心理测量学.ppt

1、心 理 测 量 学,心理咨询师培训教材,第一章 绪 论,一、心理测量的发展概况 1、心理测量的产生是社会发展的需求 2、心理测量起源于对个别差异的研究 主要代表人物： （1）冯特 德国心理学家 （2）高尔顿 英国心理学家 设计 测量差异方法是心理测验的开端 （3）卡特尔 美国心理学家 第一次正式提出心理测验的术语,第一章 绪 论,（4）比内 法国心理学家 主要贡献在于智力测验 1905年量表（30道测试题目） 被公认为世界上第一个正式的心理测验量表 1908年量表（59道测试题目） 第一次提出智力年龄量表 1911年量表（54道测试题目） 第一次分为成人智力测试和儿童智力测试 比内智力测验量表

2、的优点： A、用年龄做准则,第一章 绪 论,B、明确心理过程有高低级之分 C、测量的一般智力 不足： A、诊断高级心理过程的题目不多 B、没有一定的测试手续，且解释出现相互矛盾 C、有些测试题目的位置不对，导致结果有时出现错误，主要在低龄组和高龄组,第一章 绪 论,3、团体心理测验 团体心理测验始于第一次世界大战期间，美军编制了陆军甲种与美军陆军乙种团体心理测验。 4、人格测验 人格测验的先驱是克雷陪林 1920年编制的罗夏墨迹测验是投射测试的开端，主题统觉测试（TAT）。,第一章 绪 论,二、我国心理测量的发展 1、起源早 2、我国近代心理测验大约是1914年 三、心理测试的发展与运用 1、

3、许多标准化测量的产生和使用 A、斯坦福比纳量表 B、非文字智力测试 C、特殊能力测试 D、人格测试,第一章 绪 论,E、团体智力测试 本章小结： 心理测量的发展归纳为两种分类： （1）A、从文字 非文字 B、从个别 团体 C、单一能力多种能力、特殊能力 D、心理领域 教育领域 各个领域,第一章 绪 论,E、成立专门机构：美国教育测验中心（ETS）、美国大学测验中心（ACT） （2）A、从生理测量 心理测量 B、简单 复杂 C、单一 多元 D、实验心理 心理测量 合并,第二章 测量的性质,一、测量 测量的概念：依据一定的法则用数字对事物加以确定。 测量包括事物、数字、法则三个要素。,第二章 测量

4、的性质,二、测量的要素： （1）参照点 A、绝对零点 B、相对零点 （2）单位 具备的条件：A、有确定的意义 B、相对的价值,第二章 测量的性质,三、测试种类 1、类别量表（命名量表） 2、顺序量表（位次量表） 3、等距量表 4、等比量表 5、四种量表的比较 6、心理测试属于哪一种测试水平,第二章 测量的性质,四、心理测试的性质 1、间接性：外显行为-心理活动 2、相对性：表明没有绝对的标准与零点 3、客观性：即标准化。标准化贯穿于整 个心理测验的全过程。,第二章 测量的性质,五、心理测验的分类 1 、智商测验： 、人格测验： 、卡特尔、 、心理健康测验： 、LES,第二章 测量的性质,六、正

5、确对待和使用心理测验 、选择正确的心理测验工具 A、 选择具有良好信度和效度的心理测验工具。 B、根据测验的目的和要求选好心理测验工具。 、测验使用者必须具备一定的资格 主试的知识结构、专业技能、职业道德。 、测验过程 A、测试环境：噪音、温度、光线、测试桌椅搭配等。 B、场地条件 C、计分、评分 D、正确解释测验结果,第二章 测量的性质,4、被试： 应试动机、测验焦虑、练习效应、反应定势、应试技巧,第二章 测量的性质,七、分数的解释 、遗传特征已有经验和测验情景的综合判断 、常模信度效度的结合 、对来自不同心理测验的分数不能直接加以比较,第二章 测量的性质,八、心理测验报告的书写方法 、意义

