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文档简介

1、有什麼新方法教導孩子思考？,存在主義大師保羅.沙特(Jean-Paul Sartre)曾說過：“我”就是我的思想：這就是為什麼我無法停止(思考)。我思故我在而我無法阻止自己去進行思考。,前言,理解力並非固定的，所有人都可以改善其思考及解決問題的能力。雖然，遺傳也會影響心智潛能的發展，但要如何在自然與教育中取的平衡是值得思考的。 塑造思考技巧，不僅只有幫助學習緩慢者，還能提供給學習快速者一種獨立運用的技巧。 經過適當的教學與學習策略，是教導學生如何學習，而非學習什麼。我們需要內化這些技巧，反省思考的過程，使之達到學習遷移。,TASC,T-Thinking A-Actively S-Social

2、C-Context TASC：是在社會背景下能積極的思考之意，是建立在一般思考發展和問題解決課程的架構上。,TASC的重要主張,TASC,T：思考 1.非靜止的 讓我們有仁慈之心 使之成熟,A：積極的 學習者必須參與、行動、樂於從事,S：社交 是一個有互動、分享、合作的氣氛,C：背景、情境 需要：合宜的、與真實生活相連的、具有文化意義。,個人的,與他人的,TASC的目的,行動研究的目的是使TASC的發展經由聚集、實驗、改良成為成功問題解決策略的有效因素。所強調的必要因素應是任何思考技巧課程的一部份，而非規範性地注重課程的詮釋。,TASC的理論基礎,（一）Vygostky的高層次心理發展過程,V

3、ygostky的高層次心理發展過程,強調學習需與先備知識連結，才能擴大原有的概念的心理地圖。 討論高層次學習者的必要角色，因高層次學習者可提供鷹架，幫助低層次學習者，直到他有論證的能力與獨立性。（鷹架理論） 這種互動的主要工具便是語言，而孩子的語言會由口頭式的語言，擴展至經過思考且適應學校正式學習的語言。（語言的重要性） 最重要的是，有效的討論、調節和轉換之過程，讓學生能有所改變成長。,（二）Sternberg的智慧三元論,Sternberg帶領一種方式，重新思考有關智慧本質的整體概念，使孩子能更加有效的學習。 由於遺傳的多樣化，導致每個人都有不同的優缺點，不過我們都可以學習去使用一系列的思考技巧和策略。我們都可以學著去計畫，並監控計畫實施的效果。我們可以被教導如何反思我們的思考過程。 利用過去的經驗和間接的幫助，我們可以轉換所學的技巧和策略至新的狀況或情境。 後設認知的主要過程是：反省、強化和轉換。 使用思考和問題解決的技巧，可使我們能適應這個環境，也有可能選擇我們想要的環境，或是塑造環境。人類最大的努力便是成為世界上具有號召力的人。,教師角色,傑出的老師擁有自我察覺和發展

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