焕发基层组织活力.ppt

1、把握特有规律 焕发组织活力-按六少指引的方向着力活跃基层队组织,北京少先队工作学会副会长 原北京市少先队总辅导员,新的历史条件下少先队工作的根本任务是： 引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习 惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审 美意识,锻炼强健体魄,培养良好心理素质；特 别要注重党、团、队组织意识和教育内容的衔 接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的 朴素感情。 灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的 朴素感情是少先队工作最重要的根本任务，始 终不能动摇、不能含糊、不能放弃、不能遗忘。 （第六次全国少代会工作报告摘录）,落 实 六 少 精 神 焕 发 组 织 活 力,少先队是全体少年

2、儿童的组 织，少先队最本质的影响力在队 员心理，基层大、中、小队是组 织活力的源泉，辅导员是少先队 最重要的工作力量，自身建设是 工作的重要保障。 （第六次全国少代会工作报告摘录）,落 实 六 少 精 神 焕 发 组 织 活 力,着力：,把握发展规律 创新发展理念 转变发展方式 破解发展难题,学 习 实 践 科 学 发 展 观,着力：,把握少先队特有的客观发展规律 确立符合少先队发展规律的辅导理念 端正辅导少儿主体组织的工作方式 破解学校少先队活跃起来的难题,学 习 实 践 科 学 发 展 观,一.认识少儿组织宏观认识少先队特有的规律,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难

3、 题,教育行政机构 （中小学）,少儿主体组织 （少先队）,组织自转,自我教育,课堂教学,教师教育,少年儿童,班级管理,活动体验,亲密朋友 指导者,少先队的“组织现象”：,少儿主体 组织自转 活动体验 自我教育,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,少先队的“自转机制”,现代辅导理念 亲密朋友指导者,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,顺畅的组织系统 自动的干部队伍 自主的各级集体,有序的队内生活 快乐的队日活动 健全的保障体系,现代辅导理念 亲密朋友指导者,顺畅的组织系统 自动的干部队伍 自主的各级集体,有序的队内生活 快乐的队日活动 健全

4、的保障体系,现代辅导理念 亲密朋友指导者,顺畅的组织系统 自动的干部队伍 自主的各级集体,现代辅导理念 亲密朋友指导者,顺畅的组织系统 自动的干部队伍 自主的各级集体,有序的队内生活 快乐的队日活动 健全的保障体系,现代辅导理念 亲密朋友指导者,顺畅的组织系统 自动的干部队伍 自主的各级集体,少先队的“教育功能”：,思想启蒙教育功能（根本任务） 组织教育功能（组织文化熏陶） 少先队组织观念产生自主教育作用 少先队各级组织发挥集体教育作用 少先队多种活动发挥实践体验作用 自我教育功能（自主自动）,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,少先队特有的“组织功能” 成为学校教

5、育有力的补充与配合,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,中共中央 国务院关于进一步加强和改 进未成年人思想道德建设的若干意见 （2004-2）,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,二.把握重点层级充分认识焕发组织活力的关键性层级,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,（一）中队是焕发基层少先队组织活力的关键层级,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,少先队团结教育少儿 通过中队获得实效 少先队组织、活动建设 通过中队贯彻实施 少先队特有教育功能 通过中队发挥实现,中队是少先队生活的基本单

6、位,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,中队存在的客观情况特殊,“中队”建立在“教学班”基础上 “中队辅导员”由“班主任”担任,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,中队辅导员的影响普遍、经常、直接、直观,中队辅导员的人数 与中队队员相处的时间 定位、理念与方法的影响 组织意识对队员的感染渗透,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,中队组织功能状况决定学校少先队组织状况,中队强则大队强 中队弱则大队弱 中队失则大队空,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,（二）认真分 析中队存在 的客观情

7、况,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,分析研究 “中队辅导员”与“班主任” 的 差异,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,“中队辅导员”由“班主任”担任,分析研究 “少先队中队”与“教学班” 的 区别,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,“中队”建立在“教学班”基础上,（三）注意 识别中队存 在的问题,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,实际工作中存在的情况,“辅导员作为少先队中队活动最直接的领导者”； “使小干部真正成为辅导员的助手”； “我们班的中队委”； 指挥队委会、取代中队

8、长、活动全包办 角色:“班主任”式的“中队辅导员” 操作: 用“管理班级”的方式“管理中队” “班队混淆” “重班轻队” “以班替队”,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,“以班替队”的最终结果：,难以确立少儿在队里的主体地位； 难以培养少先队员的组织意识； 难以构建中队组织的自转机制； 难以发挥少先队组织的特有功能。 背离了少先队组织的发展规律！ “以班替队”无异于取消少先队！,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,中队是焕发基层组织活力的关键层级,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,三.科学自我定位 确立符合

9、少先队发 展规律的角色理念,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,队章十六、我们的辅导员,由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,“亲密朋友指导者”,少先队辅导员的 角色定位：亲密好朋友、从旁指导者 辅导理念：尊重、解放、发展 工作方式：帮助、指导,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,“新课程”倡导：,教师从知识的传授者转变 为学生学习过程

10、的指导者； 教师从讲台上走下来与学 生做朋友。,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,“亲密朋友”六标准：,知道少先队怎回事（认识、热爱少先队） 与孩子们友好亲近（民主、友爱好作风） 有事和孩子们商量（服务、尊重小主人） 对孩子一碗水端平（公道、公正办事情） 做人做事都是榜样（榜样、示范带头人） 会和孩子们一起玩（多才、多艺兴趣广）,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,“指导者”七做到：,清楚自己双重身份（一身二任 不居高临下） 懂得辅导不是教导（帮助引导 不师道尊严） 脑里熟记队的章程（遵章工作 不个人意志） 主动掌握队的业务（行家里手