6、 、原则 、基本内容： 、一般资料 、申请理由 、一般观察 、测验结果 、建议、小结 、一个好报告的标准,第三章 测验的常模,一、常模团体 1、常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体。 它用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。 2、条件： A、明确的界定 B、代表性样本 C、样本的大小要适当，一般不少于30或100个。全国性常模2000-3000人。 D、一定时空的产物。,第三章 测验的常模,3、取样 A、随机抽样 B、系统抽样 C、分组抽样 D、分成抽样 4、常模分数与常模 A、常模分数：施测常模样本被试后将其原始分数按一定规则转换出来的导出分数。 B、常模,第三章

7、测验的常模,二、常模的类型 1、发展常模 2、百分位常模 3、标准分常模 4、智商 A、比率智商： IQ=MA/CA*100 B、离差智商：IQ=100+15（X-X）/SD,第四章 测量的信度,一、概念 亦称可靠性，指测量的一致性程度。 同一被试在不同时间内用同一测试重复测量所得结果的一致性程度。 二、信度系数 它指同一被试样本所得的两组资料的相关性程度。,第四章 测量的信度,三、信度类型 1、再测信度（重测信度） 用同一种测验对同一组受试者，前后施测两次，根据两次测试分数计算其相关系数。它反映了测验分数的稳定程度，又称稳定性系数。 优点：提供有关测验结果是否随时间变化而变化的资料，可作为预

8、受试者将来行为表现的依据。 缺点：易受练习和记忆的影响及两次间隔时间的把握。,第四章 测量的信度,2、复本信度 根据一群受试者接受两个复本测量的得分计算的相关系数。所谓复本指两个等值但题目不同的测量。 它反映的是测验在内容上的等值性，称为等值性系数。 优点：可避免再测法的缺点，但所使用的必须是真正的复本。 缺点：受练习和记忆影响比较大，其次，了解解题原则，容易得到迁移。 使用中要说明两次施测的相隔时间。,第四章 测量的信度,3、分半信度 将测验题目分成对等的两半，根据被试在这两半测验的分数，计算其相关系数，作为信度指标。亦称为内部一致性信度系数。 注意：关键是怎样安排一组解决同一问题或相关关联

9、的题目。,第四章 测量的信度,4、同质性信度 它指测验内部所有题目间的一致性。是指分数的一致性，而不是题目内容及形式的一致性。 注意：在什么情况下考察题目的同质性取决于测量目的。 5、评分者信度 即两位评分者按标准给分，然后根据每份测验的两个成绩分数计算相关。,第四章 测量的信度,信度系数的类型 再测信度 复本信度 分半信度 同质性信度 评分者信度,误差变异的来源 时间取样 内容取样 内容取样 内容的异质性 评分者间的差异,第四章 测量的信度,四、影响信度因素。 1、样本特征 2、测验长度 3、测验难度 4、时间间隔：对重测信度和不同时测量时的复本信度有影响。其他的则没有。,几种心理测验的信度

10、系数,第五章 测量的效度,一、概述 1、概念：一个测验与所要测量的东西之间符合程度。即是否测出其所要测量的东西，二者之间准确性如何。 评价一个测量的效度：一是考虑测量的目的与功能。二是对行为样本作出间接的推断。所以，效度是相对而不是绝对的，这也是心理测量的一个特点。,第五章 测量的效度,2、效度与信度关系 （1）、信度是效度的必要而非充分条件, （2）、效度受信度的制约 3、影响效度的因素 （1）、测量组成方面 （2）、测量实施方面 （3）、被试反应方面,第五章 测量的效度,二、效度的分类 1、内容效度 （1）概念 它指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性。亦称为内容效度。 （2）条件 A

