批判思维研习会.ppt

1、批判性思维原理和方法,走向新的认知和实践,批判性思维研习会,当前部分学生的一些能力的不足：,思考既不自由也不严密，既不宽广也不细致。 既不自主又不客观，缺乏求真认真和反思精神 。 学习过程类似于盲从过程，因而不能融会贯通，举一反三 。 推理能力训练不足，思考是直觉和直观的。 罕见能运用假设推理等学术本领来完善思考、观念、工程设计和决策的学生。 缺乏问题和意义的分辨、判断能力。 少见清晰而有力的解释和表达能力。 ,第一讲 批判性思维的精神、本质和方法 什么是批判性思维? 主要特点、要点 必要性和作用 原则和过程 能力和方法 如何学批判性思维? ,一、什么是批判性思维 “大学本科教育的最重要的目的

2、，是培养学生的批判性思维的能力: 熟练地和公正地评价证据的质量,检测错误,虚假,篡改,伪装和偏见的能力”，“这对个人的成功和国家的需要都有核心的重要性”。” (美国的教育委员会调查) 1.1. 批判性思维定义 最有名最简洁的定义（R.恩尼斯）: 批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。 ,根据态度、能力、过程和方法的定义： 批判性思维是一种评估、比较、分析、批判和综合信息的能力。批判性思维者愿意探索艰难的问题，包括向流行的看法挑战。批判性思维的核心是主动评估观念的愿望。在某种意义上,它是跳出自我,反思自己思维的能力。 不管是评估一个科学研究实验，还是找到家用电器的毛病

3、，批判性思维是一个重要和通用的工具。什么是批判性思维的特征？批判性思维的人们细致考察他们决定、信念和行动的基础假设。当他们面对一个新的观念或者一个有力的论证时，他们谨慎地分析它，检查其逻辑一致性，搜听那些可能会扭曲真相的隐含假设。他们不放过对观念和行动的背景和具体环境的考察。 学习批判性思维，你需要熟悉批判性思维过程的四个特有的原则: (1)发现和质问基础假设。(2)检查事实的准确性和逻辑一致性。(3)说明背景和具体情况的重要性。(4)想象和开创替代选择。,批判性思维 : 大胆质疑, 谨慎断言,批判性思维包含这样的特征或者能力： 求真、公正：对信息、观念力求辨伪求真。 理性态度：观念和行动必须

4、建立在合适的证据、推理上。 具体思考：要求具体的证据，在具体环境中分析论证。 深入思考：挖掘论证下面的深层假设。 广阔思考：通过不同的、替代的选择来论证。 反思性：思考的思考关于自己的思考的思考。 建设性：“批判”分析和判断; 寻求新知。 ,谨慎, 是最明显的特征: 思想要开放，判断要缓慢。 质疑，但先不要断言 SUSPEND JUDGEMENT。 谨慎本身就是质疑,质疑是为了谨慎。 多想一下，想一下你怎么想的，元思考是理性的开端。,抢盐之后，很快今年清明节适逢农历三月初三，被认为不吉利，人们遂以红布冲喜，桃（逃）离霉气，枕头放红布，吃桃罐头，消灾辟邪。,温哥华的盐竟也被华人抢光了 大陆市场平

5、稳 抢购者很后悔 (明报 2011/3/19),日本地震撼动中国人心,1.2. 为什么要批判性思维 一、冲破盲从 当今的世界，虚假比真实还繁荣。 一边倒的舆论浪潮在媒体和网络上层层蔓延。 批判性思维考查和破除产生盲从的四大来源： - 理由的虚假性 - 推理的无关性 - 隐含的假设性 - 论证的单一性 二、独立思考 “独立思考”不在于结果而在于过程。 不在于受到什么影响而在于是否意识到了影响和局限。 在分析和比较不同的观点的基础上来达到自己的判断。 分析事实和结论之间的具体联系。 ,三、学术精神和传统 反对固守成规 、脱离实际、空洞 、无关 、模糊不清 、包罗万象、单调、雷同、肤浅而又故弄玄虚的

