七年级数学上册 第四章 4.2（第1课时）直线射线线段教案 （新版）新人教版_第1页
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文档简介

1、4.2直线、射线、线段 项目设计内容备 注课时第 一 课时课 型新授教具三角板教学目标知识与能力理解两点确定一条直线的事实；掌握直线、射线、线段的表示方法；理解直线、射线、线段的联系与区别。过程与方法通过对直线、射线性质的研究，体会它们在解决实际问题中的作用态度与情感通过分组操作固定硬纸条等活动，培养学生合作交流的意识和探索精神。重点两点确定一条直线难点不同几何语言之间的转换教学手段方法自主探究、合作交流教学过程教师活动学生活动说明或设计意图自主探究1.问题（1）要把准备好的木条固定在硬纸板上，需要几个图钉？（2）通过上述操作，如果把木条抽象成直线，把钉子抽象为点，你能得到什么结论？2、生活中

2、有哪些事物可以作为直线、射线、线段的原型，试举例说明？学生分组活动，动手操作，对第（2）个问题在组内进行交流、讨论。教师深入小组参与活动，倾听学生的交流，并帮助、指导学生完成任务，得出关于直线的基本事实。在此基础上，教师给出直线的表示方法。学生独立思考或相互交流，举出生活中的实例从现实生活中发现并提出简单的数学问题，吸引学生的注意力。同时为得出直线的基本事实提供背景及生活素材。为学生提供参与数学活动的时间和空间，调动学生的主观能动性，激发好奇心尝试应用1.点和直线的位置关系有两种，分别是_和_.2.用枪瞄准射击时，总是用一只眼对准准星和目标，用数学知识解释为_.3.读下列语句，并分别画出图形：

3、（1）经过点O的两条直线m、n；（2）两条直线a与b相交于点P；（3）M是直线l外一点，过点M有一条线段AB与直线l相交于点D；（4）线段a、b、c相交于点N.学生讨论回答，教师引导学生动手画图。教师加以指导，并展示学生成果。学生讨论完成，教师加以补充培养学生不同几何语言之间的转换的能力。培养学生从复杂图形中找出直线、射线、线段的能力小结深化谈谈本节课学习的收获与体会这节课，我的收获是我最感兴趣的地方是我想进一步研究的问题是畅所欲言落实教师主导、学生主体地位。合作小结及有助于训练学生概括归纳能力，又有助于学生在归纳过程中把所学的知识条理化、系统化。补偿提高1.如图，图中共有_条线段，它们是_；共有_条射线，它们是_.2.平面上有三点ABC，过其中每两点画直线，一共可

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