11、、要有定义完好的内容 B、测验题目是界定内容范围的代表性取样,第五章 测量的效度,（3）方法 A、专家判断法 指有关专家对题目于内容体系的一致性和符合性作出判断。亦称逻辑效度。 步骤：一是定义好内容总体；二是划分纲目；三是确定每个题目所测内容；四是制定评定量表。 B、统计分析法 （克伦巴特提出） 指由一组被试在独立取样内容范围的两个测验复本上得分的相关性的评价。,第五章 测量的效度,c、经验法 指通过实践来检验效度。 （4）、应用 适合于教育测量、职业测量等 不适合于人格测量和能力倾向测量 注意：内容效度与表面效度的区别。,第五章 测量的效度,2、构想效度 1954年提出处理效度的新方法。 （

12、1）概念 它指测验对某一理论概念或特质所要测量的程度。,第五章 测量的效度,（2）步骤：一是从某一构想的理论出发，导出各项心理功能的基本假设；二是以此设计心理测验；三是根据测验结果及相关分析来求证是否符合理论的见解。 （3）方法 A、测验内方法 （对测验本身的分析） a、确定测验的内容效度 b、分析被试对题目的反应过程 c、考察测验的同质性,第五章 测量的效度,B、测验间方法 （相互比较） a、相容效度 b、区分效度 c、因素效度,第五章 测量的效度,3、效标效度（实证效度） （1）概念 它指一个测验对处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效程度。 注意：它关注的是测验的行为，而不是内容。,第

13、五章 测量的效度,（2）类型 A、同时效度 B、预测效度 （3）方法 A、相关法 B、区分法 C、命中率,第五章 测量的效度,三、影响因素 1、测试本身的因素 A、取样的代表性 B、测试难度要适中：要有较高的区分度 C、测试长度要恰当：有一定的测试题量 D、测试题目排列按先易后难顺序 E、避免容易引起误差的题型,第五章 测量的效度,2、测试过程的干扰因素 A、主试：是否按标准化实施 B、测试环境、噪音、光线、场地布置等 C、被试兴趣、动机、情绪、健康状态、对测试的配合度,第五章 测量的效度,3、样本团体的性质 A、样本团体的异质性 B、干涉变量,第六章 项目分析,项目的区分度 项目的区分度也称

14、为鉴别度，它是评价项目质量和筛选项目的主要指标，是影响测量效度的重要因素。 通常在日常测量中结果有以下四种：,第六章 项目分析,第六章 项目分析,第七章 编制心理测量的方法,一、测量目的的确立与材料选择 1、目的确立 编制者要明确测量什么，对象是谁，从而建立测量的基本框架。,第七章 编制心理测量的方法,2、测验材料的选择 （1）智力测试 材料选择原则 A.材料要丰富 B.材料要避免一般文化知识水平的影响。 C.材料要有普遍性 D.材料要能区分智力的高低 E.材料要能鉴别不同年龄段的差别,第七章 编制心理测量的方法,（2）人格材料选择的原则 A.经验模式选择 B.因素分析模式 C.推理理论模式

15、（3）教育测试的选择原则 A.材料要适合测试的目的 B.材料的选择要具有代表性 C.材料的选择要有普遍性 D.材料要能鉴别被试的水平,第七章 编制心理测量的方法,二、测试题目编制的技术 1、题目编制的条件 A.测试取样的代表性 B.题目难度的分布范围 C.题目文字表达力求简短明了 D.题目之间应当彼此独立 E.题目的正确答案应当是没有争论的 F.题目的数量选择是最后确定数目的两倍,第七章 编制心理测量的方法,2、测试格式种类的选择原则 A.选定的格式恰当，使被试明了测试的目的 B.格式选的必须恰当，使被试在测试中不会弄错 C.格式选的恰当，使其做法简明省时 D.材料必须选的妥当，在计算结果时省

