杨氏之子2课时

1、长丰学校教学设计林科教师李云班级五年级学科国语授课时间会话总数讲课内容杨氏之子教育目标知识目标知道本课的生字，正确地读单词。能力目标带着感情朗读课文。背诵课文。情感目标根据注释理解短语，理解课文的内容，体会故事中孩子们应对语言的巧妙。教学重点指导学生流利地读课文和读文章。教育难点体会人物语言的乐趣和机智。课程体系第一节课第一，回顾简介，解释挑战，运行迁移。1.提出几句孔子的名言，学生自由学习。老师：同学们，刚才我们学生的几句名言与我们平时学习的现代语言不同。你发现了吗？请给同学读课文第10课。牙齿几句话和课文相似吗？(学生讨论)老师归纳：这种语言听“文言文”。用文言文写的文章，听“文言文”，也

2、听古文。那是我们祖国语言文学报告的巨大财富。今天我们一起进入近义经的世说新语，配子一句文言文。士师记：10圣灵的儿子)2.解释课题说出牙齿标题的意思。(生读说的意思，老师归纳)3.这是古代人说话的方式。同学们也想以这种方式介绍自己。(用文言文介绍自己)设计意图：1，复习导入法可以复习旧知识，更重要的目的是让学生知道自己学了书面语，不要害怕书面语。进入学生角色很容易。2.让学生用文言文介绍自己，是让学生初步感受文言文的特点，运用古文中的“氏”迁移。）2.第一次读课文(读字，读停顿，读古文)1、要求学生自由朗读课文，使用拼音正确阅读辅音，通读课文。(自由阅读课文，努力文章阅读)检查通读情况，强调下

3、一个字的读音。惠说，藻宜逸3、引导暂停学生读取。a，读地名B，交流讨论C，归纳节奏D，一起读课文(设计意图：用学生朗读来感受文言的特点，激发对学生文言学习的兴趣。）三、合作学习，理解意义1.默读课文，利用注释和收集的资料理解文章中所有话的意思。不知道哪个地方就做个记号。2、小组合作学习。解决整个交流困难的地方。4.知道每个句子的意思，重新连接，谈谈课文的意思。(设计意图：合作学习不仅能培养学生合作精神，还能使学生更快、更容易地理解课文的意义。）第四，提问，背诵课文。1、默读课文，说意思，还有那些困难的问题。2.背诵课文。(设计意图：提出疑问，找出问题，达到掌握课文的目的)板书设计110圣灵的儿

4、子惠说，藻宜逸第二节课一、导入审查1.想象一下情况，感情用事地朗读。2.朗读课文，对课文讲了一个茄子故事。(设计意图：以复习的形式进一步巩固上节课的学习内容)2.深刻的对话，认识到“言外之意”，品位精致的要点1，球是“军歌的果实”。(1)老师和杨梅之间的对话，理解字面意思：学生是你家的水果。“牙齿”牙齿(杨梅)“水果”水果“军歌科”你家的水果(意思是“这是军歌的果实”)(2)阅读对话，体会“言外之意”。(。这是君家水果，你和杨梅同姓，是一家人2、孩子们回答说：“孔雀是主人家禽。单击(1)领悟回答的技巧。空军坪在城堡里写字，英某的儿子也不假思索地回答。孔雀是预付款.请引用第一句话：多么聪明的孩子

5、，所以文章开头写道。“梁朝梁九岁，很聪明。学生一起读第一句，随机解释“惠”和“惠”，通读假用法。(2)品味“前所未有”的妙趣。(。六月家庭主人家庭杨梅六月水果公爵是主人家禽老师：不解释提示“不听”读取学生对比度：孔雀是书生家禽。语气生硬。)，以获取详细信息孔雀是书生家禽。(语气听起来比较委婉，很有礼貌。)，以获取详细信息a，在学生地图上用不同的语气读意义。b，重新创建方案，迁移“史无前例”。老师：英子，(手指自己)下面的柳军平。(手指杨梅)这是军歌的果实。(。生：是前所未有的柳树老师家的树。老师：果然很聪明！然后梅拉又来了城堡。(手指杨梅)这是军歌的果实。(。生：梅花是闻所未闻的老师家的花。(

6、设计意图：在教学中比较白语和书面语，不仅可以使学习更容易理解正文内容，还能更好地了解书面语门是什么，还能更好地品味书面语门的微妙之处。)，以获取详细信息第三，熟读朗诵。老师：这样聪明懂事的孩子，你喜欢吗？再读一遍课文，仔细读一下喜欢的感情，读读古文的情趣。(几个学生，配乐)老师：学到这里的话，能背诵牙齿故事吗？一起背，看着不能背的书朗读。(设计意图：牙齿课程是对学生学习的检查。)，以获取详细信息第四，扩大用白话文重写课文五个总结板书设计10圣灵的儿子见到那个父亲空军平英的儿子巧妙的回答很聪明上课后面记忆牙齿是学生第一常规学习文言文，与平时的文言文大不相同。文言文只要明确其意思就行，文言文不能理解或理解其意思。要一