七年级地理上册《地形图的判读》说课稿 新人教版

1、人类的居住地-聚落讲义一、教材分析本教材选自2012年教育部批准的人民教育版第一册第四章地理最后一节。这一章是七年级地理学生第一次接触人文地理，这一节将从一个全新的角度反映人文地理与自然环境的关系的整合。理解和运用前人的知识是本章的重点和落脚点。本课程内容与生活息息相关，体现了“学地理有益于生活”的基本理念，反映了人与自然环境的关系，有助于学生树立正确的人地观，从而为今后学习人文地理打下基础。二、学术状况分析一年级学生刚接触地理，基础薄弱，缺乏空间观念和现实生活经验，但好奇心强，积极主动；在心理上，他们渴望探索和表达，并对自己感兴趣的知识表现出极大的热情。因此，这门课从现实生活出发，围绕学生，

2、以常见的例子组织教学活动。它充分调动了学生的学习热情。我校实施了“四案例一结构”的教学方法，加强了学生的自主学习和合作探究，培养了学生分析问题、表达问题和解决问题的能力。这充分调动了学生的学习热情。通过合作探究，学生学习热情高，思维活跃，敢于对问题发表不同意见，对教师提出的话题进行热烈讨论，并能表达自己的观点。第三，学习目标根据对课程标准和教材的理解，结合七年级学生的特点，确定了本节的教学目标。知识目标：1 .了解聚落的主要类型，用图片描述不同聚落景观的差异。2.举例说明住区和自然环境之间的关系。3.理解保护世界文化遗产的重要性。能力目标：提高学生的观察能力，根据材料从多个角度分析和解决问题。

3、情感、态度和价值观：理解保护世界文化遗产的意义，初步形成审美意识。重点和难点焦点：住区与自然环境的关系难点：分析聚落与自然环境的关系第四，学习法律的指导课堂是学生探索知识和解决问题的平台。为了提高学生的学习能力，培养良好的学习习惯，我在这个班的教学方法主要采用以下方法：阅读和分析图片，创造场景，阅读和分析图片，合作和探索，总结V.教学设计它以课程标准为基础，体现新课程改革理念，引导学生自主学习、合作探究，培养学生表达现象、分析问题、解决问题的能力。提高学生学习的积极性和参与度，提高教学效果。促进学生全面和谐发展。(一)、指南设计导入不仅是一堂课的开始，也是调节学生学习情绪、激发学生学习兴趣的起

4、点。本节通过展示乡村和城市景观地图引出了“人类居住区”的主题。联系实际和生活可以激发学生的学习热情和兴趣。(2)、预览案例设计引导学生通读教材，让学生掌握一定的知识，培养学生的自主学习能力。以填空题的形式预习疑难问题。目的是让学生通过自主学习掌握一定的基础知识，从而达到预习的效果。要求：1.通读课本第81-86页，整理知识；画出课本的草图，写下提示并标出序号；记住基本知识。2.完成设置教材帮助阅读的问题。3.找出无法解决的问题，并与老师和同学讨论。4.时限为10分钟，独立完成演示：这部分相对简单，由C级学生演示。可能的问题：1 .C根据课程标准教材和考试场地的要求，探究性案例的设计由浅入深，循

5、序渐进，并与现实生活相结合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。让学生积极参与，充分调动他们的学习热情。引导学生应用知识，形成技能，发展能力。合作探索一住区与环境1.城市和农村的区别2.为什么城市住区和农村住区的景观有如此大的差异？3什么因素与住区的形成和发展有关？在这一部分中，学生通过讨论和交流，观察和分析图片，从比较中提取有价值的信息，解决问题，掌握聚落的主要形式城乡差异及其原因，聚落形成和发展的有利因素，培养学生独立分析和解决问题的能力。要求：1.首先，进行一对一的讨论，交流自己的观点。2.团队领导负责管理团队内部的跨层级沟通，整合智慧并达成共识。目标：积极参与并有效讨论。B级和C级的

6、学生组织和整理答案。A级学生推广和拓展，总结常规方法。为了规范学生的展示，我设置了展示要求展示要求：认真快速地写，简明标准地回答问题。未展出的学生：1.回到你的座位上，整理合作调查的结果。2.仔细思考，准备补充和提问。可能出现的问题及对策：1 .C学生的陈述可能不够完整，应由B学生补充和评论，教师应注意指向。2.住区与自然环境的关系是这节课的重点和难点。学生需要掌握和分析。一些学生的分析不完整。因此，我充分利用图片，通过地理事物之间的联系来突破重点和难点。如蒙古包、竹楼、圆顶屋、西亚民居等。探索聚落与自然环境的关系，提高学生的思维能力，让学生讨论和想象，培养学生创造性思维的发展，提出问题和解决

7、问题的能力。它增加了学生的合作意识和团队精神。合作探索二聚落与世界文化遗产1.保护世界文化遗产的意义。2.住区发展过程中的问题与对策。3.以不同的角色讨论北京四合院的拆除和保留。通过阅读资料和图片，学生可以了解保护文化遗产的意义、聚落发展中存在的问题及其解决方法。教育学生的情感态度和价值观，培养学生保护文化遗产的责任感。可能出现的问题和措施：在这一部分，学生可以表达自己的观点和想法。但不一定全面。教师可以通过直观、生动的图片、资料、视频等信息链接进行补充和拓展。创设情境，以不同角色讨论北京四合院的拆除与保留，培养学生辩证思考、分析和解决问题的能力。(4)知识网络图通过本节的学习，学生可以构建自己的知识网络图。让学生巩固本节知识，培养学生总结能力。(5)培训案例设计根据本节内容和课程标准的要求，设计培训案例。训练案例，有不同的困难(但没有标记)，应该在课堂上训练。目的是检验学生在本节的学习情况和知识体系的建立。(6)、教学过程设计1.明确学习目标，让学生心中有数。2.独立学习