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指向阅读教学的文本细读,南宋小学 余友宝,一、什么是文本细读,教学价值 阅读教学结伴,文本细读特征,主体是学生 细读直接指向言语 叶圣陶先生说：“字字未宜忽，语语悟其神”； 吕叔湘先生则说：“文本细读就是从语言出发，再回到语言”； 南帆先生说：“文本细读就是沉入词语”； 文本细读“就是穿行在多重话语之间”，就是“倾听文本发出的细微声响”，就是“逐字逐句摸索别人的行文思路”。 教师在场 1、教师细读在先 2、教师指导,二、为什么要文本细读,你能静下心来，什么手段也不凭借，独立解读教材吗？ 拿到教材，不靠任何辅助，你有独自面对文本的底气吗？,三、怎样进行文本细读案例一.doc,确定文本的语文核心价值案例二.doc 站在学生怎么读的视角筛选甄别，开发语文知识案例三.doc 结构 细节：描写 正侧面 反衬 语言：标点 特殊词汇,四、尝试练习,有趣的生命时钟第一段： 黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳；夜幕降临，睡了一天的懒猫突然精神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠；午夜，蜘蛛在墙角、树杈忙碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花，紫茉莉在下午怒放，夜来香在晚间散发出浓郁的芳香走进绚丽多姿的生物世界，我们会发现生物都有自己的

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