边城课文讲解.ppt

1、,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,本课时编写：吉林靖宇第三中学 卢老师,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,课文导入,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,课文导入,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,课文导入,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,课文导入,识作者,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

2、沈从文一生共出版了石子船、从文子集等30多种短集小说集和边城，长河等部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者。沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。中篇小说边城是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运一代又一代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,简介创作

3、动机,边城完成于是年月日，是作者最负盛名的代表作。作者的创作动机是： “要表现的本是一种人生的形式，一种优美，健康而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类爱字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。,边城是沈从文最具盛名的代表作。小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒，写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子天宝、傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛、凄美的爱情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。“边城”不只是一个地理概念

4、，即边地的小城，同时也是一个时间概念、文化概念。边城是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧作品；边城是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感。,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,解文题,1.请复述小说的情并节概括文章三个部分的内容。,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,课文三个部分的内容概括： （1）翠翠情窦初开，爷爷为翠翠讲父母的故事； （2）翠翠梦中听歌，爷爷为翠翠打听婚事； （3）爷爷和翠翠谈傩送的心意，翠翠和爷爷在月光下、高崖边谈未来。,整体感知，把握情节,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,2.这篇小说的情节，前后有许多照应，请找几个例子 。,翠翠梦中摘虎耳草。 父

5、母对歌相恋的故事翠翠问外公“万一我跑了呢？” 翠翠想“坐船下桃源县过洞庭湖”翠翠梦中听歌“像跟了声音各处飞 外公讲翠翠父母唱歌相恋，“就是这歌唱出了你”翠翠说：“我又摘了一把虎耳草了。” 翠翠梦见摘虎耳草，“不知道把这个东西交给谁去祖父所唱的歌，原来便是那晚上听来的歌。 傩送唱了一夜的歌。,3.理清小说思路,（1）黄昏看景，幻想出走 （2）无人理解，内心悲伤 （3）月下故事，埋下阴影 （4）梦中听歌，感情清晰 （5）兄弟比歌，天保闯滩 （6）夜晚等歌，祖父暗示 （7）吹笛谈心，感情明确,整体感知，把握情节,识记字形和字音,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,安辑(j ) 蘸(zhn) 酒 泅

6、 (qi)水 傩(nu)送 氽(tn)水 蚱zh)蜢(mng) 踹(chui)水 碧溪岨(j) 茶峒 (dng) 埋(mn)怨 阗 (tin) 镇筸(gn) 角隅(y) 歇憩 (q) 睨 (n) 糍粑(c b),鉴赏人物形象，理清小说的情节结构 1.沈从文在创作谈中说，他写这篇小说，是要通过几个凡夫俗子，“被一件人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类“爱”字作一度恰如其分的说明”。那么本文写了几重人物之间的爱？这些爱各表现在什么地方？,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,明确：祖孙之爱；手足之爱；恋人之爱。 祖父关心翠翠的生活、婚姻；翠翠对爷爷的依恋，为爷爷烧饭。天宝退出对翠翠的追求，

7、傩送因为天宝的死亡而远走他方。翠翠和傩送之间，天宝对翠翠纯洁、真诚的爱情。,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,2. 请结合课文的情节和环境，尤其是某些关键性的句子，谈谈翠翠这个人物形象。,情窦初开，“在成熟的生命中，觉得好像缺了什么。想要在一件新的人事上攀住它，”渴望新的生活，“好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思乱想：”下桃源县，过洞庭湖。深深的依恋爷爷，担心爷爷会离她而去。当她设想到爷爷要搭下水船去杀了她的时候，就吓怕起来，“一面锐声喊着祖父，一面从坎上跑向溪边渡口去”喊爷爷，看见爷爷依然后，小“小心子还跳跃不已。”朦胧中渴望着爱情。听父母的故事，神往倾心。间或吸气，释放心中被压抑的“

8、分量沉重的东西”。对傩送一见倾心，但又含蓄而不善表白。在梦中听到傩送唱的歌，梦见自己摘到了平常摘不到的虎耳草。当爷爷提及到傩送向她攀交情的时候，先是“吃了一惊”，然后借故走开。天真而幼稚。爷爷在溪中渡船，她一个人坐在悬崖上，觉得很悲伤，看见萤火虫闪着蓝光，便又想“看你飞得多远”便把眼睛随着那萤火虫的明光追去。可以说，翠翠是淳朴的边城一个天真、善良、温柔、清纯的女孩形象。她过着自由的生活，关心爷爷，也被爷爷宠爱关心；但她已经到了情窦初开的年龄，祖父并不能真正理解她，她的内心是清纯的，同时又是孤寂的。,鉴赏人物形象，理清小说的情节结构,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,天宝是一个敢作敢为的人，

9、同时又是一个胸怀宽广的人。她爱上了翠翠，便请人去提亲；知道弟弟也爱翠翠之后，便相约去决斗；忍痛割爱、成全弟弟之后，便外出闯滩。这都说明他敢作敢为，是一个真正的男子汉。而决斗时让弟弟先唱歌，最终放弃了追求翠翠，都说明他是一个胸怀宽广的人。 傩送是一个心底善良，敢于追求，蔑视权财、责任感强的人。他和翠翠一见钟情，不走车路，执着的为翠翠唱歌求爱。对王团总陪嫁的碾坊，他毫不动心，敢于追求自己的最爱。当知道哥哥闯滩而死的时候，他心怀愧疚，舍弃一切，远走他乡。 爷爷是一位勤劳、善良、坚强的老人。他经受了女儿女婿双双徇情的悲惨人生，但依然怀着强烈的责任心在溪上摆渡。他对孙女关心备至，关心她的生活，也关心她的