11、不茫然朦胧） 尊重队员主人地位（一进一退 不命令指挥） 善给队员出谋划策（从旁参谋 不包办代替） 充分发挥组织功能（以队促德 不以德替队） （以队促班 不以班替队）,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,修养并确立“亲密朋友指导者” 角色理念,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,四.端正工作方式 尊重少 先队、解放 少先队、发 展少先队,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,（一）,一“进”一“退” 把队组织向前推一步 成人自己向后退一步,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,1.掌握“进

12、”的要领,认识“队干部岗位”的意义： 对孩子多种体验 增长才干 对组织队内管理 组织自转 让中队长学习、学会当好“一队之长” 让队委会学习、学会“各负其责 相互配合” 让小队长学习、学会当好小队“火车头” 让队员们遵行队章,学会做组织的“主人”,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,2.实行“退”的原则,成人从旁-你们商量商量咱们该怎样做？ 换位感受-我要是他们，我应该怎么想？ 孩子无错-孩子做成功与否，都是成功！ 儿童标准-以孩子们的标准为第一标准！,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,3.“组织”规范有形,队委员队干部 队员管理制度 本

13、队家务阵地 队礼仪规范化,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,4.促进“班级”建设,形成适宜的班级教育目标 促进少年儿童个性发展 组织班级教育活动 优化班级文化 人性化班级管理 对少年儿童进行发展性评价 建设良好的少年儿童集体 形成班级教育合力,可：特色中队 可：阳光心语 可：自主活动 可：中队文化 可：小队互助 可：雏鹰奖章 可：中队创优 达：以队促班,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,（二）,一“破”一“立” 免除队活动形式化倾向 创立常多自乐活动格局,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,1保证活动多样性

14、,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,（1）开展何样 少先队活动？,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,勤奋学习 快乐生活 全面发展,胡锦涛,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,队章十四、我们的活动 举行队会，组织参观、访问、野营、旅行、故事会，开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义有趣味的活动，以及参加力所能及的公益劳动和社会实践。,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,质疑:“表演式主题队会”,孩子成了实现教师意图的道具 难以真实反映孩子的童心世界 对少先队员带有负面影响因素

15、 不具备交流和科学研究的价值,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,质疑:“队会评优制度”,禁锢辅导员指导队活动的视野 抑制队员们的创造性和积极性 是队活动形式单一的问题导向 已成为中小队活跃起来的阻力,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,倡导: 丰富队活动形式,快乐的队活动 创造性队活动 即兴式队活动 探究式队活动 特色式队活动 遵队章的活动,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,破 与 立,一刀切分层教育 成人味孩童情趣 全预设动态生成 给人看为孩获益 应景式活动创新 短平快足够周期 评“队会”“活动”评优,把

16、 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,（2）如何评价 中小队活动？,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,何谓“队活动”？,队在活动 （队组织在活动）,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,少先队活动特点 组织性 自主性 趣味性 针对性 实践性 实效性,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,少先队活动标准,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,1.准备阶段“出自孩子”,选题产生：队组织（队员）提出需要。 辅导员启发需要。 方案策划：队组织（队员）自主制定。 辅导员启发

17、修改。 活动筹备：队组织（队员）自主准备。 辅导员适度协助。 须符合少先队活动特点,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,“准备阶段”的“辅导力度”,低年级：双手扶 中年级：单手扶 高年级：放手呵护,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,2.实施阶段“符合孩子”,年龄特点 队员情绪 即席效果 （讲求“趣味性”） 活动场所 活动形态 任务分工 利用资源 （注重“实践性”） 真情实感 亲身体验 实际收获 （追求“实效性”）,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,3.巩固阶段“服务孩子”,巩固收获 深化教育 （ 追求“实效

18、性”）,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,只要是队组织自主自动完成的活动，就是“队在活动”。如果没有队仪式，也是“队在活动”！,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,成人施加甚至强加给队员的活动，尽管队仪式很讲究，那不是 “队在活动” ！（班会+队仪式队会）,少先队活动: 求真务实!,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,（3）怎样辅导策划 中小队活动？,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,辅导队活动选题的来源,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,引导少年儿

19、童有爱心，养成良好的道 德行为习惯，增强国家意识、科学意识、 劳动意识、审美意识,锻炼强健体魄,培养良 好心理素质； 特别要注重党、团、队组织意识和教 育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和 社会主义祖国的朴素感情。,少先队工作的根本任务,四个“好少年”,争当热爱祖国、理想远大的好少年 争当勤奋学习、追求上进的好少年 争当品德优良、团结友爱的好少年 争当体魄强健、活泼开朗的好少年,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,家庭 情感 社区 社会 国家 国际 自然 环境,组织 理想 校园 课程 个人 爱心,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,辅导队

20、活动策划的原则,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,贴近少儿,由近及远 小中见大,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,综合渗透,显性直接 隐性间接,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,动态生成,精心预设 引导生成,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,体验为重,贵在实践 系列深化,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,出其不意,巧妙安排 创新设计,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,辅导队活动策划的步骤,调研 定题 搜索 借鉴 策划

21、 创新,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,辅导队活动创新的方法,模仿好活动 改进老活动 嫁接出活动 灵感抓活动 派生新活动 逆向想活动,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,“活动策划技能”“活动辅导技能”,会策划 更会辅导,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,2保证活动经常性,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,（1）指导队活动制度建设,队长负责 干部分工 队日时间 活动定额 汇报检查 评价宣传,把 握 规 律 创 新 理 念 转 变 方 式 破 解 难 题,（2）指导中小队活动定额,每学期少先队活动“量” 大队活动2次 中队