五年级数学下册_因数与倍数_单元复习教案

1、系数和倍数一、教育目标：1.通过整理复习，学生可以更好地了解除法、系数、倍数、小数、并集、偶、奇、分解质量系数、公共系数、最大公共系数、互小数、公共倍数、最小公倍数等概念与概念之间的联系和差异。掌握可分为2，2，5，3的数字的特征，就能分解质因数，更好地理解和掌握两个数字的最大公因式和最小公倍数方法，更好地理解它们之间的共同点和差异。更好地理解和把握如何求出三个最小公倍数的数量，以及求出两个最小公倍数的数量有什么不同。(大卫亚设，美国电视电视剧)3.让学生经历数的分享成为可能的相关知识的整理复习过程，培养学生整理复习能力，完成认知结构。4.进一步培养整理学生的意识，形成良好的学习习惯。二、繁重

2、的教育、困难：求素数、合数、分解质量系数、最大公约数、最小公倍数、三个数的最小公倍数计算。三、教材分析：牙齿单元的教材是在学生期间学习精髓的四则运算基础上教授的。那是今后学习弱点、总分、分数四则运算的基础。通过牙齿部分的内容，学生可以获得有关整数的知识，即数论中最初步的知识，为准备学生-初中学习因式分解，加深对整数的认识，帮助发展他们的抽象思维。本单元的教材概念比较多，内容比较抽象，知识之间的联系比较密切，系统和一致性强，难度比较大。把最大的共同因素和最小公倍数知识简短地分开，学生是第一次接触。那个算术比较难掌握，学习有一定的困难。学生能否学好这些知识直接影响到弱点总分等知识的学习，甚至影响到

3、学生的持续学习。四、学生情况分析：学生在学习的时候经常混淆奇数和小数、偶数和合数、小数和互素数、系数和倍数等概念。找出概念之间的联系和差异，理解、记忆和运用概念，不善于解决实际问题。求最大公共因素和最小公倍数计算不清楚，经常运用讹误等。五、设计理念：整理和探讨教学的要求和学生的实际情况时，整理分布式学习的知识，形成明确的概念系统，正确理解每个概念的意义，在对概念之间的联系和差异进一步理解概念要求的理解的基础上，记忆在记忆的基础上灵活运用，特别是注意培养概念，正确运用概念，判断和回答实际问题的能力。整理复习的时候，通过回忆再现，巩固知识。查补不足，完善知识。融合，系统化知识。综合应用知识实用化。

4、六、梳理知识点：奇数可被2整除的数字的特征偶可被3整除的数字的特征可被5整除的数字的特征除以1疏水系数参数和数分解质量系数相互质数公共元素最大公共元素排水孔排水最小公倍数七、整合练习：1、填空(1)如果数A可以除以数B，那么A称为B()，B称为A()。(2)12的最小元素是()，最大元素是()，最小倍数是()。(3)15的所有元素都是()。(4) 1-20中：奇数()、偶数是()。小数是()。和数为()。(5)1、2、15、17、24角数中既不是小数也不是小数的是()、小数也不是偶数的是()，奇数也不是求和的是()。(6) 66，390，12，165，105，91的每个数字中，可被2整除的数字

5、是()。可被3整除的数字是()。可被5整除的数字是()。可以同时除以2，3的数是()。可以同时除以2，5的数是()。同时，可以被3，5整除的数字是()。2，3，5可同时除以的个数是()。(7)当a和b是相互小数时，a和b的最大公共元素是(，最小公倍数是()。(8) 0、1、2、3，可同时除以2、3、5的最小4位数为()。(9)如果a是b的倍数，则a、b的最大公共元素是()，最小公倍数是()。(10)内填上适当的数字，使牙齿数字成为系数2，又5的倍数，同时可以除以3。2 042.判断问题(对。括号里的“，打错了。)(1) 1和所有其他自然数可以形成相互小数。（）(2)所有小数都是奇数。（）(3)

6、所有偶数都是和数。（）(4)共有的因素只有1的两个数字，称为相互小数。（）(5)相邻的两个自然数是相互小数。（）(6)25是倍数，5是系数。（）(7)自然数、奇数或偶数。（）(8) 3.60.9=4，因此3.6是0.9的倍数。（）3、选择题(在括号中输入正确答案的代码名)(1)以下组数中第一个数字可以除以第二个数字的是()A.3.28 B.1455C.250.5 D.686.8(2)45分解质量系数为()A.45=5331 B.45=59C.45=533 D.45=153(3)按()将自然数除以奇数和偶数单位。A.系数为数字b。能被2整除吗C.可以分成3d吗？能除以5吗？(4)最小的小数是()A.1 B.2 C.3 D.44、分解系数：68 75 96 85 94 645、查找以下组数的最大公共元素和最小公倍数。(1)3和5 5和7 10和119和14 15和2 5和24(2)16和64 25和125 12和9628和56 21和42 45和9(3)12，18，20 14，28，4215、18、90写6，2040小数。7、你能说小强家族电话号码吗？他