语文说课一年级下册第四单元.ppt

1、中文版a，二年级，第一册，第4单元：虎发智力展示，教材特点，课程标准，教学建议，课程目标，知识和技能目标，情感态度和价值观目标，过程和方法目标，认识14个新单词和写6个新单词。通过朗读，我们可以了解抗日战争时期少年团员的英雄形象。正确流利地阅读课文。要知道，在抗日战争期间，少年团成员帮助游击队，勇敢地与敌人作战，并激发了学生的钦佩。内容规范、识字、写作、阅读、写作、综合学习和口语交际，教师引导学生阅读，使学生充分阅读和阅读到位，并在充分理解新词的音、形、义的基础上引导学生记住这个词。识字不仅是读写的基础，也是低年级语文教学的重点和难点。只有在低年级完成了足够数量的识字任务后，中高年级的学生才能

2、快乐地读写。阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。这表明阅读是教师、学生和文本之间的桥梁。学生可以通过阅读了解外面的世界，丰富自己的精神世界。老师引导学生观察周围的事物，对写单词感兴趣，并写下他们的想法、所见和所感。综合学习是指依托语文学科，注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活的整体联系。它以问题为中心内容，以活动为主要形式，促进学生的全面发展。口语交际教学是指教师通过创造特定的教学环境来培养学生的交际能力和口语表达水平。它以学生的生活经验为基础，以提高学生在生活中的语言交际能力为核心，培养学生的科学素质、艺术素质和道德素质。内容标准、教材特点、教材特点、横向知识整合、纵向知识整合、

3、写作特点，1。大部分教材都是新选的课文。识字和课文是主题。教材设计美观大方，单元内容结构，本单元由四个部分组成：拾贝壳、笛声、卢沟桥上的狮子和老虎传递信息和语言乐园。知识的三维整合本教材以学习部分的形式组织，每个单元安排几篇内容相似的文章或诗歌作为教学活动的脚本。在今后的汉语学习中，我们将继续依靠汉语拼音来帮助学生形成独立的读写能力。各个学校板块相互衔接，螺旋式上升，充分体现了语文课程目标设计的整体性，最终全面实现了整体目标。教学建议，在实际教学过程中，我分为以下几个教学环节。(a)歌曲导入，引出话题(b)先阅读课文，整体感知。(三)研究和突破重点。(4)拓展和深化，提高能力。(5)总结全文，

4、升华情感。(一)歌曲导入，引出话题。学生们听说过儿童小组吗？孩子们的小组有一首非常好听的小组歌曲，所以我们可以一起欣赏。2.教师介绍儿童团体的历史和演变。(儿童团是抗日革命战争时期由世界各地的儿童组织起来的革命战士，后来变成了年轻的先锋队。任何愿意为党和人民贡献力量的孩子都可以加入儿童团，承担站岗、放哨和送信的任务。设计意图：苏霍姆林斯基说：“在每个学生的头脑中，都有寻求知识、学习、理解和渴望知识的火药。”通过在课堂上引入音乐，我们可以把握学生的心理特征，把学生的兴奋感转移到课堂上，把学生的注意力集中到课堂内容上。当学生的注意力集中后，学生的大脑开始随着老师的思考去探索未知的世界，这样他们就能

5、对所学有一个透彻的理解和牢牢的把握。(二)文本一读，整体感知。自己读课文，读(3)启发学习，突破重点。1.你为什么把信息缝在衣服里？2.如果敌人什么也没发现，会发生什么？3.如果你是儿童组的一员，你会在老虎离开前对他说什么？4.什么也看不见敌人的哨兵在巡逻。如果他在这个时候回去，他能吗？(4)拓展和深化，提高能力，1。展示过桥的示意图。2.请上台表演过桥的故事。设计意图：根据学生自己的理解，通过动作、表情和语言，再现老虎过桥的危险情景，进而形象地诠释老虎过桥的过程。我们在行动：从知识课到生活课一书中写道，三人制课堂，主张在具体情境中，通过实践和对话，动态推进教学过程，使学生精神的集中和轻松愉快的体验在课堂上共存，构建三人制课堂。我把表演作为一种自由形式，鼓励学生积极思考，大胆想象，以轻松愉快的方式获得知识和情感体验。评价建议，注重评价主体