小学语文综合性学习

1、国培专题之一：,小学语文 综合性学习,秉承教学相长的精神 欢迎大家对我的讲述 提出意见或建议！ 主讲:杨兴芳 QQ:16216623 手机什么是 小学语文综合性学习？,请看一个教学案例。,一、设计理念 二、活动对象 三、活动目标 四、时间安排：（分三个阶段进行） 五、活动准备 六、活动内容和过程,走进童话世界 四年级上册第三组综合性学习活动设计 作者:秦丽英 文章来源:人教网,从这个案例中,我们可以体会到小学语文综合性学习的一些核心要素:,1、立足于小学生的生活和经验; 2、以实践活动为主要形式; 3、综合开发和利用课程资源; 4、合作、探究等学习方式; 5、提高语文

2、素养。,一、小学语文综合性学习的含义,小学语文综合性学习是指在教师的指导下,立足于小学生的生活和经验,以实践活动为主要形式,有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其他学科等课程资源,运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式,充分体现了在分科视野下对课程综合化的追求,成为语文课程创新的一大特色和改革的亮点。,二、小学语文综合性学习的特点,综合性 实践性 主体性 开放性 统整性,三、语文课程设置综合性学习的意义,(一)有助于推动语文教学改革的发展 (二)有助于拓展学生语文学习的空间 (三)有利于促进学生多元智能的发展 (四)有利于促进学生综合运用能力、探究

3、能力的提高,总目标: 1在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 2认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 4在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 9具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 10学会使用常用的语文工具书

4、。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。,四、小学语文综合性学习目标,一是“问题视角” 二是“观察视角” 三是“资料视角” 四是“表达视角”,目标阐述中的四个视角：,一是“活动” 二是“合作”,目标阐述中的两个重点：,五、小学语文综合性学习的教材安排特点,人教版：,让我们一起来看看单元编排的具体目录，由于第一学段（12年级）综合性学习没有明确的安排，只做建议或渗透，因此重点看在第二、三学段中的编排。,教材组织与编写体现以下特点：,教材内容组织的综合性 活动的多种多样和专题设计,六、小学语文综合性学习活动设计,（一）教学目标的设计 1、培养学生发现问题、提出问题、信

5、息搜集和处理的能力。 2、学会沟通与合作，获得亲自参与与研究探索的积极体验。 3、激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。 4、预设目标与生成目标的结合。,（二）教学内容的设计 1、学科内部的综合 2、各学科之间的综合 3、语文学习与社会生活的结合,（三）教学方式的综合设计 1、教学方式的整体考察 2、教学方式的重点转变,（四）教学评价的综合设计 1、评价目标上，从重“选拔”转为重“促进发展”。 2、评价过程中，从重“结果”转为重“过程”。 3、评价主体上，从重“教师评”转为“大家评”。 4、评价标准上，从重“班级成员参照”转为重“自我参照”。 5、评价方式上，从重单一的“量化评定”

6、转为多样化的“综合评定”。,七、小学语文综合性学习活动的实施,（一）实施阶段 选择主题制定学习方案开展探究活动交流与分享探究的成果,主题的选择策略,依据语文综合性学习内涵确定主题 基于学生的认知水平确定主题 结合课堂教学内容确定主题 根据时令环境、地域特点确定主题,（二）教师在活动实施中的指导 1、计划讨论课 2、过程指导课 3、交流汇报课,（三）活动资源的开发与利用 1、物质资源的开发与利用 （1）教材的再度开发 （2）网络资源和现代教育技术的开发与利用 （3）社区资源的开发与利用 2、人力资源的开发,（四）教师在综合性实践活动指导中应注意的问题 1、注意活动的开放性 2、注意活动的阶段性 3、注意活动的综合性 4、注意活动的实践性,1、注意活动的开放性,内容的开放 过程的开放 空间的开放 结果的开放 师生关系的开放,2、注意活动的阶段性,内容