教育信息化与网络教研

1、教育信息化与网络教研,贺兰县教育体育局 徐国福 2014.1,教育信息化,教育信息化是指在教育与教学的各个方面，全面深入地运用现代信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。,什么是教育信息化？,1、范 围：教育管理、教育教学和教育科研 2、技术特点：数字化、网络化、智能化和多媒体化 3、基本特征：开放、共享、交互、协作 4、目 的：促进教育改革与发展,教育信息化,美国20世纪90年代初 信息高速公路 在美国的“信息高速公路”计划中，特别把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径,教育信息化的由来,中国20世纪90年代末

2、网络技术普及 政府的各种文件已经正式使用“教育信息化”这一概念。,2010年，国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）,2012年3月13日，教育部印发第一个教育信息化十年发展规划,2012年5月，教育部出台了教育部关于加快推进职业教育信息化 发展的意见 ,2012年10月，教育部、发展改革委、财政部、工业和信息化部等九 部门印发了关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知。,教育信息化,教育信息化政策,教育信息化,教育信息化政策,教育规划纲要 -教育纲领性文件 “信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，把“加快教育信息化进程”单独列为一章，并列为十大项目之一重点

3、推进 。 教育信息化十年发展规划-教育信息化纲领性文件 明确了全国教育信息化事业今后十年的行动纲领和路线图，这是中长期层面的规划;研究提出了“十二五”核心目标与标志工程“三通两平台” 关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知-教育信息化近期任务 明确提出了2012和2013两年教育信息化要推进的7项重点工作，并进行了具体部署，这是近期的主要任务,实现教学点数字教育资源全覆盖 推进农村中小学宽带接入与网络条件下的教学环境建设 推动优质数字教育资源的普遍应用 推进网络学习空间建设 建设教育资源公共服务平台 建设教育管理公共服务平台和加大教师应用信息技术能力的培训力度,教育信息化,教育信息化政策

4、解读,指 导 思 想,工 作 方 针,总 体 目 标,全面落实教育规划纲要对教育信息化建设的总体部署和发展任务。坚持育人为本，以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，以体制机制和队伍建设为保障，在构建学习型社会和建设人力资源强国进程中，充分发挥教育信息化支撑发展与引领创新的重要作用。,坚持面向未来，育人为本； 坚持应用驱动，共建共享； 坚持统筹规划，分类推进； 坚持深度融合，引领创新。,基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境； 基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系； 基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息

5、化水平显著提高； 信息技术与教育融合发展的水平显著提升。,教育信息化,教育信息化未来5-10年具体任务,“三通、两平台”,宽带网络校校通 优质资源班班通 学习空间人人通,优质资源平台（国家教育资源公共服务平台 教育信息管理平台（教育部综合业务门户,教育信息化,教育信息化,1. 信息化在国家层面的战略地位不断提升 2. “教育信息化”成为教育改革和发展重点之一 3. 教育信息化成为促进教育公平的重要手段 4. 数字化学习成为提高教育质量的有效途径 5. 国民信息素养提高以及信息技术专业人才成为国家发展的必需资源 6.信息化平台成为构建学习型社会的重要载体 7.电子政务成为“办让人民满意教育”的有

6、力工具,教育信息化的发展,教育信息化现状： “成绩显著、问题棘手、机遇难得” 教育信息化基础设施建设阶段：“解决有无”、“普及覆盖”、“性能提高” 数字化教育资源建设阶段：“有无”、“能用”、“好用”,网络教研,网络教研是以促进教师专业发展为目的，以网络为手段开展教研工作的新方式。 网络教研是依托现代教育技术，开发和使用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台。 网络教研充分利用网络资源，跨越区域，实现专家与教师、教师与教师间的互动。 网络教研着眼于在区域教研的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题，促进教师在研究状态下进行反思式的实践和专业成长。,网络教研的内涵,网络教研,宏观层面 1

