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文档简介

1、第六章良好学习心理的培养，学会求知，学会做事，学会共同生活，学会生活联合国教科文组织学习：财富蕴含其中，小组讨论：大学学习和中学学习有什么区别？你在中学是怎么学习的？效果如何？你对你的专业了解多少？第一节大学学习的特点，什么是学习？一个学生正在上课。一个小孩迈出了她的第一步。当一个孩子看到医生拿着注射器进来时，他很害怕。第一部分是大学学习的特点。学习的意义。人和动物会因生活经历而产生相对持久的适应性心理变化。学习是动物和人类共有的心理现象。学习不是一种本能活动，但是任何水平的后天学习都会导致适应性行为改变。只有学习活动产生的变化才是大学学习的特征。2.大学学习的特点(1)了解大学学习和中学学习

2、的区别1。课程和知识的差异。教学模式的差异。学习方法的差异。考试方法和要求的差异。第一节：大学学习的特征。第二部分：大学学习的特点1:专业性2:独立性3:实践性4:创新性。二、大学学习的特点(3)大学不同阶段的学习重点是新生，培养新的阅读方法，学习良好的学习习惯(预习、认真听课、积极提问、认真讨论、收集资料)，进一步完善以专业学习为核心的学习策略，提高思维水平。根据选择制定相应的学习计划。第二，影响学习的心理因素，第一，学习和智力(加德纳，1983)言语智力：阅读、写文章或小说和日常会话的能力逻辑数学智力空间智力：包括了解环境和辨别方向的能力，运动智力，社会智力和自知力：包括了解自己和选择自己

3、生活方向的能力，第二，影响学习的心理因素，第一，学习和智力，第二，成功智力。创造性智力包括创造性思维的能力，如发现、创造、想象和低级设计；实践智能涉及解决现实生活中的问题的能力，包括运用、应用和应用知识的能力，案例分析，大二，农村家庭，重复3年。作为副班长，他很忠诚，同学们都支持他。我学习非常努力，专业成绩大约80分，英语成绩4555分，大学英语四级成绩55分。为此，保持沉默，并认为你真的很愚蠢和无用！我对英语和毕业失去了信心，甚至想辞去副班长一职。如果你听不懂英语，就放弃，通过背诵单词来学习。第二，学习动机是指促进学生学习的动力。1.学习动机影响学习。作为学习的结果，它强化了学习行为本身，促

4、进了“学习动机学习”的良性循环。第二部分：影响学习的心理因素；第二部分：学习动机；1:动机与学习和工作效率的关系；第二部分：影响学习的心理因素；第二部分：动机归因理论；第二部分：影响学习的心理因素。2.动机归因理论韦纳的情绪反应后续行为因果归因对未来结果的期望第二节影响学习的心理因素学习策略的改进听、说、读、写学习目标的调整最终目标：经过四个层次的目标分解后寻求他人的帮助；老师和同学制定切实可行的学习计划；第二节影响学习的心理因素。学习动机、学习态度、关注度、操作情况、对分数和批评的态度、对竞争和排名的态度、对后进生的态度、学习效果、思考问题和作业的研究，1。什么是学习？影响学习的心理因素是什么？2.根据自己的经验，总结大学学习和中学学习的异同。3.你在中学是怎么学习的？效果如何？请用上面教的心理学知识来分

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