燃烧和灭火说课.ppt

1、燃烧与灭火，义务教育教科书9年生化第7单元，课题1，红安县八里镇中学黄文娟，一，教材分析，1 .教材的地位及其作用，燃烧与灭火是人教版9年生化教材第7单元第1节的内容，在生活中，学生们熟悉燃烧现象，第1单元的物质即本课题，至此为止在实际应用中，能够发挥高中学习的“化学反应中的能量变化”所铺垫的作用，是知识逐渐转化为能力的桥梁。 2、教育目标分析、知识和技能：认识燃烧条件和灭火原理。 通过活动和探索，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学的探索过程中，培养学生的思维能力、分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。 过程和方法：通过活动和探索，学习分析所得事实得出结论

2、的科学方法。 学习用比较、观察、实验等方法获取信息，用摘要、摘要等方法加工信息。 感情、态度和价值观：认识燃烧给人类带来利益，给人类带来灾害的事实，学会用辩证的观点看问题。 认识燃烧条件和灭火原理，万物有规律，认识规律，掌握规律，事物就能向一定方向发展，避免灾害，造福于人类。 3、教育重点和难点、教育重点：燃烧条件和灭火原理。 教育难点：实验分析燃烧条件，推导灭火原理。 二、教法分析认为，按照新课程教育理念，教师是学习活动的组织者、领导者，学生是学习活动的主体，让学生参与是课程实施的核心。 因此，我决定以实验性方法为主线，指导学生进行方法学习，重点放在学习上。 同时结合启发讨论和多媒体辅助教学

3、，以直觉形象体验促进学生思维能力的发展，帮助学生突破难点。 三、学法指导、实验是学习化学的主要手段，学生实行实验，观察实验现象，分析讨论，在实验中成长，主要是共同研究法和分析归纳法。 教学总结，生活事例，蜡烛熄灭实验，学生分组实验，问题情景，火三角，交流总结，实验探索，迁移运用红安县八里镇九年级(2)在国庆节篝火晚会上【创设剧本】【引进主题】【问题】在日常生活中我们见过很多燃烧现象。 并且在学习第二单元的时候，我们也学习了铁，木炭，硫磺等物质的燃烧。 让同学们回顾一下这些物质的燃烧现象有什么共同的特征。 燃烧，实验研究，【活动研究1】燃烧需要什么条件【学生分组实验】，燃烧条件，【提问】学生们通

4、过分组实验得到燃烧的三个条件，这三个条件是只满足一个，还是三个必须同时满足我们对事实【装置改善】改善方案：将铜板上的白磷和红磷分别放入装有橡胶塞的试管中。 改善意义： (1)本实验设施修订进一步体现了“绿色化学”的新课程理念，防止了白磷燃烧造成的空气污染。 (2)实验装置简单，操作简便，实验现象明显，实验用时间短，有利于实验结论，提高教学效率。改进示范实验，三者不可缺少，试管中的白磷燃烧，有燃烧的几个条件都是白磷，为什么水中的白磷不燃烧？ 在试管里。为什么红磷不会燃烧呢？ 在熊熊燃烧的篝火下，土为什么是“平安”，为火而不动呢？ 在红安县八里镇的九年级学生(2)的国庆节篝火晚会上，正在燃烧的时候，树枝太紧，为什么篝火容易熄灭，为什么用纸等点燃篝火很多呢？ 【转移运用】，【活动探究2】灭火的方法和原理【学生实验2】蜡烛熄灭实验，灭火的原理，1 .去除可燃物或隔离2 .隔绝氧气(空气)3.将温度降低到可燃物的着火点以下，转移运用