初一生物教学案例

1、第一次生物学教学案例第一次生物学教学案例教学目标1。知识：(1)肺通气过程概述(2)解释呼吸运动的原理。(3)说明平静的时间和运动后呼吸频率的差异，说明差异的原因。2.能力：(1)通过演示“呼吸”的多媒体课件培养学生观察能力，培养根据观察现象提出学生问题的能力，对提出的问题进行学生分析，培养问题解决能力。(2)通过知识介绍、过程分析、学生逻辑思维能力培养(3)交流讨论，培养学生语言表达能力。3.通过探讨情感态度和价值(1)呼吸运动、肺通气的原理，培养学生实事求是的科学态度。(2)通过比赛，培养吹气球锻炼学生自行身体的好习惯，提高肺通气能力。设计理念1。引入多媒体课件会产生悬念，提高学生集中力，

2、积极学习新知识。利用现代教育技术创建教学情景，为学生提供更多的学习时间，让学生尽可能多地参与知识的发生和发展过程，被动地接受知识为主动发现知识，培养学生科学素养。2.探究性学习是课程标准倡导的基本理念之一。探索性学习贯穿于新教材的所有文字和设置的各个栏目，在课程的组织和实施中，不要总是忘记探索。牙齿教学中没有探索活动，但在整个教育活动过程中，要反映探索的思想。所以在这次课程中，教师首先向学生提供观察资料，学生先自行观察，然后提问。教师不直接告诉学生答案，而是在教师的地图下寻找学生自行问题的答案，对一个茄子问题的解决又带来了新的问题。整个课程不断地解决问题，最终得出学生自行结论，总结牙齿部分3。

3、通过教室反馈，可以及时检查教育效果，及时反馈，调查不足之处。学生情况分析学生四面八方的居民其小学教育质量参差不齐，进入初中后，面临着同样的情况。学生两极分化严重，学习目的复杂多样，学习动力不足，学习方法不足，学习习惯不好。此外，学生家长外出打工多，忽视了对孩子的管理。这给学校管理和教育带来了相当大的困难。教育侧重于解释呼吸运动的原理。概述了与人体和外部世界进行气体交换的第一个过程(即肺通气)。讲授困难呼吸运动的原理。教学方法设计(1)探究法柔道本课的教学以问题解决为中心，重视学生独立活动，创建学生“发现”的教学方案，以模型、多媒体课件等为教学手段，通过学生观察、实验、体验、阅读、比赛、交流讨论

4、等进行探索并得出结论，从而培养学生(2)演示教学方法教授课程(1)课前准备1。创建呼吸运动模型(必须有两种状态)；2.制作多媒体课件(呼吸的动态过程和吸气和呼气的两种茄子状态，便于比较)3。购买气球和软椅子。4.胸腔的骨骼模型。(2)新课多媒体课件展示：人吸气和呼气的动态过程。老师：仔细观察屏幕，问你想知道的关于你正在看的现象的问题。(David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，(停顿)(甲：我想知道外面的气体是怎么进入肺的？肺里的气体又是如何排出的？生b:肺为什么可以膨胀收缩？健康c:我想知道人类细胞如何获取氧气。老师：同学刚才提出的很多问题就是我们今天要讨论

5、的内容。(c)学习新课件显示呼吸运动和肺通气(作业)。老师：刚才同学们看到的现象是我们平时所说的呼吸。也称为肺痛。问：什么是肺通气？(一生答案：外部和肺泡之间的气体更换过程称为肺通气)课件是1。肺泡通气：外部和肺泡之间的气体更换。问：肺泡外表面包裹着什么？健康a:毛细血管和弹性纤维)你有肌肉吗？(回答：不。)因为没有肌肉，肺泡能积极扩张吗？回答：没有。)杰西：没有吹的气球。老师：像牙齿气球一样，气球自己能在外面积极吸入气体，把自己吹大吗？请吹一下学生。请大声吹，然后再释放气体。回答：没有。)扩大肺泡的外力是什么？学生体验：每个同学将双手放在胸的两侧，首先深吸一口气，深吸一口气，仔细体验自己胸腔

6、的变化。问题：吸气的时候胸腔扩大了还是缩小了？呼气的话，胸腔是扩大了还是缩小了？吸入、呼吸和胸部变化有什么关系？(回答：有点。)学生摘要：吸入、胸部扩大；呼气会减少胸腔。这表明吸气和呼气与胸腔扩大和缩小的运动有关。老师：我们把扩大和缩小胸腔的运动称为呼吸运动。课件显示器：2 .呼吸运动。(1)概念：胸腔放大和缩小运动。老师：已经知道肺的通气是通过呼吸运动实现的。呼吸运动是怎样进行的？为什么通过运动会呼吸肺通气？(引导您学生查看图105和相关文字，分组讨论以下问题：)课件显示器：胸腔由哪些部分组成？吸气呼气，胸腔的体积会发生什么变化？为什么吸气的时候，外部气体进入肺部，呼气的话，肺里的气体能顺利

7、排出体外？这和胸腔体积的变化有什么关系？老师：胸腔可以放大和缩小。这是胸腔的功能。牙齿功能显然与它的结构有关。胸腔由哪些部分组成？(回答：有点。引起胸腔运动的部分是什么？(生答：肋间肌肉)需要说明的是肋间肌肉分为肋间外根和肋间内根。在安静的状态下进行的和平呼吸是由于肋间外勤收缩引起的，所以为了演示牙齿过程，我们将模拟实验。用课件再演示一次，让每个学生看得清楚。课件显示器：讨论：改变胸腔体积的因素是什么？胸腔体积的变化对肺泡的形状有什么影响？肺泡的形态与气体流动的方向有什么关系？课件显示：(2)原理肋间外肌、膈收缩、胸廓体积扩大、肺容积扩大和缩小、肺泡(即肺通气)内外气体减少。老师：现在如何更直

8、接地知道胸腔的扩大和缩小(即呼吸运动)是如何完成肺通气的，如何测量胸围差异，从而间接反映肺通气量的大小、肺通气量的大小等？同学有什么方法？现在我们来做个游戏吧。请每组参加一个。每个人先用力吸气，然后向气球吹气，直到不能呼吸为止。用手抓紧洞，别让呼吸溜走。气球里的气体量就是你的肺通气量，即肺活量，如何计算具体的数值？(激励学生：小小年纪就可以测量大象的体重，大家也可以计算自己的肺活量！时间关系，同学下课后请交换自己的方法。)如何增加自己的肺活量？(通过体育运动)问：胸腔的放大和缩小有多大的差别，速度慢吗？什么时候更快？什么时候晚一点？差异的原因是什么？(让学生徐璐讨论和回答。(4)教课反馈和纠正

9、，公告分发：和平呼吸时呼吸运动过程表，看看哪个队先完成。团队交流完成情况。课件显示器：对表格的回答。(点击空间出现)(5)概括牙齿课的学习即将结束。当初同学们想知道的问题，相信你们心里已经有了答案，不是又很清楚吗？请提出来，我们一起帮助解答。(要有足够的时间让学生提问和回答。)现在请同学用最短的语言概括在牙齿课上所学的内容。(一生a:呼吸运动实现了肺通气。(6) (6)通过呼吸运动，布置了实现肺通气的新课题。也就是说，外部的新鲜空气通过呼吸系统进入肺泡，肺泡内的二氧化碳等排出体外。肺泡里的氧气如何到达人体细胞，细胞里的二氧化碳如何到达肺泡里？这将是我们下节课要讨论的内容。教学反思1。成功的地方让学生沿着探索的道路摸索藤蔓，摸“