2020年秋期新人教版部编本六年级上册第一单元习作一《变形记》第1课时 教案

1、教书内容习作1:变形机班级(1-2)准备上课日期年月日上课型教友教书目标1.根据习作的要求和提示联系生活经验，展开丰富的想象。2.有条理地叙述变形的经验和生活，详细地写重点部分。3.根据老师及同学建议，可以利用修订修改自己的习作。教书中难点教学重点：有序地叙述变形的经验和生活，详细地写重点部分。教学难点：根据老师及同学建议，可以利用修改符号修改自己的习作。准备教育资源课件课程体系带来兴趣第一节课：习作地图课第一，创造情况，制定主题1.教师谈话：花之歌读花的自述，想象奇特，有趣。如果有机会把自己变成另一个会怎么样？2.作业简介：习作变形记探索新知识第二，认真阅读问题，明确要求。1.结合教材内容打

2、开思想。杰西：一只蚂蚁、一棵草、一粒石头一样小。大象，汽车，甚至像行星一样大。群体更换：确定变形的新身份。3.标题呈现：引导发现标题的有趣信息。地球自述我是幸福的蚯蚓天上飘的那天晚上，大树下的故事发现标题中可以添加夜晚等时间、天空等场所、幸福等很多信息，使标题更加有趣。4.学生自制标题。三、思维分支、整体概念1.想：(1)什么是变形？如何选择变形的对象？2)写作变形，要强调什么？(？学生报告交流，教师电话。(1)变形是自己变成完全不同的东西，可以变大，也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是写文章的时候要选择自己熟悉的东西来写。否则，变形的内容和细节就不能生动地写出来。另外，要突出“有趣”，

3、选择认为可以轻松有趣地使用的对象。2)教科书说：“变形后，你生活的世界会改变。”(。什么东西要从什么东西的角度写，要写“像”，要突出特点，还不能站在人的角度写，这是要特别注意的。(威廉莎士比亚，温斯顿，) (威廉莎士比亚，温斯顿)学生阅读材料，发现变形特性。如果成为蚂蚁，你可以在笔杆上行走，在书桌上探险。可以交几个蚂蚁朋友，也可以跟着小昆虫探索新的世界。如果你成为路灯，你就不能移动。每天有各种各样的人经过你面前，你会看到路上发生的很多故事。字典设置变形功能，摄影机导向：(1)应符合变形后的性能。不能是像“我”这样简单的变形。例如，经过化妆成为丑陋的老太婆只是单纯的化妆，完全不是变形。人物形象固

4、有的特点是不能改变的。例如孙悟空机智勇敢，牙齿特征绝对不能改变。成了蚂蚁就微不足道了，到了路灯就动不了了。(2)能发挥想象力，奇妙地想出人生中难以实现的经历。变形后，可以赋予人物多种本领，新奇有趣，经验丰富。可以参加冒险，可以旅行，可以是战斗，也可以是意外的相遇。2 .学生交流自己变形后的经历。根据自制题目变形后的你有什么有趣的经验吗？3确定文章宗旨。这次变形经验给你带来了什么收获？还是受到了什么启发呢？扩展阅读第四，例句带路，详细写重点部分。1 .出示例句。我是一张白纸风雨交加的一个晚上，我把画画的白纸放在抽屉里，躺在床上睡觉。但是现在，当我醒来的时候，我发现自己竟然变成了一张白纸！我睁开眼

5、睛的时候，周围一片漆黑，柔软的床变成了一张结实的木板，只有一个小缝被扔在昏暗的灯光里。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)我的心开始被恐惧吞噬，心里充满了绝望和无助的感觉。但是随着时间的流逝，我心中的不安逐渐消失了，交了几个白纸朋友。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，时间)枯燥的生活不再无聊，有了同行的亮点。纸的生活似乎也没那么糟。但是我仍然渴望外面的世界。终于在我的希望中打开了抽屉。耀眼的灯光太亮了，我睁不开眼睛。我好奇地瞪大眼睛看着抽屉外面的风景。百花的墙上挂着一幅精美绝伦的画，这些画好像会在下一秒活下来。那个人从抽屉里拿出一张纸，涂在那张脸上，很惨。但是过了一会儿，它改变了新面孔，像墙上的画一样生动而得

6、意。看到它完全变了，我心里很羡慕。每天想着自己以后的样子，带着新面孔，过着和他们不同的日子。但是现实和梦想不同。当我从那个笼子里出来的时候，我的心很高兴，但改变的是几条自由线。钢笔在我脸上画了个圈，在我脸上画了线。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)我的心瞬间冷却了，平日的期待化为灰烬。我想跑，但我自己是一张纸。悲观，愤怒，嫉妒，但有什么用。我被揉成团扔出窗外，那颗豆子的雨点狠狠地打在我身上，不留一点感情，好像在嘲笑我的软弱无能。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)路上的行人好像没有注意到我的存在，一双湿透的鞋子踏在我的脸上，留下了印章。郑智薰，更多.在笔墨雨水的冲刷下逐渐变淡。积水成了小河，慢慢地流着，洗着我的

7、身体，带着我微不足道的期待，流向远方。重点部分，集中在发现表达上。写“详细文章”的时候，要设置一个“曲折”或“问题”。(威廉莎士比亚哈姆雷特)只有这样，重点部分才能有趣而详细。牙齿方法概括为“一波三折详细信息”。绝望和无助渴望好奇心羡慕喜悦悲观、愤怒、嫉妒3.试验上述方法要点，学生草案，重点片段。4.写作技巧。(1)联系生活，想象，记住符合逻辑。(2)中心确定为正针，天马空，有重点。(3)细腻地描写鲜明的形象，用一波波三折详细地写。五、自定义标题、独立写作1.可以从教科书的标题中选择一个自行，也可以制作自行标题。2.学生写作。第二课：习作讲评课一、交换习作，徐璐审查1.交换四人组、徐璐习作评价

8、。2.教师提出修订请求。评估标准：(1)标题有趣，标题新颖。(2)改造后的奇思妙想，经验有趣，特别。(3)详细、略、重点部分写得比较详细。3.各小组建议在课堂上，从动物、植物、事物中分别选择一两部典型的习作，同学称赞，说明点赞的原因。4.评价标准，根据同桌进行习作评价，并填写评价表。评价指标评价星星标题有趣，专题选择角度新颖改造后的奇思妙想，经验很有趣，很特别详细、略、重点部分写得比较详细改造后自己有收获和启示习作的优点：修改建议：修改标题：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ u修改内容：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

9、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _修改表现法：人物详细描述_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _1.提出鼓励的意见，阐明优点。2.请明确指出没有实现什么点，并提出建议3.如果错别字和单词的使用不当，请用正确的更正符号更正。第二，及时鼓励，完成习作1.学生修改自己的习作：听队友的意见和刚才同学之间的报告，再修改自己的习作吗？好吧，那我们现在行动吧，从原文改吧。2.自主写作交流会：修改后，可以去你的好朋友或现场的老师那里读修改后的习作，看看你变成别的后看到了什么，听听他们有什么感觉和和解的建议！课程摘要今天，我