语文苏教版必修3同步教学课件：第2课时《发现》《北方》.ppt

1、，解析b项埋葬zhn。c项纯中国。项目d，插头si。在下面的单词中，有一个没有错别字是()一个噩梦呕吐宋两颊绿阴遮天空B倾翅该地区是汹涌澎湃C沉浸在柔软，薄，稀疏和低D冻结，进行负面开放和急于分析A呕吐。腹泻。在第d、C、3项下填下列句子水平线处的单词，最合适的是()孤独的行人，/上身前倾/双手掩住脸颊，/在风沙中呼吸，/一步一步地/奋力前行/风吹沙/空调在骨头里/永远不要让我诅咒；/我爱这片悲伤的土地，/一望无际的沙漠/也引起了我的_ _ _ _ _ _ _ _ _。这个人心胸开阔，值得钦佩。我爱这片悲伤的土地，这片古老的土地造就了世界上最古老的种族。苦难主张广泛而艰苦的工作；苦难尊重广泛而

2、艰苦的工作；苦难尊重广泛而艰苦的工作；苦难主张广泛而艰苦的工作，对“艰难”的分析是指生活中的艰难和痛苦；“苦”是指内心的痛苦，通常用于表达和面部表情所引起的内心的悲伤和悲伤。“崇尚”强调尊重和尊重，其对象一般是事物和习俗。“尊重”注重表现出极大的尊重，其对象一般是人。“宽”和“宽”是形容词，意思是“大空间和大范围”。它们有相似的意思，经常可以互换使用。“宽阔”侧重于宽阔的区域，用于特定的事物，也可以描述人的肩膀、胸部等。“广阔”强调开放，既可用于具体事物，也可用于抽象事物，如“容量、思维、视野和未来”，这些大多用于书面语言。“艰难”和“艰难”都是形容词。“艰难”侧重于客观存在，强调困难和困难的

3、情况或状态，通常用于(严重和危险的)条件、环境和情况。它既指具体的事物，也指抽象的事物。“努力工作”注重主观意识，强调坚持不懈和努力工作的优良品质或功能，主要用于学习或工作，一般指人。因此，这两种方法的适用对象和范围是不同的，因此不能普遍使用。回答C，4，在下面的横线处填入相关的单词。合适的是()一首优秀的抒情诗。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _这是_ _ _ _ _

4、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 因为甲，因为乙，因为丙，因为丁，因为诗甲和诗五中的语序“石泉流暗壁，草露滴秋根”，是作者在追求意境时的有意错位，是按照正常的语序重新调整的。 最准确的说法是：(一)泉水流过深色的石墙，落下秋天的根。石墙流出暗泉，草根滴下秋露。暗泉流淌的石墙，秋天露珠的根部。暗泉

5、流石墙，秋露滴草根。解析首先找到主干，然后匹配修改。两首诗的主语是事物，分别是“春”和“露”，谓语动词是“流”和“滴”，宾语是“墙”和“根”。合在一起，它们就是“春流墙，露珠根”。在找到主干后，剩下的“暗”、“石”、“秋”和“草”是修饰语，因此它们可以找到要修改的中心词，并将它们匹配成一个局部结构。读课文(25分)。读整首诗，回答68个问题。(11分)6写诗需要精炼词汇。如果我们把“我带着血和泪哭”改为“我带着血和泪哭”，把“乘着时间的大风，拿着火”改为“乘着时间的大风，拿着火”，这样可以吗？为什么？(3)对这一话题的分析主要考察欣赏诗歌语言和思想内容的能力。在回答问题时，我们应该有一种整体感

6、，并根据单词的情感色彩和严重性来区分它们。答案是否定的，“融合”意味着喷涌而出，激情燃烧。如果你用“带”这个词，它将是轻的，无法生动地表达作者的深刻痛苦和失去情感的重量。鞭子有驱赶的意思，可以传达作者渴望回家的心情，而“隋”一词则一步一步地跟随着“时间的”，失去了热情和主动性。而且，“冯刚”指的是强风，这不符合上下文。这首名为发现的诗，那么诗人“发现”了什么？你能想象这首诗中诗人的表情和态度吗？(4分)分析这个问题，检查总结文章信息和掌握文章内容的能力。回答问题时，注意在整体把握内容的基础上进行提炼和概括，并对答案进行总结。诗人发现了祖国的沉没和山川的决绝，但诗人并没有因为失望而沉沦，而是带着