16、时省力 E.格式选的必须恰当，使被试符合认知经济原则,第七章 编制心理测量的方法,3、测试格式种类 （1）是非题 优点：命题容易，评分简单省时，被试回答方便 缺点：适合简单观念和知识的评定，此外，被试不懂做时容易去猜测，可靠性偏低。但加以修订仍然具有使用价值： A.每题只能包含一个观点 B.避免使用具有暗示性的特殊词汇 C.避免使用模棱两可的词汇和定性的解释 D.测题答案对和错的数目大致要相等，排列要随机 E.题目要达到一定的数量（一般3050）,第七章 编制心理测量的方法,（2）选择题 它在结构上包含两个部分，一是题干，二是选项。 优点：适用不同性质的材料可测出被试的判断力和较高的鉴别力。评

17、分客观、省时，被试猜测的可能性相对较少。 缺点：编制迷惑答案比较费时、困难。迷惑答案不能错的太明显，要和题干有相应的逻辑联系。选项答案不得少于十个。其次，答案之间避免重叠现象。尽量少用“以上皆是”或“以下皆非”。 题目编排的公式为： S=R-W/K-1,第七章 编制心理测量的方法,（3）简答题 要求被试用一个正确的词或句子来完成一个未完成句子的空白。 编制原则： A、宜用问句形式 B、如用填充形式，空格不宜太多 C、只能一个正确答案，简短而具体,第七章 编制心理测量的方法,（4）操作题 如画图、走迷津、拼配物体等。 原则： A、明确所要测量的目标，将其操作化 B、选择真实性程度高的项目 C、指

18、导语简明扼要 D、制定评分标准，确定计分方法,第七章 编制心理测量的方法,三、预测和题目的分析 预测：应注意四个问题： （1）预测组的被试人选应当是将来正式测试的人群范围。 （2）预测应当按照正确的要求进行，避免太多的误差。 （3）预测的实施时间适当放宽。 （4）预测中将被试的反应情况随时记录。,第七章 编制心理测量的方法,四、测试题目的标准化 1、内容的标准化 2、实施过程的标准化 3、指导语标准化 4、计分标准化 5、评价报告的标准化,第八章 智商测验,一、智商的提出 1905年比内编制了世界上第一个正式的心理测验。 1908年采用了心理年龄（智力年龄）,第八章 智商测验,二、智商的分类

19、1、比率智商 德国施太伦 公式：智商=心理年龄/实足年龄*100 （IQ=MA/CA*100） 注意：适用于20岁以下的个体，它可使不同年龄者的智力水平相互比较，表示一个人的聪明程度，目前已少用。,第八章 智商测验,2、离差智商 （美国、韦克斯勒） 公式： IQ=100+15（X-M）/S X为个人实得分数；M为其所在年龄组的平均分数；S为该年龄组分数的标准差。 1960年推孟修订时，定IQ均值为100，标准差为16。,第八章 智商测验,注意： （1）放弃了心理年龄的概念，采用离差智商。 （2）它采用统计学中的均数和标准差计算出来的，表示被试偏离他本人年龄组平均成绩的数值。IQ均值为100，标

20、准差为15。,第八章 智商测验,例： 某儿童6岁组的题目全部通过，7岁组的题目通过4题，8岁组的题目通过3题，9岁组的题目通过2题，问该儿童的实际智商是多少？,第八章 智商测验,解题： 6（岁）+4*2（月）+3*2（月）+2*2（月）= 6岁 + 18月=7岁6个月 注：1、每个年龄都有6个题目，答对每道题目得智龄2个月。 2、计算中先计算出基础年龄，即全部题目都通过的那组题目所代表的年龄。其次，在所有更高年龄水平上通过 的的题目，用月份计。然后，基础年龄加上较高年龄水平的附加月份之和。,第九章 人格测验,用心理学的方法对人的人格进行测验。 1、分类 A、客观化测验工具（量表法） a、明尼苏

