在复习中如何提高学生评估能力.ppt

1、复习中如何提高学生的评价能力，枝江市实验中学陈清松，学生可能提出的原因有：弹簧与外壳之间有摩擦的绳与滑轮之间有摩擦的空气，钩绳有浮力钩有自重的指针没有指向零尺度等，有各种各样的回答。 一、学生在评价环节存在的困惑，一、教育中发现的问题，缺乏评价意识和习惯。 我不知道评价的内容和方法。 2、考试中发现的问题不重视结论科学性、广泛性的评价。 我不想反省自己所做的评价。 二、复习中的应对策略，一、让学生理解评价的内容和方法。 (1)在实验方案的评价探索过程中，应该维持不变的量是否真的不变。 思路是否正确评价实验器材的选择是否合理，能否满足要求评价实验方案是否有操作性评价方案中是否注意尽可能减小误差。

2、 (2)实验收集数据的评价评价实验中是否有操作错误。 评估设置修订日志数据表是否有缺陷评估收集的信息是否可靠。 (3)分析论证，评价得出结论的探究结果与原知识相矛盾，评价与日常经验、现象相冲突的原因得出的结论是否具有广泛性和科学性时，评价条件是否遗漏。 2 .让学生理解评价的方法(1)评价是否很好地控制了变量。 (2)评价器材的选择是否满足实验的需要。 (3)评价减小实验误差的方法。 (4)评价实验操作有无错误。 (5)评价实验方案是否有操作性，例如小林、小东和小丽在用电表(表示为Nrevs/kwh )测量一台电脑的电力时，采用了小林：记录电表的表示数W1之后，只把电脑作为t=1的方法当电表的

3、转盘开始出现红色标记时停止记录时，记录表盘旋转的次数n，计算功率P=60n/Nt(kW )。 小丽：只让电脑工作，在电表的转盘上开始出现红色标记时记录，旋转n圈时所花费的时间t(min )，计算出电力P=60n/Nt(kW )。 请评价这三位同学的测定方法。 谁的方法最好？ 不良方法的问题在哪里？(6)分析论证，评价处理数据的方法是否正确。 例如，甲乙两个实验组在探究“杠杆平衡条件”时，分别得出以下两组的数据和结论，在他们交流时，甲组发现了自己实验结论的错误和错误的原因。 你认为甲组出错的原因是什么？ 甲组发生错误的原因如下所示。 例如，下表中的小华在测量小灯泡功率的实验中认真记录的数据：根据

4、表中的数据，灯泡的额定电压越高功率就越大。 请对他修订的表和得出的结论进行评价，指出其中的缺陷。 (7)评价结论是否具有普遍性。 例如瑞先生在探讨串联电路电压规律的实验中，推测串联电路中各电器两端的电压相等，总电压等于各部分的电压之和。 瑞瑞准备了同样的灯泡L1、L2和其他两个实验器材。 (1)用图示的电路图连接电路，(2)闭合开关，用电压修正分别测量AB、BC、AC之间的电压，并记录在表中。 这个实验的不足之处，(1)； (2)。 (8)评价所得结论与原知识矛盾的原因。 例2、小雫先生在“探索定滑轮和动滑轮的特征”实验中，完成了如图所示的实验，记录了数据。 分析数据之后，她感觉与本书的结论有

5、很大的偏差。 你一定也做过这样的实验。 想起你的实验经验，(1)这个实验得出这样结果的主要原因是什么(2)请对小雫的实验方法提出合理的改善意见。3、培养学生良好的评价习惯。 例1、探索“双力平衡条件”的实验，如图所示，对装置进行了仔细的实验，得出的结论是，左盘放入150g的钩子绳，右盘放入200g的钩子绳时，木片处于平衡状态，与本不同。 学生分析了这个现象的原因。 的双曲馀弦值。 (写2条)，例2，研究了通过导体的电流和导体两端的电压关系，闭合开关后，电流修正、电压修正都有显示数，但是无论怎样调整滑动电阻器，两个显示数都不变，请学生评价考虑的原因。 4、通过平时的检查和练习明确安排一些评价类问题，提高学生对评价能