7、一种对祖国执着而忠诚的爱，在失望和愤怒中奋起。你在我心中的结局是震撼人心的，出人意料的，合理的。它不仅揭示了悬念，指出这是真正的“发现”，而且突出了诗人对祖国的深厚而永恒的爱。作品描绘了一个伟大的爱国者的形象：他应该像一个神，头发张开，眼睛睁得大大的，额头上布满青筋，双手抓住衣领，半跪在祖国的土地上咆哮。诗人以具体的细节描述了他踏上这片土地时看到的黑暗现实吗？这首诗是如何表达当时祖国的黑暗现实的？作者的心情是什么？(4分)没有答案。它是用“恐怖”和“悬在悬崖上的噩梦”这样的词语来表达的。作者的心情是痛苦和失望的，这种心情只是出于对祖国的热爱。“问天”和“四面受风”都是徒劳的，只能使诗人陷入更深

8、的悲痛之中。读完整首北方诗歌，回答问题911。(14分)9“是的，北方是悲伤的”。“北方是悲伤的”这句话的作用是什么？“北方的悲哀”是什么意思？(4)第一个问题的回答：“北方是悲伤的”，这不仅是对当时北方景观特征的总结，也是诗人的情感指向，为整首诗定下了忧郁、悲伤和沉重的基调。第二个问题：自然条件不好。这里，风沙肆虐，卷走了生命的绿色和时间的光辉，带来了大地的恐怖、寒冷、荒凉和忧郁的色彩。人们生活艰难。由于恶劣的自然条件，人们生活困难，行走困难，呼吸困难。这里恶劣的自然条件也可以理解为当时日本帝国主义侵略的象征，以及它给中国北方和中国人民带来的危害。在第一节和第二节描述北方风景时，作者选择了哪

9、些意象？这些图像有什么共同之处？景物描写在内容中的作用是什么？(5分)答案中所选的图像：长城吹来的沙漠风，沙漠的远野，颓败的城墙和荒芜的墓地，孤独的行人，悲伤的眼睛和疲惫的耳朵的动物，干涸的河流，枯死的树木，低矮的房屋，迷茫的野鹅。共同点：阴郁的基调。功能：写出北方寒冷压抑的景色和作者内心的悲伤。在第一节荒凉景色的基础上，作者进一步补充。通过第二部分的意象，作者突出了不安、悲伤和逃亡，也象征了当时沦陷区人民无家可归和被放逐的场景。总之，这些场景映衬着冬天的寒冷，成为当时中国现实的真实反映和象征。这首诗最后一节的内容是什么？抒情的特征是什么？(5分)回答内容：首先，作为一个南方人，我表达了对“悲

10、伤的北方国家”的热爱。然后，他表达了他对祖先开垦土地和保卫土地的赞美。最后，从继承的角度来看，它表明北方的土地来之不易，我们应该珍惜它，并为了增强我们的信心：“我相信这种言论和态度，/在地球上坚定地生活/永远不会死去。”抒情特色：以往描绘祖国苦难的形象在情感比例上更加压抑。从“我”开始，诗人的情感突然膨胀起来。“我爱这片悲伤的土地”的反复吟唱，将诗人的深情推向了极致，给人以强烈的感染。课堂延伸(22分)读下面的诗，回答1215个问题。(16分)太阳不止唱出一个太阳的味道，这刺痛了我的心！赶走了流浪者的底部，梦想回家，并增加他在九曲回肠底部的12个小时！太阳，像火一样燃烧的太阳！擦干草尖的露水可

11、以擦干流浪者心底的泪水？太阳，由六条龙驱动的太阳！让我免于在这一天结束时被停职，那么如果我一天跑完五年呢？太阳，快太阳！让我每天带你环游地球一次，每天看一次我的家乡！太阳，大楼角落里冉冉升起的太阳！你不是刚从我们东部来吗？我的家乡现在还完好无损吗？太阳，我家乡的太阳！北京最底下的官柳是秋天包的吗？唉！我像深秋一样憔悴！太阳，奔跑的太阳！你似乎也无家可归。哦，孩子！你和我一样不可思议！太阳，不断进步的太阳！宇宙可能是你的家乡。可以指出我家乡的方向吗？太阳，它不像我的山川，太阳！这里的风和云有一种共同的颜色，这里鸟儿歌唱的曲调特别凄凉。太阳，生命之火的底部！但是谁不知道你在球的东半部很性感，在球的

12、西半部很聪明呢？太阳也是我家乡最底层的太阳！此刻，我不能回到我的故里，所以我认出你是我的家乡，我必须为此付出代价。太阳，灿烂的太阳！将来我见到你的时候，我可以回家一次；我的家乡不是在地上，而是在天上！注这首诗写于1922年在美国学习期间。“底部”表示“德”。诗人把“太阳”作为对话的伙伴和歌唱的对象的最初原因是什么？(4分)答案诗人在外国，遭受种族歧视。环顾四周，他可以和自己平起平坐，对他诚实。只有阳光照耀着“慈光”。向上看，我们可以看到，如果这是一个中国的风景，我们当然可以得到一些精神上的安慰。然而，在美国，“这不像我的山川”和“这里的云有共同的颜色”，只有从东到西照耀在地球上的太阳(中国和美