21、达多项人格调查表（MMPI） b、卡特尔16种人格因素量表（卡特尔16PF） c、艾森克人格问卷（EPQ） B、投射测验工具 a、罗夏测验 b、主题统觉测验（TAT）,第九章 人格测验,2、明尼苏达多项人格调查表（MMPI） 由明尼苏达大学哈特卫和麦金利于1943年合作编制而成。广泛应用于人类学、心理学、和医学领域。我国中科院心研所宋维真等人修订了中国常模。 该测验共有566道题目，包含14个分量表，其中10个为临床量表，4个为效度量表。 该测验目前可作用于临床鉴别诊断。,3、卡特尔16种人格因素量表（卡特尔16 PF） 由美国伊利偌州大学人格与能力测验研究所卡特尔教授经过几十年的系统观察、科

22、学实验编制而成。 该测验共有187个题目，分成16种因素。 该测验可作用于心理咨询和升学就业指导。,第九章 人格测验,4、艾森克人格问卷（EPQ） 由英国伦敦大学心理系和精神病学研究所艾森克教授编制。它分为儿童（715岁）和成人（16岁以上）两种类型。 EPQ是一种自测测验，我国修订的有多种版本，目前多使用湖南医学院龚耀先教授的版本。它由88道题目组成。 该测验可作用于一般的人格评定测验。,第九章 人格测验,第十章 心理测量的误差,一、误差的定义和种类 1、定义 误差是指测量中由于与测量目的无关的变因产生的不准确或不一致的效应。 误差的形式： （1）、随机误差（可变误差）：它指与测量目的无关的

23、偶然因素引起而又不易控制的误差 。,附录1：SCL-90评定量表的运用,指导语： 请仔细阅读下列每项问题，根据最近一星期以内下述情况影响你的实际感觉，在每项问题5个选项中选择适合实际情况的一项并在其上打勾，请对准题号并且不遗漏。,1头痛 2神经过敏，心中不踏实 3头脑中有不必要的想法或字句盘旋 4头昏或昏倒 5对异性的兴趣减退 6对旁人责备求全 7感到别人能控制您的思想 8责怪别人制造麻烦 9忘性大 10担心自己的衣饰整齐及仪态的端正,11容易烦恼和激动 12胸痛 13害怕空旷的场所或街道 14感到自己的精力下降，活动减慢 15想结束自己的生命 16听到旁人听不到的声音 17发抖 19胃口不好

24、 20容易哭泣,21同异性相处时感害羞不自在 22感到受骗、中了圈套或有人想抓住您 23无缘无故地突然感到害怕 24自己不能控制地大发脾气 25怕单独出门 26经常责怪自己 27腰痛 28感到难以完成任务 29感到孤独 30感到苦闷,31过分担忧 32对事物不感兴趣 33感到害怕 34我的感情容易受到伤害 35旁人能知道您的私下想法 36感到别人不理解您，不同情您 37感到人们对您不友好，不喜欢您 38做事必须做得很慢以保证做得正确 39. 心跳得很厉害 40恶心或胃部不舒服,41感到比不上他人 42肌肉酸痛 43感到有人在监视您，谈论您 44难以入睡 45做事必须反复检查 46难以做出决定

25、47怕乘电车、公共汽车、地铁或火车 48呼吸有困难 49一阵阵发冷或发热 50因为感到害怕而避开某些东西、场合或活,51脑子变空了 52身体发麻或刺痛 53。喉咙有梗塞感 54感到前途没有希望 55不能集中注意 56感到身体的某一部分软弱无力 57感到紧张或容易紧张 58感到手或脚发重 59想到死亡的事 60吃得太多,61当别人看着您或谈论您时感到不自在 62有一些不属于您自己的想法 63有想打人或伤害他人的冲动 64醒得太早 65必须反复洗手、点数目或触摸某些东西 66睡得不稳不深 67有想摔坏或破坏东西的冲动 68有一些别人没有的想法或念头 69感到对别人神经过敏 70在商店或电影院等人多

