余映朝成都教学创意例谈.ppt

1、教学创意例谈,余映潮 2009年12月15日,教学创意例谈,什么是教学创意？,教学创意例谈,“教学创意”，就是充满新意的、有个性的、带有一定创造性的教学构想，就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新策划。,教学创意例谈,如假如生活欺骗了你的教学创意：课文联读,教学创意例谈（1）,教学创意讲究“新”,教学创意例谈（1）,“新”字主要体现在“角度”二字之上。因为“角度”好，“角度”与众不同，便有了个性，于是就叫做“创意”。,教学创意例谈（1）,如行道树的教学创意：四读四写,教学创意例谈（2）,教学创意讲究“简”,教学创意例谈（2）,好的“创意”能够让人一眼看出它的简明，于是它就“可用”、“有用

2、”。“创意”离开了“有用”二字，可能只是“畅想”。,教学创意例谈（2）,如中国石拱桥的教学创意：结构层次欣赏,教学创意例谈（3）,教学创意讲究“实”,教学创意例谈（3）,实实在在地指导学生学语文，作积累，练能力，少一些花架子。,教学创意例谈（3）,如雪的教学创意：作品感受,教学创意例谈（4）,教学创意讲究“活”,教学创意例谈（4）,“活”，就是灵动，就是有变化，就是不局促不呆板，就是有一点诗意手法。,教学创意例谈（4）,如茅屋为秋风所破歌 的教学创意：多角度反复,教学创意例谈（5）,成功的教学创意的基础：深入扎实的课文研读,教学创意例谈（5）,语文教师的第一功夫是读出课文的味道；这种功夫的历练

3、伴随着我们一生的语文教学。,教学创意例谈（5）,教材研读大致有六个层次： 常规的研读,教学创意例谈（5）,教材研读大致有六个层次： 常规的研读 提取的研读,教学创意例谈（5）,教材研读大致有六个层次： 常规的研读 提取的研读 语言的研读,教学创意例谈（5）,教材研读大致有六个层次： 常规的研读 提取的研读 语言的研读 文学的研读,教学创意例谈（5）,教材研读大致有六个层次： 常规的研读 提取的研读 语言的研读 文学的研读 写作借鉴的研读,教学创意例谈（5）,教材研读大致有六个层次： 常规的研读 提取的研读 语言的研读 文学的研读 写作借鉴的研读 别有创意的研读,教学创意例谈（6）,成功的教学创

4、意的要求之一：教学思路清晰，提问精粹实在,教学创意例谈（6）,教学思路清晰是所有语文教师教学设计水平的第一反映；提问精粹实在是所有语文教师课堂教学水平的第一反映。,教学创意例谈（6）,如沁园春雪 的教学创意：字词品味,教学创意例谈（7）,成功的教学创意的要求之二：学生活动充分，课堂积累丰富,教学创意例谈（7）,“学生活动充分，课堂积累丰富”是语文课堂教学的高层次境界，由此可见教师的理念与艺术，由此可见学生的历练与收获。,教学创意例谈（7）,如邹忌讽齐王纳谏的教学创意：综合实践活动,教学创意例谈（8）,成功的教学创意的要求之三：优化教材处理，深入课文文本,教学创意例谈（8）,阅读教学的主要任务是读懂课文、积累知识、训练能力、习练方法，如果教学之中不能深入文本，这些任务都可能难以完成。,教学创意例谈（8）,如泥人张的教学创意：课文概说，手法欣赏,教学创意例谈（9）,成功的教学创意的要求之四：突现能力训练，注重集体训练,教学创意例谈（9）,阅读教学的创意之中必须考虑能力训练，而多进行集体训练则表示我们的心中有每一位学生。,教学创意例谈（9）,如三峡的教学创意：学法指导,教学创意例谈（10）,提高教学创意能力的有效训练是：一课多案,教学创意例谈