13、国同属地球的东、西半球)才能承载巨大的情感信任，成为我们家乡祖国的象征。换句话说，在美国看到的太阳刚刚被东方的祖国照亮。符号“孙”的内涵是什么？(4分)答案再现了古老国家的古代神话风格(驾着六条龙，乘公共汽车向西；迎着太阳，快速飞翔)；具有流浪者的身份和经历(四处流浪，无家可归)；成为生命之火，象征着东半球的激情和西半球的智慧。这丰富的内涵生动地表达了一个人对家乡的思念和对故国的热爱。14首诗一遍又一遍地唱给太阳听，诗人对太阳的感觉改变了吗？(4分)答案抱怨太阳(唤醒了流浪者回家的梦想)；问太阳(避免缓刑，看看你的家乡)；以太阳为朋友，我经常问我的家乡(第5和第6节)；以太阳为知心朋友，分享困

14、难，讲述你的生活故事，一起寻找你的家乡(第7和第8节)；最后，没有回家的希望，也很难决定回家的日期，所以我们简单地把太阳当成我们的家乡。15首诗的结构是什么？(4分)答：这首诗每段有三行，一韵到底，每段的第一行是“孙”。诗人的安排既符合其格律诗的总体诗学概括，又符合孙茵这首诗的特点，在这首诗中，诗人的情感在一层层地变化和深化。读下面的诗，回答问题1617。(6分)松花江上的张我的家在中国东北的松花江上，那里到处都是森林煤矿和大豆高粱。我的家在中国东北的松花江上，那里有我的同胞和年迈的父母。“918”，“918”，从那个悲惨的时刻，离开了我的家乡，抛弃了无尽的宝藏，四处流浪！徘徊！价格整天在海关

15、，徘徊！哪一年，哪一个月，可以找回我无尽的宝藏。父母，父母，我们什么时候能在一起？注一九三一年九一八事变后，在蒋介石“绝对不抵抗”的命令下，日本侵略者在不到三个月的时间里占领了整个中国东北。无数兄弟姐妹被杀，无数家庭被拆散。为它作曲后，作者到处演唱，对唤醒全国同胞的抗日意识起到了很大的作用。根据诗的内容和情感脉络，它可以分为几个层次？试着简单分析一下。(4)答案可分为三个层次：怀旧、流浪(或“流浪”)和呼唤。第一个层次，从自然资源到田野生产，从美丽的松花江到年迈痛苦的父母和同胞，深刻而抚慰地诉说着家乡的美丽和富饶，唤起人们对祖国和民族的无限热爱。在第二个层面上，在第一个层面的基础上，以对故土的

16、眷恋，概括地描述了“918”后失落故土的悲剧经历。死者家属的哀悼和我家门前奔跑的无白旗与上面写的和平安宁的生活形成了鲜明的对比，从而深刻地控诉了日本侵略者给中国人民带来的深重灾难。在第三个层面，面对如此强烈的反差，带着充满无限情感的疑问，他们向家乡和亲人发出了深情的呼唤，蕴含着早日收复失地的强烈期待，将他们的情感推向了高潮。17形象“我”的含义浅析。(二)“我”的答案实际上是东北全体人民的遭遇，“我”的声音实际上是全国人民的声音。通过“我”，民族苦难与家族恩怨紧密相连，中华民族不屈不挠、坚定不移的反争意识通过具有强烈抒情色彩的倾诉方式和排比的叙述、质疑与叹息得到了深刻而曲折的表达。4.语言运用

17、(8分)18请模仿下面的诗来表达你对“理想”或“友谊”的感受。(4分)时间是一场冰雪风暴，它会染去我们年轻的额头；时间是一条湍急的河流，它会淹没我们生命的小船。友谊，友谊是一个温暖的春风，它会擦去我们眼角的泪水；友谊是一个明亮的春天，它会照亮我们孤独的心。以“风雨”为表达重点，辅以“草”、“树”等景物，使用至少一种修辞方法，并按以下要求展开一段。(不少于60字)(4分)要求：表现出“喜悦”的情绪。答案是，微风吹过，春雨就像一头牛的头发，像一根细丝，紧紧地斜织在一起，让在其间行走的游客感受到春天的柔软、温暖和美味。草贪婪地吸着雨水和露水，柳条轻轻地摆动着它优雅的姿势。5.在课堂上练习写作(20分)仔细阅读下面的写作说明后，写一首关于风景或吟诵事物的新诗。它不需要很长，并起草一