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文档简介

1、不等式的性质(1)、附城中学张梦、前置学习、收获、激思铸魂、启智、讨论共享、教师点拨、分层练习展拓提高、(1)回顾旧等式的基本性质(用字母表示)、前置学习、讨论共享、教师点拨、前置学习、讨论共享、教师点拨、讨论收获、分层练习展拓提高、前置学习、讨论共享、教师激思启智铸魂，分层练习展拓提高弟弟的想法是对的吗，激思启智铸魂，分层练习展拓提高，前置学习，讨论共享，教师点拨，咨询收获，(3)合作研究合作研究通过1 (1)上的故事，我们能找到什么样的数学知识？ 团队合作探索，用自己的语言叙述。 (2)你也能举出类似的生活的一个例子吗？ 协作2 (1)如果a=b，则探索ac=bc或(c0)。 不等式也有相

2、似的性质吗？ (2)写下你的推测，验证你的推测。共同探索3:能用数学符号记述通过探索1，2得到的数学结论吗？激思启智铸魂、阶层练习展开拓提高、前置学习、讨论共享、教师点拨、谈合收获、【讨论共享】1、小组进行前置学习的交流，记录难题(兵教兵)、小组内不可解决的事情，小组展示时2 .小组展示前置学习的交流。激思启智铸魂、阶层练习展开拓提高、前置学习、讨论共享、教师点拨、咨询收获、【教师点拨】学生的展示、根据疑问的实际情况进行点拨。激思启智铸魂、阶层练习展开拓提高、前置学习、讨论共享、教师点拨、谈收获、一：孙悟空火眼金睛： 1，如果x54，两者都可以x 1 2、78加9。 3，52两边减去6得到。 四、三十四两边乘以七得到。 可以在5，80两侧除以8，激思启智铸魂、层次练习展开拓提高、前置学习、讨论共享、教师点拨、协商收获，2 :由你决定：如果是ab，则1，a-3 b-3 (中，a-3 b-3 )层次练习展开拓提高、前置学习、讨论共享、教师点拨、协商收获对教师说，前置学习、讨论共享、教师拨号、前置学习、讨论共享、分层练习扩展、教师拨号、前置学习、讨论共享、自己有什么收获，你有什么疑问！ 对同学

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