26、的地方感到不自在,71感到任何事情都很困难 72一阵阵恐惧或惊恐 73感到在公共场合吃东西很不舒服 74经常与人争论 75单独一人时神经很紧张 76别人对您的成绩没有作出恰当的评价 77即便和别人在一起也感到孤单 78感到坐立不安心神不定 79感到自己没有什么价值 80感到熟悉的东西变成陌生或不像是真的,81大叫或摔东西 82害怕会在公共场合昏倒 83感到别人想占您的便宜 84为一些有关“性”的想法而很苦恼 85认为应该因为自己的过错而受到惩罚 86感到要赶快把事情做完 87感到自己的身体有严重问题 88从未感到和其他人很亲近 89感到自己有罪 90感到自己的脑子有毛病,SCL-90评定量表的

27、内容,SCL-90评定量表的内容： 该量表共有10个项目，其顺序是： 1、躯体化、2、强迫症、 3、人际关系敏感、4、抑郁、 5、焦虑、6、敌对、 7、恐怖、8、偏执、 9、精神病性、10、其他。,附录2：艾森克人格问卷,指导语：请阅读下列问题，如果与你一致，就选“是”；如果不一致，选“否”。每个答案无所谓正确与错误。这里并是对你不利的题目。请尽快回答。不要在每道题目上太多思索。,1你是否有广泛的爱好? 2在做任何事情之前，你是否都要考虑一番? 3你的情绪时常波动吗? 4当别人做了好事，而周围的人却认为是你做的时 候， 你是否感到洋洋得意? 5你是一个健谈的人吗? 6你曾经无缘无故地觉得自己“

28、可怜”吗? 7你曾经有过贪心使自己多得份外的物质利益吗? 8晚上你是否小心地把门锁好? 9你认为自己活泼吗? 10当你看到小孩(或动物)受折磨时是否感到难受?,11你是否时常担心你会说出(或做出)不应该说 (或做)的事情? 12若你说过要做某件事，是否不管遇到什么困难 都要把它做成? 13在愉快的聚会中，你通常是否尽情享受? 14你是一位易激怒的人吗? 15你是否有过自己做错了事反倒责备别人的时候? 16你喜欢会见陌生人吗? 17你是否相信参加储蓄是一种好办法？ 18你的感情是否容易受到伤害? 19你是否想服用有奇特效果或是有危险性的药物? 20你是否时常感到“极其厌烦”?,21你曾多占多得别

29、人的东西(甚至是一针一线)吗? 22如果条件允许，你喜欢经常外出(旅行)吗? 23对你所喜欢的人，你是否为取乐开过过头的玩笑? 24你是否常因“自罪感”而烦恼? 25你是否有时候谈论一些你毫无所知的事情? 26你是否宁愿看些书，而不想去会见别人? 27有坏人想要害你吗? 28你认为自己“神经过敏”吗? 29你的朋友多吗? 30你是个忧虑重重的人吗?,31你在儿童时代是否立即听从大人的吩咐而毫无 怨言? 32你是一个无忧无虑逍遥自在的人吗? 33有礼貌爱整洁对你很重要吗? 34你是否担心将会发生可怕的事情? 35在结识新朋友时，你通常是主动的吗? 36你觉得自己是个非常敏感的人吗? 37和别人在

30、一起的时候，你是否不常说话? 38你是否认为结婚是个框框，应该废除? 39你有时有点自吹自擂吗? 40在一个沉闷的场合，你能给大家添点生气吗?,41慢腾腾开车的司机是否使你讨厌? 42你担心自己的健康吗? 43你是否喜欢说笑话和谈论有趣的事情? 44你是否觉得大多数事情对你都是无所谓的? 45你小时候曾经有过对待父母鲁莽无礼的行为吗? 46你喜欢和别人打成一片，整天相处在一起吗? 47你失眠吗? 48你饭前必定先洗手吗? 49当别人问你话时，你是否对答如流? 50你是否宁愿有富裕时间喜欢早点动身去赴约会?,51你经常无缘无故感到疲倦和无精打采吗? 52在游戏或打牌时你曾经作弊吗? 53你喜欢紧张的工作吗? 54