7、、国家教育信息化政策、教育信息化十年发展规划 、“十二五”核心目标与标志工程“三通两平台” 2、随着课程改革的不断深入，教师对教研要求也越来越高，各地区、各层面教师之间交流越来越迫切。 3、教育信息交流，教研协作与成果共享也越来越迫切。,为什么要开展网络教研,微观层面 1、传统教研方式交流单薄，易受时间空间限制 2、两个矛盾： 有限的教研资源无限的教研需求 有限的教研活动无限的教学问题,网络教研,技术层面多主体、跨时空、低成本、高效率 文化层面民主、开放、平等、对话、协商。,网络教研的优势和作用,作用：促进精英教研向大众教研转变，促使学校内部教研外向化，将教师推向一个广阔的平台,网络教研,1、

8、免费 2、技术门槛低 3、互动 4、教师可以斟酌自己的评价语言 5、无限的开放性与互联程度 6、积累知识，叠加智慧 7、展示自我，书写心灵，记录生活 8、教学资源丰富 9、能突破时空的限制 10、时效性强 11、思考时间长，想法成熟 12、发言顾虑少 13、为教师留下了再学习、再思考的无限空间,网络教研的优势和作用,网络教研,网络教研是校本教研的有效载体 网络教研与传统教研形式之间并不是替代关系 网络教研是对校本教研的改革与创新,网络教研的功能,1、引发讨论 2、扩展视野 3、解决问题 4、交流思想 5、分享资源,网络教研,博客支持下的网络教研,网络教研的活动方式,（1）开设博客日志的系统分类

9、 （2）开展网络评课 （3）开展交流讨论,利用QQ群开展网络教研,（1）学校QQ群发布学校通知、公告 （2）学科组QQ群发布教研内容，开展评课、研讨 （3）备课组QQ群开展集体备课、研讨,网络教研,利用邮箱开展网络教研,网络教研的活动方式,公共邮箱 （1）学校上交计划、总结、论文、心得体会 （2）上传教学资料，建立庞大的教学资源库 （3）布置教研任务，上传教研资料 （4）方便管理、便于查找资料 个人邮箱：交流、互通,利用微博开展网络教研,微博，是基于用户关系的个人社区，以不到140字的文字更新信息，与人即时分享的平台。它历史极为短暂，从出现到风靡仿佛就是一霎那的事情，但它却可以积少成多、聚沙成

10、塔。教育研究，是教师之间的智慧的点滴交流，是相互之间“和风细雨”的影响，促进了教育智慧的生成。,网络教研,利用网络教研平台,网络教研的活动方式,网络教研,教师个人学习空间（教育部教育信息化试点）,网络教研的活动方式,教师个人空间的六大主要功能 1、具备强大的资源储备功能 2、开放式学习 3、开放式教学 4、交流展示 5、学术研究 6、文化传播,案例：调动学生积极思维的有效方法 Ding(6726955) 19:31:16 我认为好的情境设计,能调动学生学习的积极性,促进学生思维的发展,提高课堂效率,从而有效地培养学生了的自主学习能力。 Ding(6726955) 20:10:50 学生都不愿意

11、思考，就等着抄答案的，叫学生想，他干脆说不会，学生关键是不愿意动脑筋 啊水(1050381909) 20:11:27 可以试用调板的方式进行解决这类学生的积极性,网络教研,利用QQ群,下面是一网络评课的实例：时间：2008年9月28日主题：评郑老师开的一堂公开课“两角差的余弦公式”教师评论：评论1：该教师备课充分,教态自然大方,能较好地处理好课堂的突发事件.但是,课堂上的评价语言还得好好斟酌.另外,整堂课教师似乎讲得稍微多了些,教师的主导,学生的主体地位还待加强.在教材的处理上,我个人认为,运用单位圆中的三角函数线探索表达式的过程中可否由教师讲为主,免得后头小结处时间有点仓促.评论2：本节课是一章的开始,注意章头语的恰当表述.评论3：从实际例子引入，能够吸引学生的注意力，开了个好头，在次情景下展开探究，比较自然，易于调动学生的积极性，当然，在整节课中前面比重大，后面时间显得比较紧，时间控制需适度。评论4：由猜想cos（）=coscos的准确性，让学生认识到“习惯性”的结论的不正确性，从而树立不能想当然，要理性思维的良好习惯，从而引起学生的求知欲望。另外，在探讨过程中的衔接有点不自然，是否有待进一步修改。共有9位教师发表了自己的看法。,网络教研,利用微博,小结 网络教研要以课例或案