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文档简介

1、夸父逐日,山海经,人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年（下）语文,陈晓玲 江西师大附中滨江校区,夸父,逐,逐,逐,日,逐,读准音,夸父与日逐走，入日；渴，欲 得饮，饮于河、渭；河、渭不足， 北饮大泽。未至，道渴而死。弃其 杖，化为邓林。,yn,wi,zhng,读准大意,夸父逐日的过程是怎样的？,（提示：抓住文中的动词）,（逐）走 入（日 ） 渴 饮 （未）至 死 弃 化,跑。几欲先走， 不胫而走,追赶到太阳落下 的地方,口渴。求贤若渴,喝。饮水思源,到。无微不至,舍弃，弃暗投明,变化，化为乌有,补充省略 夸父与日逐走， 入日。 渴， 欲得饮， 饮于河、渭；河、渭 不足， 北饮 大泽。

2、未至 ，道渴 而死。 弃其杖， 化为邓林。,译文：夸父与太阳赛跑，追赶到太阳落下的地 方。（夸父）口渴，想要喝水，到黄河、渭水 去喝水，黄河、渭水的（水量）不够他喝，（他）向北到大泽去喝水。（他）还没有到 （大泽），在半路因口渴而死。（他）丢弃 他的手杖，（手杖）化作了桃林。,读出结构美,开端：与日逐走 发展：渴，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽 高潮：未至，道渴而死 （结局） 尾声：弃其杖，化为邓林,对夸父逐日的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？ 提示：为什么在夸父死后还要安排一个这样的结尾。,夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有 诗意的高度想像力，丰富了夸父逐日这一神话 的内涵,使

3、整个神话更具有浪漫主义的魅力。 丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而 不已，甘为人类造福的精神。,夸父逐日是一场 的追逐,夸父逐日是一场 的追逐,夸父逐日是一场 的追逐,逐日 入日 渴、饮 未至、死 弃、化,夸父逐日是一场 的追逐,夸父逐日是一场 的追逐,勇敢无畏,坚持不懈,艰苦卓绝,雄伟悲壮,死而不已,夸父是个怎样的人 ？,读出人物之美,夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非 凡，意志坚强的英雄人物。 他敢于追求,同时热于奉献,即使在生命的终点, 也将手杖化为邓林,为人类着想.是人类千万年来所 敬重的英雄人物.,夸父形象,因古人无法解释和控制自然，常感到无助和恐惧，只好借助幻想构思神话故事，在神话中表现人与自然斗争，表达人具有探索、挑战、征服自然的雄心壮志和愿望。此类故事具有超出现实的想象和夸张的浪漫主义特点。,神话产生的原因,光明、温暖，美好的事物 未知的事物，大自然 探索、征服大自然 想要造福人类、表现英雄气概以及有强烈的好奇心、求知欲的人。 古代劳动人民,探索主旨,归纳：通过神话，表现夸父无比的英雄气概， 反映了古代人民探索自然、征服大自然的强 烈愿望和顽强意志。,日 逐日 夸父,我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸（yng）谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不

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