让学生愉快地参与学习

1、让学生愉快的参与复习，提高复习效率,一、加强思想教育，为复习提供保障,“外因通过内因起作用”。所以，抓好学生的思想教育工作，是搞好毕业总复习的保障。 帮助学生正确认识复习的重要性和必要性。经常用一些“理想、目标、榜样”等激励机制去帮助学生，明确目的，端正学习态度，建立信心，树立决心，培养毅力，从而激发学生复习内驱力。 争取班主任和家长的配合。在校内如果发现学生有散漫的现象，就及时与班主任交流，共商对策；在校外让家长关注学生的思想动态和学习表现，如有异常情况随时向老师汇报，配合老师共同搞好后期教育。 拉近师生间的距离。当学生上课心不在焉、无精打采时，客观冷静地分析其原因，及时调整教学方法及形式；

2、当学生出现知识漏洞时，不批评、不责骂，严字当头不忘和风细雨的诱导。,二、激发兴趣，使学生乐于复习,数学知识的复习不仅仅是一个再现过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学要注意的是培养学生的兴趣。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 为让学生能乐此不疲的投入复习，我力争使复习的环境好、内容新、形式多、压力轻。 1.环境好。 就是为学生营造一种宽松和谐、有利于推动主体发挥的复习氛围。 （1）应用一些有效复习的小策略，营造互助、激励的氛围。 让学困生为自己找一位小老师，师徒结对，发挥学生间的团结协作精神； 同一层次的学生自由配对，让每一位学生都为自己找一竞争对手；发挥学生之间的竞争激励

3、机制。 让学生为搞好复习出谋划策。 （2）偏爱后进生，让他们享受成功的喜悦。 这样为学生创建和谐、平等、轻松愉悦的复习环境，让他们在紧张的复习中保持积极的情绪。,2.内容新。就是让学生感到所复习的内容不是在“炒冷饭”。 （1）在梳理中找新意。毕业复习就是将各册中获得的散装知识进 行梳理整合，沟通内在联系，使之串连成线，连结成块，成为有结 构的知识系统，让学生在知识网络中找到新意，并在知识整理过程 中有所发现，有所拓展，使认知结构更具迁移性。 方式：熟悉所要复习的概念 试着用图或表把知识串一串 想一 想有什么新的发现 课堂展评，完善网络图或表 发现提升。 （2）“旧”题“新”做。在设计复习题时尽

4、量做到具有综合性、覆盖性、启迪性、挑战性，让学生从中有新的收获。让学生感到这不是在做重复劳动。,3形式多。对形式和内容加以创新，让复习变得多姿多彩。 （1）让学生当老师发挥主体作用。利用学生的“已知”，让学生来教学生。 让全班同学推选出小老师，提前预习明天要复习的内容，回顾、收集自己原来在这部分的学习中存在的问题。 课堂复习时，用“答记者问的方式”进行交流复习。使每个层次的学生都有事可做。 每一部分知识束后，每个对子组的同学相互出一份测试题考一考，然后互相批改，并督促改正错题。 （2）寓巩固练习于活动中。根据学生都喜欢游戏的特点，把一些练习巩固的知识放在游戏中去，让复习成为一种享受。 如：在“

5、数的整除”这部分知识的复习中，让每个学生都准备0到100的一套数字卡片，通过找数、摆数、猜数的游戏，让学生把质数，合数，奇数，偶数，能被除2 、3、5整除的数的特征等，许多数概念都融合在一个这些活动之中，使知识不孤立，复习不枯燥。 像计算这样的枯燥的练习可以采取竞赛的形式进行。,4压力轻。就是在复习中不搞 “题海战术”，向课堂要质量。 在设计练习量尽量做到少而精： 一是用典型题覆盖知识面； 二是充分利用“错题集”，把学生的错题作为练习的资源。对于来自于学生的这些错题，首先是让学生自己分析原因，出类似题进行模仿练习，然后老师再出变式题进行消化理解。对于一些既重要，又关键，又易错的题，学生一时半会儿又不易理解的，就在每天的家庭作业中隔三差五的变换题型循环练习。 总之就是要利用好课堂这一主阵地，课堂上根据学生存在的问题，组织多变的练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。 课堂上还应留给学生独立做练习题的时间，让学生存在的问题在课堂上得到处理，再布置适量的家庭作业进行巩固，从而让学生从繁重的课业负担中解脱出来。,三、合理整合资源，为自主复习提供帮助,借用人教版的旧教材作为学生预复习和巩固、强化的资料。 以西师版教材为出发点，用人教版教材来丰富其内涵。,总之，在