、考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。 儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。,【答题思路】3 针对博客内容作出有针对性的回复（不少于20字）。就该题博客内容而言，实际上是要求考生谈谈对评价功能、作用的认识，所以该样例在回复帖中评论可从以下几个方面入手： 评价要注意学生原有的基础，评价是为了促进学生的发展。 评价要注意过程，而不仅仅是结果。 评价也是一种导向，为学生的发展确立

24、目标。 学生任何的发展、进步都需要爱的鼓励。,第10题 使用博客（Blog）不仅可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感等，也可以提出问题，组织讨论，和其他教师进行深度的交流沟通。请按下列要求在自己的博客空间中开辟一个讨论区并组织有关讨论。（6分） 1.在当前浏览器环境中访问博客网站（网址为： 2.登录该博客（用户名/密码：teacher/teacher）； 3.在该博客空间中新开辟一个名为“教学热点讨论”的栏目； 4.在新开辟的栏目中发布主题为“大家谈：如何激发中学生美术学习兴趣”的博文，博文内容如“C:考生”文件夹中的“博文内容.txt”文档，并请补充第二段，针对原文中的一个策略发表

25、你的看法，字数不少于20字。 发布新帖的内容： 如果你是一位中学美术教师，你一定会发现，从初一年级到初三年级，随着时间的推移和中考的临近，学生对美术学习的兴趣在迅速的减退甚至消失。这已成为初中阶段学生的普遍现象。那么，如何激发中学生美术学习兴趣呢？有人总结了以下策略：对学习过程和结果均给予积极评价，树立自信；引导观察和发现，以美育美，唤起热情；联系实际开发资源，贴近生活。 根据我的教学经验，（考生补充该处） 老师们都有什么好的做法呢？请结合你的体会，选择一个策略，与大家分享你的经验吧！,第10题 使用博客（Blog）可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感等，更可以以文会友，和其他教师进

26、行深度的交流沟通。请按下列要求管理自己的博文评论。（6分） 1.登录博客网站（用户名/密码：teacher/teacher）； 2.删除与博文“教过”和“教会”不是一回事无关的评论； 3.任选一条评论进行回复。 “教过”和“教会”不是一回事 每当考试后总有老师说：这张卷子好多题我都讲过，学生怎就这么笨呢？其实，教过和教会是两码事。教师已向学生讲解、分析过有关知识，我们就说这知识“教过”，“教会”是指教师不仅讲解、分析过有关知识，而且通过教师和学生的双边活动，使学生掌握并能运用有关知识。因此“有没有教过是教师的责任，学会没学会是学生的责任”的说法是曲解了教师的责任的。新课程标准指出：课堂教学的出

27、发点和最终目标都是“学生对知识的掌握程度和能力发展的程度”，也就是说，评价教师的教学，并不是指教师讲得好不好、多不多，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如此说来，教师在教学过程中必须重实效，不能玩“花架子”，要把学生“教会”，才算完成任务。 留言1：学生会学是我们的真正目的。 留言2：是啊，讲过百遍，弄不透彻，还是白费功夫的。 留言3：此文虽然短小，但是触及了一个普遍性的问题，问题反映出很多教师的理念还没有很好的转变过来。的确，教过与教会是两码事，确切的说应该是教过、教会与学会是不同的概念，只有学生学会了、会学了才能考出好的成绩。 留言4：请关注我们的产品！ 注：以上博文摘自： 以上为制题

28、素材,通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。最初是20 世纪60 年代英国人托尼巴赞（Tony Buzan）创造的一种笔记方法。,A、思维导图是什么？,它是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将你的想法“画出来”。 具体做法是：在一张纸上把所有的信息组织在一个树状的结构图上，每一分支上都写上不同概念的关键词或短句，把每一概念分类并且有层次地分布在图上，而这图上又充满着色彩、图像。这正是大脑自身开展工作的方式，这样就能够同时刺激左脑和右脑，让人在思考、记忆、分析时充分发掘潜能，激发灵感与想象。,上图是关于感冒原因的思维导图，从同一层次的节点数目我们能看到思维的广度，从一个分

29、支的长度我们能看到思维的深度，离中心节点近的为主要原因，离中心节点远的为对主要原因的进一步发散。,托尼巴赞认为思维导图有四个基本的特征 （1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上； （2）主题的主干作为分支从中央向四周放射； （3）分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上； （4）各分支形成一个连接的节点结构。,思维导图(Mind Mapping)是一种将发散性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。自诞生以来，被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面，它成功地帮助全世界2 .5亿人改变了生活，被誉为21世纪全球性的思维工具。,启动FreeMind ，进入其主界面； 选择【文件】 【新建】，新建一个思维导图 选中主节点，选择【插入子节点】，生成子节点，输入内容插入平行节点 选择其中一个节点，选择【插入】 【插入子节点】，可生成此节点的一个子节点 选中一个节点，选择【插入】图标,B 如何制作思维导图?,教材21-24页，利用FreeMind软件，制作思维导图。,建立节点之间的联