10、婚姻。为了把翠翠托付给人，解除她死后的遗憾，她亲自上街打探消息，并启发翠翠去恋爱去响应傩送的爱慕。晚上，他常常带翠翠来到悬崖边、月关下给翠翠讲故事，跟翠翠说话，从来都和善安详。,3.天宝、傩送、爷爷又分别是怎样的形象？,鉴赏人物形象，理清小说的情节结构,4.有人说“边城里的人物都流露着孤寂的色彩”，你觉得这种说法有道理吗？,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,小组讨论,大家知道，环境是小说人物活动的场所，环境对表现人物、表达主题具有重要作用。下面请大家朗诵几段自己认为写的好的环境描写的语段，说说它们对于表现人物内心世界有什么作用？,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,参考：第一处，首段“天

11、已快夜了心中有些薄薄的凄凉。”第二处，第一部分“翠翠坐在溪边就忽然哭起来了。”第三处，第三部分“她在月光下坐了一阵翠翠的心被吹软了。”第四处，第一部分“月光如银子便仍然闭着那小小眼安睡了。” 第一处，世间万物都生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了。在成熟的生命中，好像缺了什么，想要在一件新的人事上攀住它。她内心骚动不安的爱情，不能象雀子、草木那样热烈勃发，所以，有点“薄薄的凄凉”。景物描写衬托了人物的内心。,小组讨论,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,第二处，翠翠满腔心事，却无人能理解。看着船上人悠闲安逸的神态，更使翠翠感到孤独寂寞，因此哭了起来。景物描写恰当的表现了人物的内心世界。 第三

12、处，“对溪除了草虫的轻音复奏以外，别无所有。”说明翠翠等待的人没有来，翠翠对爱情的期待，已经变成了悲剧。不善表达的翠翠，拿出芦管去吹，而爷爷那抒情的曲调，使翠翠的心变的安静起来。景物描写含蓄的写出了人物内心世界复杂的变化。 第四处，温柔的月光，天籁般的虫鸣，这一切是那么自然，那么安详，那么淳朴，翠翠和爷爷在这样的环境下说故事，自然的美和人性的美合成一副优美的生命形式，这正是作者所说的“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式。”全文类似这样的景物描写很多，它与作者所要表达的主题，必然有着密切的关系。,小组讨论,1.作者在创作谈中说，他要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”， 你认

13、为这篇小说所表现的这种人生形式究竟是什么样子？,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,参考：边城描写的确实是一种人生形式，所有的小说也只能描写一种人生形式。边城所表现的人生形式确实是自然的，这里的人生善良、勤劳，质朴、真实、自然，毫不娇柔做作，毫不急功近利，体现了人性中最美的一面。这种人生形式是优美的，他们含蓄而毫不伸张，温情而毫不暴烈，他们的人生是优雅的，安详的。这种人生形式是健康而不悖乎人性的，他们有爱、敢爱，爱的深沉，爱的彻底。,小组讨论,2.作者以“边城”为题有什么用意？,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,“边”有边缘的意思，和“中心”相对。边城的人生形式，和处于中心的人生形式之间

14、形成了鲜明的对比。以“边城”为题，意在说明这种人生形式的流逝，而与之相对的庸俗、腐化、浅薄、金钱至上的人生形式正在膨胀，正在风靡。 讲解：本文写于1934年，从湘西农村走出来的沈从文，看到了都市文明掩盖下的传统美德的衰落，看到了现代文明物欲横流、金钱至上，看到了质朴真诚的淡退、腐化浅薄的流行，于是写下这篇文章，表达内心的痛心和推崇传统美德的心意。,小组讨论,文章中多处写到“唱歌”，这样写有什么作用?,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,1.情节上的照应。如翠翠梦中听歌，“像跟了这声音各处飞”“上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过对山悬崖半腰”，作什么?“摘虎耳草，”“选顶大的叶子作伞。”

15、这里就照应了前面祖父为翠翠讲她的父母唱歌相恋的情节。这个情节还与课文最后写的“祖父唱了十个歌，翠翠傍在祖父身边，闭着眼睛听下去，等到祖父不作声时，翠翠自言自语说：“我又摘了一把虎耳草了”遥相呼应，文章材料似乎由歌声串了起来。 2.思想内容的表达。前面写祖父讲翠翠父母的相恋之歌，既写出了湘西男女恋爱的特点，写出了湘西风情，又交待了翠翠的父母之事，使人解一悬念：为何翠翠依着祖父。又如后面写翠翠爱听不知谁唱的歌，写出了翠翠爱情的萌动，歌声对她的爱情真像催化剂，越唱越浓，越唱越激，越唱越悲。 3.推动情节的发展。如兄弟俩为爱情而“决斗”，兄自知唱不赢弟，所以自觉退让，离乡、下驶，于是失足落水。无疑，这里的唱歌唱得故事不断向前发展。 总结：文章多处写到唱歌，这样写有三个作用。一是使情节上有照应。文章处处有歌声。二是表达了重要的思想内容，歌声唱出了一个爱情悲剧。三是推动了情节发展，故事在歌声中波澜起伏地推进。,小组讨论,拓展延伸,畅言教育,江苏教育出版社 | 必修二,沈从文想用“边城的世界”告诉我们什么？,作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这