6、学风 、 “学问” 和”大师” 。 学术来自于怀疑和细致、具体、实际和全面的探讨。 四、认知能力和知识增长 批判性思维是认知能力的核心部份。只有批判性的学习和探索才能创造知识。 知识是质疑、分析、推理、评价和检验后的结果。 五、决策和行动的合理化 批判性思维是合理决策和行动的必要条件。 “民主”的合适性,是社会的理性水平和思维能力的函数。 开放社会,需要以真理和责任为中轴线。 ,自然科学的来源：尊重和依靠理性 理性： 怀疑和实证 尊重和追求理性、经验真理的非教条性文化精神。 对自然的兴趣 对自然深层规律的专注，并相信理性可以不断理解之。 经验和理性方法 信任、运用和发展经验和理性的标准、方法、

7、工具的理智活动。 知识独立价值观 有淡薄人世和社会的功利价值观的并能独立生存的人群。 理智的环境 自然哲学和其他理智思想融合、交流的教育、社会环境。 ,批判性思维：科学和学术研究的道路 我们应该怎样做学术研究？ 了解和研究问题的来龙去脉，立足在历史和情境中看待问题。 在不同观点的交流、辩论、合作的环境中激发思考。 了解各方理论，在争论点上发展自己的立场和论证。 重视实证，理论和实证双行，防止空洞的理论和无关的实例研究。 力求清晰和细致，尽量采用有帮助的量化方法。 善用揭露不合理的隐含前提和以想象推理寻找反例的两大利器。 提出自己的解释假说，通过修正和综合来完善它。 ,1.4.批判性思维和西方教

8、育 批判性思维贯穿在西方教育的各方面和各阶段 高中和大学专门开设的批判性思维课程 融合:各专业的课程的教学，要以培养批判性思维为原则 完成了大学学习就应该具有相当的批判性思维的能力 普遍要求:北美研究生的入学考试 “分析写作部份测验批判性思维和分析性写作的技巧。它评估你清楚表述和支持复杂观念, 分析论证和保持一致的论证的能力”。 “分析写作的最重要的打分标准是批判性思维和分析性写作的技巧”。 批判性思维研究和教学正在发展之中 ,1.5. 如何成为一个批判性思维者？,态度 - 批判性思维首先是一种精神气质 愿意探索真理,相信真理是客观,相对,发展的. 承认一个事实有不同侧面和解释, 公正对待不同

9、观点. 反思自我的偏见和错误. 理性: 喜欢分析和探询, 要求理由和论证. 技巧 没有好的技巧也不能达到批判性思维. 学习批判性思维的原则和方法. 实践 没有人能代替你学骑车, 教、学、用、创紧密结合. 主动参与和实践决定了学习的成效. ,批判性思维 :,怀疑, 但不否定一切 开放, 但不摇摆不定 分析, 但不吹毛求疵 决断, 但不顽固不化 评价, 但不恶意臆断 有力, 但不偏执自负,什么是理性？,噗!,专家：改革以来的三十年，人口增加了45%，粮食增产了60%，而耕地却在减少。这是有统计数据可查的，不是想象出来的。这一铁的事实说明耕地面积和粮食产量无关。 网民：什么混蛋砖家叫兽！和土地面积“

10、无关”？土地面积怎么减少都无所谓？那你到哪里去种粮食？,再问：什么是理性？,二、 批判性思维原则和基本途径,2.1理性、和理由和真理 有辩护的真的信念是知识 理性通向是真理的最佳道路 什么是理性？ 讲道理,讲好道理：好理由和推理 客观的理由 具体的理由 全面的理由 充分的理由 谨慎、合适的结论 ,2.2求实和开放的理性观,批判的理性主义 寻求客观的理由,而不是情感，来解决知识问题 批判和建设：挑错而不是辩护，才能发展知识 自省：勇于反思和抛弃自己的思考错误是理性的表现 辩证: 通过批判性的讨论来追求真理的发展 开放：得到论证的知识是具体的、相对的、暂时的 批判性思维的核心精神 求真 （客观）

11、公正 （独立和中立,从他人的立场理解 ） 开放 （多样化,探索） 反思 （自省和元思考） ,2.3批判性思维者的理智规范 批判性思维是理智品德和分析技巧的结合 批判性思维者的理智品德（习性) 理智的谦虚（Intellectual Humility） 理智的勇气（Intellectual Courage） 理智的自主性（Intellectual Autonomy） 理智的换位思维（Intellectual Empathy） 理智的诚实（Intellectual Integrity） 相信理性（Confidence in Reason） 公正 (Fairmindedness) 按你的观察，哪一种品

