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1、第一节 光合作用,探索光合作用 之,验证植物进行光合作用 需要叶绿素,开始,“每当早晨太阳升起的时候，无数微小的生命 工厂又开始了一天新的生产活动。这些工厂就是指 含有叶绿体的细胞。它们将阳光作为进行生产的动 力，因而我们称这个过程为光合作用。” 科学探索者,Go,教学过程,教材分析,学情分析,教学目标,教学目标,知识目标： 初步了解光合作用的条件和场所； 验证植物进行光合作用需要叶绿素； 能力目标： 学生能够独立完成并推测出绿色植物光合作用 的场所； 正确分析观察实验现象，并得出相关结论； 情感、态度、价值观： 形成实事求是的科学态度。,Go,back,导航,Go,back,导航,教材分析,

2、本课时内容是在学生已经顺利完成 “验证绿叶 在光下制造淀粉” 实验的基础上进行的，教师应该 让学生复习实验的相关操作步骤和注意事项，以顺 利完成本实验中与上一试验相同的有关操作。同时 重在引导学生对实验现象进行分析讨论，以得出叶 绿体是光合作用的场所的结论。,Go,back,导航,学情分析,本课时内容是在学生已经顺利完成 “验证绿叶 在光下制造淀粉” 实验的基础上进行的，学生应该 已熟悉和掌握了相关操作步骤和注意事项，能够顺 利完成本实验中与上一试验相同的有关操作。同时 由于选用的植物对比明显，学生应该能够很快得出 叶绿体是光合作用的场所的结论。,教 学 过 程,Go,back,导航,学生实验

3、步骤,实验结果分析,实验小结,引深拓展,本课时小结,Go,back,导航,银边天竺葵,彩叶草,银边翠,蓝色,黄白色,蓝色,黄白色,蓝色,黄白色,Go,back,导航,试验分析,为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色?,因为它们白色的边缘不含叶绿素。,探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶 片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合 作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿 素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合 作用的场所。,实验小结,Go,back,导航,Go,back,导航,阳光通过三棱镜后， 会呈现红、橙、黄、 绿、青、蓝、紫的七 色光谱。 有科学家提出叶绿素 主要吸收红光和蓝紫 光，请你设计试验研 究不同光谱成分对植 物生活的影响。,设计思路及 注意事项,back,导航,1、实验材料种类和生长期。 你认为选择的实验材料最好是,2、创造不同光谱成分的光照环境。,3、提供植物生活必需的其它生活条件。,4、记录植物的生长状况。 你认为最好的方案是：,设计思路及注意事项,back,导航,本课时小结,在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，合成 淀粉，试验证明光合作用需要叶绿素；而叶绿素 在绿色植物中只存在于叶

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