2012石家庄质检分析会.ppt

1、2012年高三质量检验情况分析和后期复习教学建议，石家庄教育科学研究所李岚，政治试卷命题意图试卷整体成绩情况反馈问题和成因后期复习教学建议，一、政治试卷命题意图，1 .突出考察基础知识，评价阶段复习教学效果，“质量检验”考试主要意图把握高三组复习教学阶段的工作， 一、强调政治试卷命题的意图，重视能力构想，重视学生学科能力，命题坚持能力构想，问题都是状况问题，选题以组合选项为主，主观问题是不同模块的组合问题，考生所学的相关课程的基础知识、基本技能的把握程度一、政治试卷命题意图三.坚持理论与实际相连，让师生关注社会现实，关注社会现实反映，坚持理论与实际相连，以社会生活中的典型事例和热点问题为问题信

2、息创造情境，研究学生运用所学知识分析解决实际问题的能力一、政治试卷命题的意图，四、贯彻新课程新理念，强调生活性开放性特点，情境材料的开放：面向社会，穿越中外，展示多彩的社会生活。 提问角度开放：问题设置灵活、多样、指向性宽、角度宽。 问题解答开放：解答综合性强，扩展度宽，给考生留有较大的思考空间和解答自由。 一、政治试卷命题的意图，一、强调基础知识考察，在评价阶段复习教学效果，二、强调能力构想，重视学生学科能力，三、坚持理论，结合实际，让师生关注社会现实，四、贯彻新课程新理念，强调生活性开放性特征，二、试卷总体成绩知识储备不完善，知识储备不充分，不了解原理，二、考试反馈的问题和原因，问题一：基

3、础知识储备不完善，运用不正确。 问题的原因是复习进度和考试不完全同步二是受忘却法则的制约三是轻视非主干知识四是对知识缺乏深入的理解。 二、考试反馈的问题和原因，问题二：知识体系不健全，综合能力不足。 二、考试反馈的问题和原因，问题的原因之一是脑子里储存的知识不系统；二是缺乏科学构建知识的方法。 问题2 :知识体系不健全，综合能力不足。 二、考试反馈的问题和原因，问题三：学科素养不高，运用知识不灵活。 学科素养是学生在本学科内具备的基本专业素质，包括学科基础知识、基本技能、基本经验、基本质量、基本态度等。 政治学科要求学生具有较高的理论素养、信息素养、人文素养和语言素养，具有基本的社会责任感和政

4、治敏感性，能够正确动员运用学科基本理论，科学分析解读情况信息，正确运用学科用语表达自己的观点、态度等。 机器不能灵活地动员知识原封不动地运用，根据有效的信息运用知识，二、试验反馈的问题和原因。 问题的原因之一是学习任务繁重，无暇关注社会问题。 二是学生不熟练掌握知识，理解不深；三是复习方法传统，很难接近学生、生活和社会；四是缺乏对学生运用知识分析理解现实问题的日常训练。 问题3 :学科素养不高，使用知识不灵活。 二、考试反馈的问题和原因，问题四：审查方法不足，回答不规范。 答案缺乏逻辑、层次性、论事、缺乏理论支持、二、考试反馈问题和原因、问题四：缺乏审查方法、答案不规范。问题的原因之一是缺乏科

5、学的审查问题和解答方法的指导和训练二是学生有不良的考试心理情绪三是学生产生经验主义的错误。 三、后期复习教学建议，一、改变观念，复习教学方法和策略，要改变思想观念，独占讲台，改变替代说教式复习教学模式，积极创新教学思路，发挥学生主体价值，探索提高学生能力和素质的复习教学新方法。 我说我会忘记，给你看，我会记住，让你参加，我完全理解。 苏娜丹戴克，三，后期复习教学建议，2，遵循规则，坚持基础知识不放松，采用灵活多样的方式(课堂提问检查，问题训练，试卷讲评等)，提高学生的知识储量和强化率。 三、后期复习教学建议，知识主题复习是教师指导学生学科模块内具有高关联性的知识，根据其内在逻辑关系总结整合，形

6、成科学的知识体系，在提高学生宏观调控知识和综合运用知识分析解决实际问题能力的复习教学过程中3、逐步提高知识主题复习的教学效率，3、后期复习教学建议，3、逐步提高知识主题复习的教学效率，单元知识整合法：以模块中的单元为单元主题提取其中的主干知识，并根据其内在逻辑关系进行整合，构建知识主题。 主线展开归纳法：明确各模块的知识主线，科学地把握知识主线的内涵，将内涵分为明确的水平，作为构筑知识主题的角度，在此基础上对分散在不同单元中的相关知识进行汇总的方法。 主体行为分类法：明确不同生活领域的行为主体，提取不同主体的经济、政治、文化活动和行为，帮助学生做出正确的价值判断和行为选择的方法。 用单元知识整

7、合法构建经济生活第一单元知识体系，用单元知识整合法构建政治生活第一单元知识体系，文化生活模块的知识主线是社会主义先进文化的发展。 当代中国社会主义先进文化是指以马克思主义为指导，以科学发展为主题，以建设社会主义核心价值体系为基本任务，以人为本，以改革创新为动力，面向现代化面向世界未来的民族科学群众社会主义文化。 现阶段，发展社会主义先进文化需要处理四个关系。 一是主旋律与多样性的关系二是继承与创新的关系三是民族与世界的关系四是文化精神与文化产品的关系。 从这四个关系的角度总结相关知识，可以构筑文化生活的知识主题。 引领发展中国特色社会主义先进文化的正确方向，建设社会主义精神文明和社会主义核心价

8、值体系，建设“学习型社会”，发展教育、科学和文化事业，提高全民族思想道德素质和科学文化素养，努力提高国家文化软实力和竞争力。 “文化企业和事业单位”:以社会利益为首，提供优秀的文化产品和服务，争夺优秀文化的继承者、创造者和传播者，满足人民群众多样的精神文化需求。 个人：提高文化辨识力，享受优秀文化成果，作为优秀传统文化(民族精神)的继承者和弘扬者，文化交流的传播者，文化创新的主体，精神文明的创始者，以优秀文化塑造美好的人生。运用主体行为分类法构建文化生活知识主题，三、后期复习教育建议，四、关注社会，培养学生理论实际衔接能力，关注召开“两会”，以多种方式将有价值理解新闻事实的时政问题引入课堂教学，对理解党和国家路线方针和政策的热点问题进行分类整理三、后期复习教学建议，五、研究真题，正确把握复习备注方向，基于课标全国卷问题，参考地方高考问题，正确把握备注方向。 加强学生解答问题能力的