12、德是最缺乏的或者是最需要的？,2.4. 论证批判理性的载体和对象 给出理由这就是理性的起点 论证是思考、信念、决定和行动的合理性的起点,没有论证就不能进行理性的分析. 什么是论证？ 一组陈述句子（或者断言），其中的一个陈述（或者断言）是根据其他的做出的。我们称呼它们为结论和前提(或理由). 论证的基本构成：前提、结论和它们之间的推理关系: 前提结论 ,甲：听说有个婴儿一出生就会喊爸爸。 乙：瞎说。 甲：什么叫瞎说？你懂什么？ 乙：婴儿不会一出生就能喊爸爸 。 甲：可能的。 乙：不可能。 甲：可能！ 乙：不可能！ 甲：怎么不可能？你这个人，真是。 乙：你才真是，用用脑子吧！ 甲：你用用脑子吧。

13、乙：我当然用脑子才这么说的。 甲：那你脑子一定进水了，用也没用。 乙：你的脑子被门夹了，根本不能用了。 甲：你胡扯蛮缠！ 乙：你才胡扯蛮缠。 甲：哪一辈子倒了大霉结果嫁给你这笨蛋！ 乙：哈，我祖坟冒了烟结果娶了你这么个才女！ 甲：哈哈！,这只是夫妻的辩论模式吗？,建立这样的辩论模式上的社会能有科学和公正吗？ ,2.5. 好论证理性的目标和保证 作出论证，是运用理性的第一步。 接下来的问题是,这个论证是否成功？ 判断和建立一个好论证,这是批判性思维的中心问题。 什么是一个好论证? 1) 所有的大学毕业生都有能力从事教学 张英大学毕业了 所以, 张英有能力从事教学 2) 随便踢小狗是一个侵犯行为

14、王丹踢他的狗 所以,王丹有侵犯性的个性 ,好论证的一般性要求 根据论证基本构成和定义，逻辑上说，一个好的论证要符合两个条件： ）前提的条件:前提真或者可以接受 ）推理的条件:前提对结论的推理有效或者充分 前提不真论证没有任何价值（虽然并不表明结论一定假）。这是好论证的第一道安检门。 推理的条件依据推理类型和场景的不同而变化。逻辑的有效指不可能从真前提中得出错结论的推理性质。 对归纳、实践的推理，推理条件指充分或最好的意思。 合理性的概念大于有效性（和传统逻辑的区分）。 ,论点和背景 观点和立场 目的 事实根据 假定 语言和概念 解释和推理 含义和后果 ,2.6. 论证是一个流动的体系 论证的构

15、成远不止它说出来的部分,评价好坏要考虑更多 论证的构成部分：,2.7. 分析和评价论证的标准,准确性,清晰性,充份性,深度,逻辑,重要性,相关性,精确性,广度,公正性,批判性思维依据根本性的理智标准,构造和测量思想和行动的质量的维度,2.8. 批判性思维要做哪些工作？ GRE分析性写作指导：用这些问题来发掘思路： 准确地说, 什么是中心议题？ 我全部同意还是部份同意它的断言,为什么？ 它的断言实际上奠定在某种假设上吗？如果是,这假设合理吗？ 它的断言是否仅在某些条件下有效,如果是, 那是什么？ 我需要限定或解释断言中的某些词吗？ 什么样的理由支持我采取这样的立场？ 可以用什么样的例子说明这些理

16、由?什么例子最有力? 别人会用什么样的理由来反驳或削弱我的立场？ 我该怎样承认或反驳他们的观点？ ,批判性思维的任务单 批判性思维,就是在合理和公正原则下,使用理智的标准来分析、评价论证的构成和质量。这些工作可以概括为下面这么几项：,教材第二章2.3节是对上面过程的纲要描述,培养批判性思维的技能,培养批判性思维的技能(2),展开批判性思维的两大提纲问题：,（1）有真的理由吗？ 事实可以确证为真吗？对事实的说明真的准确、清楚吗？ 推导真的充分有理吗？ （2）还有别的说法吗？ 还有别的事实或证据吗？ 还有别的可能吗？ 还有别的解释、原因吗？还有别的角度看问题吗？还有别的论证吗？还有反例吗？可以找到别的证据、说明、原因和论证吗？如果有这样的情况会有什么结果？ （1）是理由和推理，是逻辑理性的立